Живое обучение

Новый сезон-мини курсов.

Совпало и вместе с праздничным 2000м постов сегодня я хочу объявить новый сезон мини-курсов (сразу после того, как написала о том, что теперь в канале меньше текстов).

В этом году я проведу 8 новых коротких курсов. Каждый в синхронном режиме пройдет только один раз (в прошлом году я проводила некоторые курсы дважды).

Сезон открывает курс “Как применять принципы обучения взрослых на практике?”

Про принципы обучения взрослых все вроде понятно. Их не так много, максимум 10. И на словах все понятно. Но вот как их использовать? Как выглядит курс или программа, в котором эти принципы учтены? Что там должно быть, а от чего нужно отказаться?

Именно об этом поговорим на ближайшем мини-курсе.
💫 Возьмем 7 основных принципов;
💫 Для каждого рассмотрим примеры мероприятий и особенности структурирования материала;
💫 Посмотрим на то, как пользоваться этим принципом в разных учебных задачах.

Все будет емко и практично. С заданиями, групповой работой и памятками, которые вы заберете для дальнейшей работы. И бонусом расскажу о том, как каждый из принципов использовать для личного обучения.

Детали:
🗓 19 марта, среда;
⏰ С 16 до 20 по московскому времени;
🌀 Стоимость участия от 4900р;
⭐️ Доступ к записям.

Регистрация открыта. Если есть вопросы - пишите мне или моей коллеге Насте @elearnti

Приходите, у нас всегда активно, полезно и очень дружелюбно.


🚩 Конференция Learning elements

Пост №2000

Представляете!? В канале вышел пост №2000. Когда я начинала 7 лет назад, я точно не могла даже подумать о том, что напишу такое количество текстов. Я думаю, что я в целом никогда не думала, что я могу столько написать.

И знаете, почему все это случилось? Потому что вы меня читаете и поддерживаете! Только потому, что у меня есть возможность говорить с вами, думать вместе с вами и искать ответы на порой совсем не простые вопросы, я пишу и делаю это с большим удовольствием. Спасибо вам за это!

Что произошло с каналом за эти 2000 постов:

- Я научилась оформлять и структурировать текст так, чтобы его было комфортно читать. Первые посты были полотнами.
- Вместо 5 постов в неделю теперь выходит только 2 (если не считать анонсов и всяких неплановых постов, которыми просто нельзя не поделиться). Я поняла, что не хочу создавать еще больше информационной перегрузки своим читателям.
- Кроме текстов о том, как учить взрослых, теперь есть тексты о том, как учиться. Потому что я за это время окончательно поняла, что даже самый идеальный курс не научит того, кто учиться не готов. И стала писать про то, как построить правильные отношения с обучением.
- А вот главная идея канала сохранилась. Обучение взрослых со всех ракурсов и все, что для этого важно. Потому что я верю, что обучение взрослых - это очень, очень важно.

Под этим постом хочется собрать праздничные 2000 реакций :) А еще вопрос - кто читает канал с самого начала или почти сначала или достаточно долго?

А я пока пошла готовить следующую 1000 постов :)

Как написать промт, чтобы нейросеть приятно удивила ответом

Запрос в нейросеть называется промт. Лучше всего воспринимать его как интеллектуальное задание, которое вы даёте ИИ. Роман Левин, академический директор Яндекс Учебника, предлагает простые и практичные техники, позволяющие учителям добиваться от нейросетей наиболее полезных ответов.

📌 Разделяйте задачи

Сложный и объёмный запрос разбейте на разделы. Например, нейросеть напишет эссе о Великой Октябрьской революции лучше, если вначале попросить её составить план, а затем — раскрыть каждый пункт по отдельности.

📌 Задавайте формат ответа

Указывайте ИИ чёткие требования к ответу: ключевые слова, правила оформления и структуру текста. Ваш запрос может выглядеть так:

Напиши 5 задач на сложение в формате:
№: [порядковый номер]
Пример: [задача]
Ответ: [ответ на задачу]

📌 Пишите структурно

Сплошной текст тяжело воспринимать даже нейросети. Чтобы ИИ лучше понимал вас, используйте в промте заголовки, выделяйте текст, разбивайте мысли на абзацы.

📌 Избегайте негативного языка

При формулировке промта старайтесь обойтись без запретов и отрицаний. Запрос «пиши простыми терминами» даст лучшие результаты, чем «не используй сложные термины».

