(Un)learning | Настя Кичкирева

Еще один пункт, который я не договорила вчера в разборах домашки (не смотрите пока заблюренные картинки)

В домашке было два письменных задания - одно более/менее механическое (примеры), другое - креативное (история). Такие задания имеет смысл давать только если точно знаешь, что основательно их проверишь, приложишь комментарий, дашь доп задание, если были ошибки, а потом еще проверишь новую версию.

В 2017 году я работала 6 дней в неделю, по будням заканчивала в 21, у меня не было времени часто проверять письменные задания. А давала я их часто. Это ошибка. Ничего так не снижает мотивацию, как "а у нас дз не проверяли". Такими вот заданиями я себе сама организовывала два зла: либо кучу часов тщательной проверки либо сниженную мотивацию у ребят. Критерий к домашке "а как я это все проверять буду" появился у меня не сразу. Чуть позже я научилась давать микро-райтинг на уроке, это был game-changer, конечно.

А потом у моей коллеги Тани я увидела, какой фидбек она оставляет своим студентам. Она разными ручками им писала, всякие рисуночки рисовала, это было так трогательно! И самое главное - так ей самой гораздо прикольнее проверять - из монотонной "проверки" это превращается в возможность пообщаться с человеком.

Иногда человеки даже общаются в ответ😁 (смотрите заблюренные картинки). Вика, спасибо тебе огромное за твои послания рядом с домашкой!!

Мы поэтому на тариф с домашками на Flows решили сделать небольшое кол-во мест, чтобы проверить сначала первую версию, потом еще исправленную версию, не сойти с ума, и не потерять в качестве и вайбе проверок

Как часто вы даете письменные задания? Как вы поддерживаете свою мотивацию при проверке?

Что так и не так с домашками в посте выше?

Вы прямо все увидели уже и написали!

🟠 Конечно же, первым бросается в глаза список слов. Плюс: я не доверяла тому, как ученики спишут слова с доски и оформляла вот такие-вот списки. Минус: это списки СЛОВ. Без контекста, без примеров. Что еще хуже - иногда даже без уточнения части речи! Например, первое слово в списке DRAW - это рисовать думаете? А вот и нет - это ничья😁! но зачем нам артикли, правда же...

В паре мест в списке я-таки выжимаю из себя коллокацию: gain knoweldge..НО а дальше то-что? gain knoweldge in?of?at? Очень частая ошибка - забывать послелоги. Плюс все глаголы в начальной форме стоят - это я позже узнала, что лучше всегда выписать коллокацию в той грамматической одежке, в которой она встретилась - не run out of time, а we are running out of time. Плюс нет ни одного sentence frame в списке! не умела я тогда выкочервывать лексику, эх, не умела..не смотрела лекцию "принципы отбора от лексики" от Насти и Насти из 2025...

И да, вы абсолютно правы: решительно неясно, что дети должны были делать с этим списком. Наверное, я думала, что когда они навставляют слова в историю, так-то и запомнят, вот и будут ладушки!

🔵 переходим к истории. Плюс: есть структура и какие-то критерии успеха. Минус: абсолютно верен коммент, что задание "напиши историю" это Англия на Евровидении. 0 баллов. Какую историю? о чем? куда думать? Креативность нуждается в ограничениях, чтобы креативиться. Мысль должна стартовать с чего-то, она не может просто взять и расплыться по древу.

Когда нет контекста, непонятно, как использовать 20 слов, которые я прошу. Я помню, что одна девочка-тролль написала слова....через запятую! и в чем она не права, собственно? Использовала 20 слов? использовала

И, наконец, если я хотела, чтобы ученики включили сложную грамматику, я должна была сократить им когнитивное усилие и сказать не "включите so/such", а дать целый sentence-starter: It was such a.... Это минимум. А в идеале - подумать, как все эти конструкции объединить в скелет текста, чтобы они могли сделать Model Writing - мы этому обучаем на Flows, кстати..

