ЦИКЛ ПУБЛИКАЦИЙ КАНАЛА «ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ». САМООБУЧЕНИЕ ПРИ ПОМОЩИ ПЕДАГОГА-КОНСУЛЬТАНТА.

ℹ️ В предыдущем посте цикла публикаций мы рассмотрели проблемный вид обучения, а также несколько рекомендаций данного вида для онлайн-среды. Теперь поговорим о самообучении при помощи педагога-консультанта.

📝 Рост информатизации и цифровизации повлекли за собой необходимость поиска нового подхода к организации обучения, при котором обучающийся будет сам определять, что он будет изучать и как процесс обучения должен быть построен. Поэтому главным вопросом становится не «Как учить?», а «Как научить учиться?», и большое значение в данном вопросе занимает подход хьютагогики.

Самообучение при помощи педагога-консультанта - один из непопулярных, но, на мой взгляд, эффективных видов обучения. Суть данного обучения сводится к самостоятельному «добыванию» учеником знаний для конкретных целей под наблюдением опытного специалиста. Роль педагога - проконтролировать качество пройденного обучения и определить влияние занятий на достижение целей обучающегося. То есть педагог-консультант планирует необходимые действия для ученика как в отношении приобретения знаний, так и в отношении выработки умений и навыков, то есть осуществляет образовательно-профориентационную функцию.

🔹 Перечислим некоторые важные условия по организации самообучения при помощи педагога-консультанта.

🔸 Педагог-консультант должен иметь собственные образовательные и профессиональные результаты. Важным фактором в рекомендациях по обучению является чёткое понимание педагогом-консультантом образовательного пути учащегося, начиная с его формирования запроса в обучении до конкретных результатов в виде приобретенных ЗУНов (или компетенций). Если консультант сам не имеет выработанных на практике навыков при помощи пройденного обучения, то поделиться значимыми рекомендациями для обучающегося он вряд ли сможет.

🔸 У обучающегося должны быть заранее сформированы познавательные мотивы. Любое самообучение эффективно в том случае, если оно является осознанным и ценностно сформированным для ученика. Перед тем, как обучающийся приступит к изучению учебных материалов, необходимо определить его жизненные цели, которые он планирует достигнуть при помощи обучения. Только в этом случае рекомендации педагога-консультанта будут эффективны.

🔸 Педагог-консультант должен использовать персонализированный подход. Любые рекомендации по самообучению начинаются с определения психолого-педагогических особенностей учащегося (ценности, предыдущий образовательный опыт, возрастные особенности и т.д.). Без них педагогу-консультанту будет сложно подобрать эффективные методики для самообучения как в оффлайн, так и онлайн-среде.

🔸 Обучающийся должен оцифровывать для себя каждую рекомендацию на практике. Без фиксации прогресса в обучении, который привязан к жизненным целям учащегося, любая рекомендация педагога-консультанта становится обесцененной. Чтобы эффект от самообучения стал измеримым необходимо определять метрики, например, такие как: количество изученной профессиональной литературы, которая положительно повлияла на продвижение по карьерной лестнице, или сформированные умения после участия в образовательном проекте.

🔸 Педагог-консультант не должен выполнять функции наставника. Консультация – это, в первую очередь, совет, который не носит обязательный характер. Поэтому главная задача для педагога-консультанта – это определить план действий по самообучению (например, на полгода), а задача обучающегося – ориентироваться на план по самообучению с учётом текущих жизненных целей.

💬 Это был последний, на мой взгляд, актуальный вид обучения по способу объяснения учебного материала. Надеюсь, что информация была для вас полезна.

📖 Источники
- Практический опыт образовательного консультанта, онлайн-методиста, методолога Осипова М.А.
- Игнатович Е.В. «Хьютагогика как зарубежная концепция самостоятельного обучения»