📌 Давайте больше контекста

Помните, что ИИ не погружён в вашу работу и не читает мысли. Объясняйте ему задачу в деталях, словно даёте поручение постороннему человеку.

📌 Используйте формулы запросов

Чтобы улучшить ответ ИИ, используют разные техники промтинга. Это своего рода формулы запросов, в которые нужно подставить свою задачу. Например:

ролевые — объясните ИИ, какой образ он должен примерить и для кого пишет текст
Ты учитель информатики, готовишь план уроков по теме «Схема передачи информации» для учеников пятого класса. Напиши текст для меня как для твоего начинающего коллеги.

one/few shot — дайте ИИ один или несколько примеров подходящего ответа. Можете указать и нужный формат ответа
Составь 4 задания на сложение в недесятичных системах счисления.
Примеры заданий: 2 (5) + 11 (5), 1 101 (2) + 11 (2)
Здесь в скобках указаны основания систем счисления, но в своём ответе используй нижние индексы.

спроси меня — предложите ИИ задавать уточняющие вопросы
Придумай план занятия по теме «Реки России». Прежде чем ответить, задай мне уточняющие вопросы, чтобы наилучшим образом справиться с заданием.

итерационный метод — объясните ИИ, чем вам не понравился ответ, а после этого просите переделать
Запрос № 1. Придумай пять идей, как провести вовлекающий урок о конъюнкции и дизъюнкции.
Запрос № 2. Идея номер два нравится больше, потому что в ней дети задействованы как активные участники. Придумай ещё пять идей с учётом обратной связи.

ИИ с умом

Недавно была на одном мероприятии, где речь зашла про искусственный интеллект. Один из спикеров на вопрос о том, что делать с тем, что ИИ может ошибаться, сказал исключительно правильную вещь: "Нужно правильно спрашивать". На эту тему нашла в канале "Образование которое мы заслужили" хороший текст о том, как писать промты правильно. Очень четкая и полезная инструкция.

#перечитываемраннее

Что такое домены знаний?

Как нам понять, как правильно учить? В педагогическом дизайне, особенно в его классической версии, предлагается определить домен знаний. На основе домена можно понять, как именно этому нужно учить, потому что понятен результат.

Домен, он же тип знаний (тут весь вопрос в учебнике, кто-то применяет одно, кто-то другое) - это понятие близкое к таксономии Блума. Расскажу на котиках:

- Деклативные знания - человек знает, что на картинке нарисован кот. Это нужно просто запомнить.
- Концепции - понятная идея кошачьих и понятно, почему все кошки так определяются.
- Процедуры - слушатель после обучения кормит кота, в соответствии с изученной последовательностью.
- Принципы - точно понятно, что если кота не покормить, ему будет нехорошо. И если у него лезет шерсть, то ему нужно к врачу.
- Решение проблем/задач - у кота нет корма, чем его можно покормить? Или у меня есть 1 пачка корма, на сколько ее хватит?
- Отношение - коты лучше чем собаки и в это важно верить.
- Психомоторное - как правильно гладить кота?
- Когнитивные стратегии - как лучше учиться ухаживать за котом? Как лучше запомнить все, что я про кота знаю?

Каждый раз, когда мы ставим учебную цель, мы можем по ней понять, какой это тип знаний. И в зависимости от выбора уже понятно, как этому учить и как проверять.

Скажем, для самой первой задачи нам нужно показать много карточек животных и научить человека отличать кота от не_кота. Проверка - показываем животных, ученик правильно выбирает котов. Для второй задачи слушатель может из кучи карточек выбрать и кошачьих и то, что их к семейству относит. Лучше - если может это сказать. И так далее.

Чем точнее мы определяем тип/домен, тем лучше видно, что нужно знать и как этому учить и как это проверять. #педагогическийдизайн

Итоги года и начало весны

У меня сегодня день рождения :)

Год этот у меня вышел очень интересным. Самое главное достижение - большой шаг в доверии к себе. Теперь мне не страшно что-то не делать потому, что я не уверена или не хочу. Я научилась (и продолжаю учиться) слушать себя и понимать, что на самом деле для меня важно.

Я перестала думать, что мне лень. Спустя много лет, я наконец знаю, что лень не существует. Зато есть отсутствие мотивации и желания. А это повод подумать и начать искать источники и причины. Еще чаще - повод остановиться. На скорости ничего не понятно, себя не слышно, а потому хочется просто ничего не делать.