🔴Написать фразы по образцу - приемлемо. Но проблема инструкции "включить новые слова" состоит в том, что ок, студенты "включат" новые слова. Они напишут их туда "чтобы было и чтобы я отвязалась". Но это будет скорее всего бессмыслица, которая оставит в память зироуу связей со значением слов. В особенности учитывая, что у них нет образца перед глазами, как эти слова используются - есть лишь список...Я вот сейчас смотрю на список слов и пытаюсь составить с ними предложение по модели "too+adjective+to do smth". В моем списке даже нет прилагательных! а существительные слишком specific, чтобы из них сделать какие-то сочные живые примеры. Spectators are too average to take up a hobby? This is what you wanted??

🔵за что однозначно себя похвалю - это предложения на перевод. Они призваны убрать русизм, который вызывается словом "там": there was hot. Но как правильно было написано в комментариях: почему в правиле одно время, а в вопросах другое?

Фух. Сильно, да? Но знаете? Я изначально думала написать заголовок к этому посту "Roasting my past self". А потом - передумала. Я не испытываю ни малейшего стыда за то, что делала Настя из 2017. Я вообще хочу выкинуть стыд навсегда из уравнения, когда дело касается профессионального - или любого - развития. Без этих вот наработок и попыток я не пришла бы туда, где я есть сейчас.

И под конец глубокая мысль, приготовьте карандаши и блокноты.

Совершенство подобно овцам из видео в комментариях к этому посту. Его не догнать...Но если неспешно, в своем темпе и в поддерживающей компании бежать к нему, то можно насладиться красивыми видами along the way...

Жмите Гаечку, если понравилась новая рубрика «Разборы и философия»! 🐭

Нашла домашки, которые давала ученикам-подросткам в 2017 году.

Предлагаю вместе побрейнстормить! Посмотрите на каждое задание и оцените: что ок, что не ок. Что поругать, что похвалить. Буду благодарна, если напишите в комментах - будет настоящий разгон.

А вечером сегодня я выложу свою версию.

Чтобы мои студенты были счастливы, мне нужно:

a) проектировать уроки так, чтобы они запоминали то, что я им даю, даже если у них нет времени на домашку. Потому что камон, давайте будем реалистами

б) строить динамику так, чтобы они хотели возвращаться на уроки раз за разом. ХОТЕЛИ. Не должны, не нужно, не полезно, а вот это вот детское ХАЧУУУУ. Потому что хотят = приходят, приходят = прогрессируют, прогрессируют= кайфуют, кайфуют = хотят.

с) делать так, чтобы на моем уроке они могли забыть о своих делах на полтора часа и погрузиться в образовательный Диснейленд. Где есть и лодочки с лебедями, и emotional rollercoasters, и сладкая вата.

Чтобы я была счастлива, мне нужно:
1) не мучаться постоянно, что бы такое сегодня сделать и не рвать жеппу, пытаясь изобрести что-то. Иметь под рукой механики, которые можно использовать не 3-4 раза, а 30-40 раз в разных вариациях.

2) если у меня плохой день, месячные, или просто лень сегодня чота думать, мне нужно, чтобы у меня всегда были какие-то универсальные идеи, которые точно зайдут и никто не поймет, что у меня дико болит живот.

3) чувствовать уверенность, что люди получают то, за чем пришли, КАЖДЫЙ УРОК. Потому что во фрилансе надо вообще забыть словосочетание "набрать группу на учебный год". Let's face it: наши ученики каждый месяц принимают решение, покупать новый месяц или нет. Продлевать будем или нет. Я не хочу трястись перед каждым новым периодом оплаты, мне надо ЗНАТЬ и ЧУВСТВОВАТЬ, что людям хорошо, уроки пушка, жизнь в кайф.

Наш с Настей курс Flows - про это. Про то, как делать счастливыми и студентов, и себя любимую/ого. Это идеи, которые выручат в любой момент, это структура, в которую легко встраиваются любые темы и сохраняет "вау эффект", это лайфхаки, как генерировать хотение и как вместе добиваться целей.

В нашем боте уже вышел анонс для ранних пташек, и даже можно жмакнуть кнопку "купить". Первые пташки уже полетели, как и птички из видео в комментариях!! Так что присоединяйтесь, потому после 27 цены будут выше, вот это вот все - are we really doing this dance?

