🧭 Навигация по каналу

🔹Модели проектирования обучения – рубрика про модели проектирования обучения

• Учебная модель 5E
• Смешанное обучение

🔹 Мультимедийная дидактика – рубрика про эффективность использования технологий в онлайн-обучении

• Когнитивная модель мультимедийного обучения Р. Мейера
• Цифровая таксономия Б. Блума
• Модель SAMR — язык интеграции IT технологий в обучение
• Падагогическое колесо. Как соотнести технологии и образовательные цели?
• 3 уровня дизайна Дональда Нормана

🔹 Вовлеченность и мотивация – рубрика про особенности вовлеченности и мотивации в обучении

• Виды вовлеченности обучающихся в онлайн-среде
• Виды подходов к проектированию мотивационной среды в онлайн-обучении
• Исследования студенческой вовлеченности и эффективность обучения

🔹 Андрагогика – рубрика про особенности обучения взрослых

• 6 принципов обучения взрослых по Ноулзу в онлайн-обучении
• 5 важных фактов о мотивации взрослых в обучении
• 5 основных критериев индивидуального подхода в онлайн-обучении
• Принципы эффективности баз знаний для онлайн-обучения
• Отличия педагогической и андрагогической модели обучения
• Комплексный подход в обучении: ключевые особенности и отличия

🔹 Словарь – рубрика про определение терминов и понятий в обучении

• Отличие знаний, умений и навыков в обучении с точки зрения педагогики
• Понятие компетенций с точки зрения педагогики
• Понятие образовательного продукта

🔹 Оценка в обучении – рубрика про проверку и закрепление знаний обучающихся

• Формирующее оценивание в обучении
• Поисковая практика как средство, повышающее запоминаемость полученных знаний в онлайн-обучении
• Базовые рекомендации по созданию педагогических тестов

🔹 Мифы в обучении – рубрика про распространённые мифы и заблуждения в обучении

• Миф 1 Усвоение учебного материала происходит лучше, когда объясняется что-либо сперва в общих чертах, а затем усложняется «картина»
• Миф 2 Балльная система оценивания формирует мотивацию для обучающегося, являясь при этом объективной формой обратной связи
• Миф 3 Кросс-культурные различия учащихся не могут влиять на процессы научения
• Миф 4 Дети, которые обучаются на онлайн-курсе, усваивают только образовательный опыт, поэтому особое внимание стоит уделять качеству его проектирования
• Миф 5 Обучающиеся достигают более высоких результатов, если их обучают в соответствии с их особым «стилем обучения» — аудиальным, кинестетическим, визуальным или какой-то их комбинацией
• Миф 6 Наш мозг использует только 10% своих возможностей
• Миф 7 Чем выше у человека мотивация, тем больших успехов он достигает
• Миф 8 Мы запоминаем 10% того, что читаем, 20% того, что видим, 30% того, что слышим, 50% того, что видим и слышим, 70% того, что обсуждаем с другими людьми и 90% того, что делаем

🔹 Литература – рубрика про статьи и книги по обучению

Литература по андрагогике
Литература по правильности написания текстов
Журналы по проектированию обучения. Часть 1.
Журналы по проектированию обучения. Часть 2.

🔹 Как люди учатся – рубрика про различные особенности обучения человека

• Нейропластичность и обучение
• Принципы онлайн-обучения поколения Z
• Теория когнитивной нагрузки Джона Свеллера и онлайн-обучение
• Человеческая память и учебная информация
• Теория двойного кодирования Аллана Пайвио и онлайн-обучение
• Теория каузальной атрибуции Б. Вайнера и искажения в мышлении и поведении учащихся
• Подборка про мозг и обучение
• 5 фактов о человеческом внимании и эффективности обучения
• Теория социального научения Альберта Бандуры онлайн-обучение

🔹 Циклы публикаций – рубрика про разбор одной большой темы по обучению

Цикл публикаций «Теории обучения»
• Когнитивная теория обучения
• Бихевиористская теория обучения
• Конструктивистская теория обучения
• Коннективистская теория обучения
• Гуманистическая теория обучения

Цикл публикаций канала «Виды обучения»
• Объяснительно-иллюстративное обучение
• Программированное обучение
• Проблемное обучение
• Самообучение при помощи педагога-консультанта