Я поменяла отношения со спортом. Тут больше нет целей и ожиданий. Спорт - это норма. Это то, что я делаю каждый день. Немного, несложно, но каждый день. Потому что именно так лучше моему организму. Эта нормализация поменяла все. Больше нет усилий, нет ничего через силу. Просто это нормально - делать упражнения каждый день.

В прошлом году я выпустила первую серию мини-курсов. Первый сезон. Давно хотела, никак не могла найти формат. Хотя скорее всего не до конца понимала, что это именно то, что мне нравится. В этом году выйдет второй сезон, на следующей неделе напишу про него. Мне так нравится их проектировать и проводить.

Я стала читать только то, что мне нравится. Раньше мне казалось, что если все пустить на самотек, то будут только романы. Оказалось, что не будет. Уже 3 года я читаю только то, что хочется. И в списке очень много разного. Книг про обучение, про науку и про про работу стало только больше. Опять же - про доверие к себе.

Самым ярким достижением прошлого года стала книга. «Обучение со смыслом» не только вышла, но ее читают и я почти каждый день получаю сообщения от читателей. Это какое-то особенное чувство - задумать, написать и потом понять, что получилась полезная штука. У меня лучшие читатели.

Это мое самое значимое достижение номинировано на премию. И в мой день рождения главным подарком будет ваш голос за книгу на этой премии. 🤍

Спасибо, что вы со мной! Это был отличный год. Будем продолжать исследовать обучение и самих себя!

Курсы и котики

Чистосердечное признание: Когда-то очень давно я была почти уверена, что в курсах обязательно должны быть персонажи. И даже вполне допускала возможность, что персонажи эти могут быть не людьми, а животными и прочими представителями природы и не только.

Но потом случилось 2 события:

- со мной с экрана заговорила капля нефти;
- я начала изучать, как устроен мозг человека.

Не могу сказать, что на меня повлияло сильнее, первое или второе. Но после этого все говорящие хомяки, коты, собаки, домики и прочие элементы фирменного стиля предстали передо мной в ином свете.

Начнем с реальности:

- ни в одном значимом онлайн курсе вы не встретите животных и иных персонажей, которые бы что-то слушателю говорили. И даже в иллюстрациях их тоже почти нет;
- книги, статьи и прочие существенные работы говорят с нами авторским языком и мы продолжаем их читать, с интересом и уважением;
- в обычном мире котики - это удовольствие, комфорт и радость. Это про дом и про обычную жизнь, это не про обучение.

Теперь про мозг:

- Наш мозг с абстракциями работает не очень хорошо. Котик - это абстракция, которую каким-то образом нужно перенести на реальность. Не все на это готовы.
- У нас не так много когнитивной емкости в единицу времени. Все лишнее в кадре занимает место (не только в кадре) и снижает объем внимания, которое нужно для обучение.
- Когда мы смотрим на котика, мы не читаем учебный материал. И так как котик от материала далек по смыслу, то приходится сильно переключаться между двумя объектами. Расходуется ресурс мозга, впустую.

И не совсем про мозг, но тоже близко. Для доверия к обучению, нам нужен автор, потому что нам важен авторитет (это тот самый эффект авторитета). Когда мы видим значимого эксперта, у него учится проще, потому что появляется доверие. Я, конечно, своим собакам доверяю, но не настолько.

В обучении нужна учебная и организационная графика. Та самая, которая помогает нашему мозгу увидеть систему. Например, тарелка здорового питания - пожалуй, самая известная организационная графика в мире. Она превратила текстовые рекомендации в очень понятную картину, которой можно пользоваться.

Да, на эту графику нужно много времени. Пусть она будет самая простая, ее нужно продумать, потому что она должна передавать смысл. У нее есть роль, методическая ценность.

Котики - это декор. И этот случай, когда декор лишний. Да, можно 1-2 мема на курс использовать, можно смешной комикс, можно даже котика, но по делу. Например, на том слайде, где мы призываем отдохнуть.

Откуда же берутся котики в курсах?

- Чаще всего из-за проблем с мотивацией. С этой проблемой никто разбираться не хочет, а роль котиков - закрыть то, что никто изучать не хочет и якобы привлечь внимание.
- Кажется, что красота спасет мир. И котики убедят людей проходить обучение, которое они иначе проходить не стали бы проходить.