У нас с моей подругой Настей есть традиция: каждую среду мы сидим на стульях на пляже и болтаем. Стульная среда.

В Исландии мы от этой традиции не отступили. Нашли стулья. Поехали к леднику. Поставили и вот!

Там было прохладно. Посмотрите, как мы одеты: вы видите шарф? А он есть. Сейчас расскажу вам про теорию мотивации SCARF.

Согласно этой теории, для нас важны какие-то или все из этих 5 штук:

S - Status
C - Certainty
A - Autonomy
R - Relatedness
F - Fairness

Возьму себя и наш ритуал «Стульная среда». Для меня этот ритуал важен потому что:

- мы перешли на стадию общения, где у людей есть традиции (status)
- ритуалы создают ощущение стабильности (certainty)
- это укрепляет нашу связь, создает прошлое и проектирует совместное будущее, это наш мем (relatedness)

А теперь с отрицательной стороны посмотрим. Тоже про меня 🐙Confession: я редко хожу на курсы. И я прямо четко поняла, что я иногда боюсь, что курс заставит меня испытывать отрицательные эмоции:
- а вдруг я пойму, что я не очень эксперт и «все делала не так»? (Потеря статуса)
- вдруг эта потеря статуса заставит меня постоянно в себе сомневаться и не доверять себе (certainty)
- а вдруг мне там люди не зайдут? (Relatedness минус)

Возможно, не самая лучшая идея приглашать вас на курс сразу после отрывка про «страхи пойти на курс», но я попробую.

Приглашаю вас на наш с Настей Володиной курс Flows! Мы с Настей собрали конструктор из наших самых любимых механик и рассказали о наших методических убеждениях, лежащих в основе этого конструктора. Курс в августе, и мы хотим, чтоб вы зарядились мотивацией перед учебным годом, а именно:
- ощутили, что вы крутой препод (S)
- почувствовали уверенность в своих действиях (C)
- ощутили свободу выбора в методике, которая иногда кажется строгой (A)
- потусили с единомышленниками (R)
- кайфанули от того, как все четко, понятно и справедливо (F)

Жмите на 🧣🧣🧣🧣🧣(да-да,прямо на шарфы в посте)
- они приведут вас в бота Flow, где мы выложим в инфу и условиях для ранних пташек!

P.S. Подробнее о теории SCARF - в комментариях.
P.P.S. Буду ли я сегодня сидеть на стульях? КОНЕЧНО.

Я вернулась из Исландии!

Исландия мне понравилась. Но прежде чем поделюсь своими впечатлениями, хочу сказать, что мне очень понравилось… вернуться.

Вернуться в телеграм и увидеть, что в моём закрытом канале Only Fans уже 80 подписчиков. Это очень ценно, спасибо!

Вернуться и ворваться в городок в Валенсию и получить приглашения: на день рождения, на настолки, на игру в падел, на турнир(!) по паделу. Это меня очень тронуло. Может быть, Валенсия пока и не дом, но точно «центр жизненных интересов».

Вернуться в Инстаграм и увидеть 50+ лайков под этой фотографией. В сторис она набрала рекордное количество лайков за всю историю моих сторис. Она правда вайбовая и немного загадочная: первый день в Исландии, я залипаю на водопад и серое небо.

Вернуться к работе! Как вы, возможно, помните, мы с Настей делаем Flows: это конструктор заданий и методический видео‑курс к нему. Мы наконец‑то на финишной прямой!

И тут у меня возникла дилемма: с одной стороны, хочу рассказать вам про Исландию (не дофаминовый фото‑ и видео‑дамп, а вдумчиво, с размышлениями). А с другой — хочется рассказать про наши Flows. И я подумала: а зачем выбирать, если можно… объединить?

Объявляю эту неделю неделей Iceland Flows!

Расскажу про природные чудеса, которые я видела в Исландии, о каждом - отдельно. О том, что мне думалось и чувствовалось. А потом свяжу каждый пост с Flows - челендж сделать это максимально логично и элегантно.

