Если вы делаете образовательные курсы, пора перестать думать только о контентеЯ довольно долго смотрю на образование сразу с двух сторон.
1️⃣ Несколько лет я преподавала управление проектами и event management в НИУ ВШЭ на магистерской программе «Менеджмент в индустрии впечатлений», вхожу в её академический совет с 2020.
В ИТМО на факультете технологического менеджмента и инноваций помогаю сейчас запускать новую международную магистерскую программу про развитие человеческого потенциала, цифровую стратегию и трансформацию работы, а в 2025 вела курс про креативные индустрии и современные технологии.
2️⃣ Параллельно я сама проектировала большой федеральный образовательный проект: 240 000+ участников, собственная IT-платформа, игровые механики, задания, рейтинги, система прохождения.
Поэтому я хорошо знаю типичный сценарий запуска.Сначала надо собрать содержание, записать уроки, запустить первую версию. А уже потом, если появятся деньги и команда, думать про интерактив, игровые механики, персонализацию и сложную платформу.
Ещё несколько лет назад это было вполне логично. Любая нестандартная механика почти сразу означала отдельную разработку.
В итоге большинство онлайн-продуктов строились по знакомой схеме:
видео → текст → тест → следующий модуль → шкала прохождения → сертификат.Позже добавились баллы, рейтинги, награды, ежедневные серии занятий.
Эти механики никуда не делись. Но возможностей сейчас стало заметно больше.
Coursera, например, развивает
формат ролевых диалогов: человек может потренировать рабочую ситуацию в разговоре с AI-персонажем.
Cambridge Judge Business School превратила классический бизнес-кейс в среду, где студент сам разговаривает с виртуальными руководителями компании и собирает информацию для решения задачи.
В
Duolingo пользователь уже может не только выполнять упражнения, но и буквально разговаривать с персонажем внутри приложения.
И всё это интересно не только как технологии крупных компаний.Часть таких механик уже можно собирать довольно простыми средствами даже в первой версии продукта.
🔮 Например:
1. Дать человеку выбор в конце урока.«Клиент недоволен. Что вы сделаете первым?»
Следующий блок можно построить вокруг последствий этого решения.
2. Часть тестов заменить ситуациями.Вместо вопроса «Какие существуют четыре типа обратной связи?» дать конкретный эпизод:
«Сотрудник второй раз сорвал срок. Что вы ему скажете?»
3. Добавлять в обучение персонажей.Не «руководитель отдела столкнулся с проблемой», а конкретная Анна, которая второй месяц не выполняет план и считает, что проблема в маркетинге.
С конкретным человеком, позицией и конфликтом работать просто интереснее.
4. Показывать человеку его собственное изменение.Фраза «
вы прошли 67% курса» говорит только о том, сколько материала осталось.
Гораздо полезнее показать:
«
В первом задании вы сразу предлагали решение. Сейчас сначала задаёте уточняющие вопросы».
Когда я сейчас думаю о проектировании образовательного продукта, к вопросу «что мы хотим дать человеку?» у меня добавляется ещё несколько:
что он будет делать внутри обучения?
Где ему придётся принять решение?
Где он сможет ошибиться без последствий?
Где увидит результат своего выбора?
В какой момент заметит собственный прогресс?
Раньше многие такие вещи требовали отдельной платформы и бюджета на разработку.
Сейчас часть из них можно проверить на одном уроке, в одном модуле, даже в Telegram-боте или через простой AI-сценарий.
#про_образование
Дизайн впечатлений || Марьям Карпова