Так что котики - это прикрытие. А вот что с ними делать и как их переселить в более надлежащее место - напишу на следующей неделе.

А у вас получалось убедить заказчика котиков убрать? Какие аргументы сработали?

Принципы обучения взрослых: как их применять в курсах и программах обучения

Принципов обучения взрослых немного. Но если их применять постоянно, в каждом курсе, в каждом вебинаре и в каждой программе, они дают потрясающий эффект. В этом мини-курсе мы посмотрим не только на сами принципы, но и на то, как их применять на практике, с примерами и проверенными инструментами.

Что вы получите?
⭐️ Практические приемы применения каждого принципа обучения взрослых;
⭐️ Примеры мероприятий внутри обучения, которые помогают взрослым учиться;
⭐️ Системный взгляд на вовлечение взрослых в обучение.

Программа
Принцип №1. Потребность в обучении. Как связывать реальность слушателя и обучение?
Принцип №2. Самостоятельность. Как в обязательном и спланированном обучении дать слушателю возможность выбора?
Принцип №3. Использование своего опыта. Как построить обучение так, чтобы слушатели в нем опирались уже на то, что знают?
Принцип №4. Практичность. Как через практику можно поднять мотивацию и показать ценность обучения?
Принцип №5. Релевантность. Как личный смысл может сделать любое обучение значимым?
Принцип №6. Обратная связь. Почему ее все так боятся, но при этом без нее не могут учиться?
Принцип №7. Повторение. Зачем взрослым повторять, если они вроде все понимают?

Детали:
🗓 19 марта, с 16:00-20:00 (мск)
🎧 Онлайн, 4 часа с одним перерывом
✈️ Несколько групповых практических заданий по ходу курса

Если остались вопросы, обращайтесь к @elearnti

Регистрация тут: https://afisha.nethouse.ru/event/mini-kurs-principy-obuceniia-vzroslyx

Практика, лыжи и рисование, которому я, похоже, не научусь

Есть в моей жизни одна страсть. Мне ее передал папа. И похоже я передам ее детям. Зовется она горные лыжи. Я катаюсь с 6 лет, почти каждую зиму. Пропустила только в беременности и один год из-за травмы. Катаюсь хорошо и это, пожалуй, одна из немногих вещей про себя, где я готова именно это слово использовать.
Про осознанную практику как термин и подход я узнала не так давно, пару лет назад. Последние годы непрерывно эту тему копаю, ищу примеры, думаю, как использовать.

Но тут сбежали мы с семейством кататься на лыжах в Манжерок, я на склоне встала, поехала и услышала привычный голос в голове. «Мягче дуга, больше вес переноси, сгиб-укол-поворот-разгиб». И тут до меня дошло - вот она, самая что ни на есть осознанная практика.
- Когда каждая дуга, каждый поворот - это тренировка;
- Когда каждое движение отслеживаешь и видишь ошибки;
- Когда каждое движение - это практика и задача сделать лучше.
Горный лыжи, конечно, для такой практики - очень почва благодатная. Тут нужна 100% концентрация, потому как отвлечешься и улетишь. Лыжи ревнивы, такого не прощают. Потому каждый поворот может стать тренировкой и обратной связью. И каждый будет приносить улучшение, пусть даже крошечное.

Оказалось, что примерно по той же методике я готовлю. Каждый раз, когда мне нужно что-то нарезать, для меня это учебный сегмент. Я слежу, я стараюсь, наблюдаю за результатом, корректирую то, что получилось. И да, режу я в итоге быстро и достаточно аккуратно.

Теперь вывод:
- везде, где я не внедрила осознанную практику (не осознавая того, что это осознанная практика), результаты у меня посредственные;
- осознанная - значит я слежу за тем, что я делаю, не сравниваю себя с окружающими, не жду больших результатов, но при это каждое действие - это практическое задание, которое мы сами себе ставим и сами следим за его выполнением.
- я точно не научусь рисовать, пока у меня не будет осознанной практики.

Нет такой темы и нет такого навыка, который можно было освоить только за время работы с тренером, наставником или инструктором. Этого мало. Научить нас никто не сможет. Придется самим.