Надеюсь, так будет интересно всем: и тем, кто здесь за методикой, и тем, кто читает мои размышления 👧

Как попасть ко мне на занятия в 25/26 учебном году

🌿 Друзья, у меня теперь есть небольшой закрытый канал — Only Fans | Nastya Kichkireva.

Подписчики этого канала первыми узнают о программе обучения в 25/26 году и получат возможность раньше всех записаться на интервью‑знакомство.

Подпишитесь, пожалуйста, и включите уведомления - так вы точно не пропустите!
Не волнуйтесь — посты там будут выходить очень редко, чтобы не добавлять лишнего шума в ленту. 🤍✨

А ещё я завтра уезжаю на неделю в Исландию!! поэтому и в (Un)learning будет тихо. Соскучимся друг по другу! Если есть какие-то рекомендации по Исландии, пишите!

100 Practical Life Skills That Every 18-Year-Old Should Have

Писала пост о базовых навыках, а сегодня - нашла такой список! Автор пишет:

think of it as a recipe for success in adulthood.

Почему интересно прочитать этот список:

🔵можно посмотреть, каких жизненных навыков вам не хватает. Например, я не умею: поменять покрышку, вытащить машину из снега, порезать целую курицу на кусочки (weirdly specific but ok), поменять лампочку, и, к сожалению, управлять подписками: 100 евро потеряла за три месяца, забыв отменить подписки... (+ еще много всего).

🔵можно порадоваться, сколько всего я из списка я, оказывается, умею и даже не осознавала, что это особый навык. Например, мне понравился пункт entertain guests at home🤡А еще: писать открытки от руки, держать зрительный контакт (я помню, один мальчик во время разговора с другим мальчиком о политике ВООБЩЕ НЕ СМОТРЕЛ НА МЕНЯ.) Понимать, что разные стороны улица имеют четные и нечетные номера, приходить вовремя когда это нужно (для меня было шоком узнать, что иногда прийти раньше это так же не пунктуально, как и позже).

Преподавателям: это супер список жизненно важного языка для уровней B1-B2. Все самые нужные коллокации, все практические глаголы просто собраны в одном месте. Подумаю, как бы поработала с этим списком, приду к вам позже с этим. ТАМ ЕСТЬ АУДИО ВЕРСИЯ!

Прочитайте список! будет круто, если поделитесь с нами:
1) какие навыки из списка вы хотели бы освоить?
2) какие навыки из списка заставили вас почувствовать гордость, что вы это знаете?

Готова читать и лайкать ваши комментарии🤗

Еще один мой фундаментальный mindset shift

Вы меня знаете: я с ложки кормить не люблю, меня хлебом не корми дай человека самого к ответу привести. Так что я вас к своему mindset shift приведу через загадку. Вот загадка! Анастасия из г.Валенсия интересуется…

Вы открыли крутой спортзал. Перед вами два клиента.

Клиент 1 - с лишним весом, неправильно питается, вы смотрите на него и думаете «ему прямо нужно заниматься спортом в моем зале, мы ему поможем, план питания выстроим, упражнения подберем»

Клиент 2 - в отличной форме, уже сам все умеет, нет ощущения, что ему прямо «нужно».

На какого клиента будете ориентироваться?

Мне в первый раз эту загадку загадала консультант по продакт менеджменту. И я тогда сказала - первому, конечно! Ему же это «явно нужно». И какое было мое удивление, что клиент номер 2 - лучше, потому что «он уже тратит деньги на решение этой проблемы». И да, первого клиента в его ситуации может все устраивать, и я ему с моими решениями ему не сдалась…

То есть: если у человека чего-то нет, это не значит, что оно ему нужно. Это надо бы сказать всем людям, которые у незамужних спрашивают «когда замуж», у бездетных «когда дети» и так далее. В их парадигме нет = нужно.

А в другой парадигме предпринимаю что-то, чтобы у меня это было = нужно.

Кажется, что это база. Но кто из нас не был вот в этом месте: «такого курса я еще не видела! Такого еще никто не делал!», где эти фразы служили нам подтверждением того, что это нужно. Это все та же первая парадигма.