13 принципов эффективного преподавания

Невозможно изучать то, как человек учится и не встречаться с тем, как его правильно учить. Собралась подборка рекомендаций, которые нужны при преподавании на любом уровне, и детям и взрослым. Под каждым из этих принципов есть много обоснований их нейробиологии обучения, они проверены не только опытом, но и исследованиями.

1. Начинайте занятие с обзора того, что изучали в прошлый раз. Если занятие первое, обращайтесь к тому, что слушатели уже знают.

2. Представляйте материал малыми шагами с практикой после каждого шага. В практике помогайте слушателям сделать первые шаги.

3. Задавайте слушателям как можно больше вопросов, они помогают тренироваться в работе с новой информацией и соединяют изученное с уже известным.

4. Используйте модели, схемы и примеры, на основе которых слушателям будет проще понимать принципы и тренироваться применять изученное.

5. Помогайте слушателям практиковаться, делать ошибки и находить их. Это должно быть основой учебного процесса.

6. Постоянно проверяйте понимание, чтобы у слушателей не образовалось пробелов и они могли двигаться дальше.

7. Стремитесь к высокому уровню успеха у слушателей. Чем лучше они поймут и усвоят, тем проще пойдут дальше.

8. Давайте слушателям сложные задания с вашей поддержкой. Сложные задания дают самый большой прогресс в обучении.

9. Давайте возможность для самостоятельной практике и подталкивайте к ней. Чем больше слушатели тренируются сами, тем лучше результат в обучении.

10. Регулярно проводите мониторинг усвоения изученного. Это может быть рефлексия слушателей о пройденном, комплексные задания и любые иные форматы, которые позволят соединить несколько изученных тем.

11. Не бойтесь повторять то, что уже проходили. Иногда нужно столкнуться с материалом несколько раз, чтобы он уложился.

12. Давайте разобранные, готовые примеры решения задач и кейсов, чтобы слушатели увидели, как на практике применяется то, что они изучают.

13. Давайте четкие инструкции, шаблоны и рекомендации по практике, чтобы слушатели больше думали о сути задания, чем о том, в чем оно на самом деле заключается.

Удивите меня, если сможете

У обучения много врагов. Сериалы и соцсети забирают наше внимание, предлагая нам что-то вкусное и легкое. Наша постоянная занятость и гонка, усталость которая за ними следует. Уставший человек плохо учится. Большие и очень эмоциональные события, которые средства массовой информации разносят так, что мы просто не можем от них спрятаться. Иногда кажется, что у нас вообще нет возможности думать о том, о чем нам хочется, нас все время побуждают думать о чем-то.

Считается, что самым большим врагом обучения является стресс и страх. Под влиянием стресса у нас отключается более молодая часть мозга, то есть префронтальная кора, и остается только древняя часть, которая отвечает за выживание, “бей-беги”. В этом состоянии у нас не работает сила воли, не работает рациональная аргументация. Наш древний мозг ищет все возможные способы выжить и стабилизироваться. Это, скорее всего, будет не про обучение. Все-таки чаще всего в момент стресса мы слышим от себя и от людей вокруг желание перекусить, выпить бокал, пойти спать или что-то еще (часто вредное). Я ни разу не слышала, чтобы кто-то сказал “Я в таком стрессе, пойду поучусь”.

Но стресс мешает нам учиться не так часто. Давайте честно - у нас полно стресса, но все-таки не каждый день. А если есть дни подряд, то все же наступает момент, когда все проходит. Не будем сейчас брать какие-то исключительные и экстремальные ситуации.

Тогда кто главный враг обучения?

Самый большой, серьезный и очень влиятельный враг обучения - это установка “Удивите меня”. Это внутренний настрой, который побуждает человека ждать от всего происходящего чего-то невероятного и очень большого. И только когда это происходит, такой человек готов обратить на происходящее свое внимание.

Это такие специальные очки, через которые нигде и никогда не видно ничего нового. Через них все и так и понятно, совершенно очевидно и нет ничего достойного внимания.

Эти очки экономят очень много энергии. Потому что надев их, человек переходит в пассивное состояние, в котором энергия не расходуется. В них человек ждет, когда же произойдет та самая вспышка, которая ослепит смыслом и вдруг откроется что-то невероятное.

Не произойдет. Не ослепит. И не откроется. Потому что вероятность, что в обучении, особенно по теме, в которой вы уже работаете, вдруг обнаружится что-то “такое” - крайне мала. А если говорить про гибкие навыки, то там вообще все известно и очень обыденно, ничего нового.

Но очки можно снять. И переход от “Удивите меня” к широко открытым глазам, сознанию новичка и очень активному обучению дает тот результат, которого мы все ждем. Мы вдруг видим, что даже в том, что мы уже 10 раз читали, очень много нового. И самые известные вещи вдруг проливают свет на вопросы, на которые пока не было ответа.

Потому что удивиться можем только мы сами. И увидеть новое - только сами. И восторгаться этим, радоваться открытию, даже самому крошечному, мы можем только сами и только с правильным внутренним настроем.

“Боже, какая красота” и “Просто очень много воды” - это одно и то же море, только разными глазами.

Продуктивные привычки

Сегодня у нас обзор еще одного хештега из дружественного канала. Коллеги из (не)Типичного HR за последний год опубликовали серию постов про продуктивные привычки. (Полезны как в работе, так и вне ее). Я со своей огромной любовью и к привычкам и продуктивности мимо пройти не смогла.

Находки:
#1. Пейте достаточное количество воды 💦
#2. Максимальный покой перед сном 😴
#3. Не ставьте себе сверхсложные задачи 😬
#4. Умение правильно планировать свой рабочий день ⏰
#5. Умение говорить “нет” ✖️
#6. Уютное рабочее место 📚
#7. Полноценный сон😴
#8. Зарядка 🤸‍♂️

Самое удивительное, что во всем самом полезном для нас нет совсем ничего нового. Но мы почему-то постоянно перестаем на это обращать внимание и перестаем приносить сами себе пользу. Так что полезно вспомнить о главном.

🤍 Пост о любви

Мне не нравится переизбыток сердечек, розового и красного. Не нравится какое-то незримое обязательство (особенно у мужчин) купить подарок любимому человеку. Потому что мне кажется, что и подарки, и знаки внимания, и любовь в целом - это про каждый день.

Но мне нравится, что есть дни, которые нам напоминают о чем-то важном. Потому что нам нужно напоминать. Мы увлекаемся, теряем фокус, устаем и перестаем обращать внимание на очень важные вещи. Потому пусть будет 14ое февраля, чтобы мы просто не забывали о важном.

У меня в жизни много разной любви. Одна из них - любовь к обучению взрослых. Люблю давно и очень преданно. Есть 2 дня в году, которые для меня стали почти Днем Святого Валентина, только в обучении - это дни нашей большой конференции Learning Elements.

Когда мы все на ней собираемся, получается невероятная атмосфера. Она не только теплая и открытая, она наполнена идеями, мыслями и желанием работать именно в этой теме. Пару раз в жизни у меня было желание все бросить, потому что просто устала слегка и вообще бывают у нас состояния. Но именно Learning Elements меня каждый раз возвращала.

Что может случится с вами за эти 2 дня в июне?

- Вы почувствуете, каким важным делом вы занимаетесь.
- Вы поймете, что вы не одни. У вас много единомышленников. И есть те, с кем вы можете разделить не только радости, но печали.
- Вы увидите очень много примеров современного обучения взрослых. Как минимум 2-3 из них станут опорой для вашего будущего проекта или для развития того, над чем вы сейчас работаете.
- Вы отдохнете. Да, вы будете очень много узнавать и общаться, но это будет самый настоящий профессиональный отдых.

Регистрация открыта, уже более 50 спикеров подтвердили свое участие.

И так как сегодня хоть и не праздник, но все равно не просто день, то у нас есть для вас небольшой подарок. Все, кто пройдет регистрацию на Learning Elements сегодня и до 17 февраля, получат в подарок мою книгу “Обучение со смыслом”. Укажите промокод BOOKLOVE и ваша книга будет ждать вас на регистрации 5 июня.

Когда у вас большой педдизайнерский проект или как я пишу новую книгу

Еще один один длинный текст на Дзене. У меня, видимо, накопилось все то, что не влезает в ТГ.

Этот текст о текущем опыте

1. Я работаю над новой книгой. Она будет не для тех, кто учит, а для тех, кто учится. И только для взрослых.
2. Только что провела 5 часов за систематизацией всего, что у меня есть для книги. Поняла, что делаю это не первый и раз и у меня есть система, которая мне помогает и с большими педдизайнерскими проектами, и с курсами и с книгами.

У меня система работает, в посте рассказываю как.

Мотивация к обучению, рукописные заметки и мозг, который не может без практики

Я окончательно закопалась в новой книге. В хорошем смысле.

➡️ Читаю исследования про разницу восприятия электронных и рукописных заметок. Оказывается, что мне не показалось, что рукописные заметки запоминаются лучше. И что записи от руки способствуют восприятию в целом. Вот тут есть хорошие выводы из нескольких исследований.

➡️ Изучаю все, что касается самомотивации. Пытаюсь найти все инструменты, которыми можно уговорить, убедить и заставить себя учиться. Одновременно думаю о том, что именно заставить и есть лучшая стратегия. Но при наличии внутреннего смысла. В итоге похоже формула мотивации складывается так: мотивация = смысл + жесткая дисциплина. Среди прочего нашла статью на HBR, у которой очень говорящая картинка.

➡️ Отдельная и большая история про преднамеренную и осознанную практику. Сотворила то, что нельзя делать никогда. Вместо работы с уже отобранными и изученными источниками, нашла еще 5 новых книг. Как вы понимаете, работа тут же встала и началось чтение. Зато теперь я окончательно убедилась в том, что у нас с вами мозг практикующийся. Вот тут есть неплохая статья про 6 шагов к осознанной практике.

➡️ Нашла критику известному закону 10 000 часов, про который многие узнали из книги Малькольма Гладуэлла “Гении и аутсайдеры”. Оказывается Андрес Эрикссон, чьи наработки цитировал Гладуэлл для обоснования этого правила, с этими выводами не согласен. Он говорит, что нужно не просто 10 000 часов, а часы преднамеренной и осознанной практики, и только она может привести к настоящему мастерству. Эрикссон уверен, что важно качество, а не количество практики (хотя и количество, тоже имеет значение). И вот статья на эту тему (нужен будет vpn скорее всего).

А пишу я книгу с рабочим названием “Вас никто не научит”. И она для взрослых, которые хотят эффективно учиться и для этого им нужно построить правильные отношения с обучением. Потому в книге про то, какие отношения с обучением нужны, как их строить и как учиться эффективно.

И тут же вопрос - что для вас было бы важно и нужно прочитать в книге про то, как взрослому учиться?

Лайфхаки для методиста

Именно под таким хештегом вы найдете много полезного в канале EdMarket. Я тут зашла и там и осталась. Моя отдельная (и вечная) любовь - красивые карточки. Все хочу их тоже делать, но сама не умею пока.

Что я интересного я нашла:
⁃ Как не утонуть в потоке мелких задач? (Полезно не только для методистов)
⁃ Напоминание о важности шаблонов
⁃ И сами шаблоны, которые можно утащить себе
⁃ «Какую задачу мы решаем прямо сейчас», вопрос, который нужно себе на стикере на мониторе приклеить

И еще отличные карточки
⁃ Чему учиться специалисту по обучению
⁃ Что обсуждать на старте проекта
⁃ Письмо из будущего

И это далеко не все. Рекомендую канал, только запланируйте время, чтобы выбрать все полезное.

Как выучить иностранный язык и как мотивировать себя учиться?

Недавно я познакомилась с замечательным человеком и писателем - Еленой Кочевой. Кроме того, что наши с ней книги вышли примерно в одно и тоже время, оказалось, что мы работали с одним и тем же литагентом. Но и это еще не все. Мы с Еленой работаем в очень близких темах - она рассказывает о том, как взрослым изучать иностранный язык.

Книга Елены "Лингво-хакинг" просто прекрасна. Это очень системная работа по изучению иностранного. И очень правильный взгляд на обучение во взрослом возрасте. Так что искренне рекомендую даже если вы язык учить не планируете.

Еще у Елены есть очень содержательный канал, на который тоже стоит подписаться.

Теперь вопрос - что делают 2 автора, как только они познакомились и нашли общий язык? Они берут друг у друга интервью. Что мы с Еленой и сделали.

📖 Итак, предлагаю прочитать, что ответила Елена на вот такие мои вопросы:
- Какую главную ошибку люди делают в изучении иностранных языков?
- Что значит вообще "выучить иностранный язык"?
- Как себя мотивировать учить язык (и вообще учиться)?
- 3 совета тем, кто сейчас изучает иностранный?
- Что вас лично мотивирует учиться?
- Что сильнее всего демотивирует и сбивает с толку? Как вы возвращаетесь?

📎И да, по поводу столь длинного текста пришлось завести что-то кроме ТГ, куда такого размера произведения влезают. Встречайте Дзен Живого обучения - много писать не обещаю, но иногда буду публиковать длинные и развернутые статьи.

Зачем идти в подмастерья? или текст о наставничестве

Есть мнение, что у Рона Ховарда, режиссера с двумя статуэтками Оскар, снявшего мои любимые “Игры разума”, а еще “Нокдаун”, “Аполлон-13” и “Код да Винчи”, не было шансов не стать значимым режиссером. А все потому, что с 12 лет он почти 10 лет был подопечным Стивена Спилберга, режиссера, которого и представлять не нужно. Рон рисовал сцены, делал наброски кадров сценария, устанавливал камеры и делал еще миллион всего, что может делать подмастерье.

Среди великих художников и скульпторов Эпохи Возрождения есть целая цепочка - кто у кого был учеником. Тот же Микеланджело сначала долго учился у великих (с 6 лет), и только потом он создал свою первую и одну из самых известных работ “Ватиканская пьета”. Говорят, что когда эту работу назвали гениальной, ее автор очень злился: “Если бы люди знали, как много и тяжело я работал, чтобы прийти к этому мастерству, она не показалась бы им замечательной вовсе”.

К чему я все это? Если мы хотим учиться и учить - нам зачастую нужен мастер, за работой которого мы сможем наблюдать. А потому наставничество, если реализовано качественно - это один из самых древних и одновременно самых эффективных методов обучения.

Наблюдая за мастером мы не получаем какое-то особенно структурное обучение. Но именно так мы видим, как на самом деле устроен процесс, которому мы учимся. Мы начинаем чувствовать детали, особенности, мелочи. Это как раз то, что крайне сложно упаковать в любое формальное обучение.

Именно тонкости и детали часто убираются из обучения. Мелочи, какие-то незначительные штучки, которые увеличивают объемы курсов и программ, которые невозможно охватить за отведенное время на формальное обучение. И я сама уже не первый год пишу о том, что лишнее нужно убирать.

И с точки зрения упаковки обучения в некий продукт — это единственно правильный вариант. Наша когнитивная нагрузка и наша нагрузка в целом не позволяет нам за выделенное на обучение достаточно короткое время освоить все, что хочет сказать эксперт. И потому мы оставляем только главное.

Но вот для освоения профессии, для мастерства и устойчивого владения этого недостаточно. Тут как раз нужны все детали и мелочи, все тонкости и все то, что при сокращении материалов убирается в первую очередь.

Снова оказывается, что обучения недостаточно. Просто пройти курс или программу - мало. Нам нужен мастер, наставник, за которым мы можем наблюдать. И рядом с кем мы можем начать делать небольшие задачи, обращать внимание на детали и получать обратную связь.

Обучение со смыслом: про книгу и про премию

Недавно была на встрече с читателями. Я вошла в зал и вдруг увидела на столах и стульях очень много своих книг. И все они были прочитанными. С закладками, пометками, комментариями. Сложно передать свои эмоции в этот момент. Потому что нет у писателя иной мотивации, кроме как читатели, которые читают твою книгу.

Вдруг поняла, что “Обучение со смыслом” уже не только моя книга, которая есть у меня на компьютере и на полке. Это уже книга моих читателей.

Книжка по-прежнему продается на всех основных площадках (Озон, WB, Литрес). А на ее сайте, кроме ссылок на эти площадки, есть дополнительные материалы, которые помогут применять то, что описано.

А еще книгу номинировали на премию “Деловая книга года”. Говорят, что действительно значимая премия в области нехудожественной литературы. Так что сама по себе номинация - уже большое достижение.

❤️ Нам с книгой очень нужны голоса читателей. Я вам буду очень признательна, если вы найдете пару минут на регистрацию и голосование за книгу (если, конечно, готовы за нее отдать свой голос). Спасибо!

P.S. А я пока с радостью пишу Книгу №3. Никогда не думала, что можно столько удовольствия получать от мыслительного и писательского процесса.

🚩Канал вырос и снова нужны голоса читателей для дополнительных возможностей.

Если у вас ТГ-премиум, то будет здорово, если вы сможете проголосовать за канал :)

https://t.me/boost/prolearning

Спасибо!