Смотрите, что люди уже покупают и что они реально делают - тогда поймёте, что им нужно.

Что думаете? К преподаванию применимо?

Меня БЕСИТ, когда кто-то говорит:

Как ты дожила до своих лет без [абсолютно любое знание, которым говорящий обладает давно]?

Мне хочется в такие моменты сказать:

Хеллоооооууууу. Я живу в Испании по стартап-резиденции, идею и реализацию которой я придумала сама. Я оплачиваю себе сама все хотелки и нуждалки. У меня есть реально близкие люди, про которых я никогда не подумаю «они не поймут, если я…», потому что они поймут и примут. А если нет, то мы разойдемся, потому что я сама себя несущая конструкция. И тогда вопрос:

Раз я без этого твоего знания в этой точке оказалась, то оно мне...не нужно было?

И значит….

Нет в этом знании никакой особой сакральности: я знала все то, что было актуально и нужно МНЕ. И стыдить меня за какой-то пробел, который не является несущей конструкцией в каркасе моих целей/ценностей/интересов - это какая-то критика в вакууме, в отрыве от МОИХ жизненных KPI.

Да вообще это шляпа какая-то - стыдить кого-то за незнание чего-то. Часто то, что мы считаем "сакральным" - это, по моей гипотезе, то, за что нас самих тоже когда-то стыдили и вот мы закрыли у себя этот пробел и эстафетную палку стыда пытаемся передать другому. Уверена, что у многих их obsession окончанием -s в глаголе - это результат вдолбленных нам в голову когда-то сочетаний "глупая ошибка", "стыдно не знать", "позорная ошибка". И пытаются люди "ни в коем случае не опозориться", и сами себя этим страхом вселенского позора блокируют.

Вот этот mindset shift - что есть знания-несущие конструкции, а есть -декоративные nice-to-haves - фундаментально на мое преподавание повлиял. Моя задача - создавать несущие конструкции под KPIs человека - и я руководствуюсь этим, а не "стыдно не знать". Как я это делаю - будет в нашем с Настей Володиной совместном детище - конструкторе заданий, обещаю, еще чуть-чуть и будут детали!

Есть еще у меня один, недавний, mindset shift, которым я тоже хочу с вами поделиться. И всю эту архитектурную extravaganza мы заправим отрывком из книги "Design for how people learn".

А пока вопрос вам: а вам говорили "такое стыдно не знать?" Если не стыдно признаться, что это было? Мне не стыдно - не знала, от чего умирает руккола, до сих пор каждый раз гуглю, как варить яйцо/макароны.

Были ли у вас какие-нибудь недавно личностные или педагогические mindset shifts? Если вопросы задумались, нажмите транспортир! Почему транспортир? Потому что каждый мерит других тем, в чем он сам преуспел/хотел бы преуспеть. А этот пост мерит транспортир! (честно, не помню, зачем он нужен...)

К слову о спотыкании о свою past self - нашла свой комментарий под Рилсом Юли Кумичевой от 2022 года (pls dont ask me how I got there) с вопросом: Какие три teaching resources вы бы взяли с собой на необитаемый остров?

Ответ вы видите на скриншоте…Смотрю на этот ответ и думаю: Боже, ну какова нетакуся! Pick-me girl от преподавания…

И эта одна скобочка в конце…..без комментариев….
Вот этот вот vibe «не нужны мне ваши bells and whistles я королева» - the arrogance of it! The brazenness…

Этот коммент был 9 февраля 2022 года: я все еще преподаю offline в языковой школе, сижу на одной из верхних реек на созданной в этой школе карьерной лестнице, и мыслю себя ВОТ ТАК. Пока писала, вспомнила классное старое слово - ЧВАНСТВО. Little did I know что ровно через месяц я буду лететь в Испанию с одним чемоданом, в страхе что меня не пустят без прививки от COVID, без накоплений, без плана, без работы*, и с 0,5 навыков, как работать онлайн и что делать со всеми этими крутыми инструментами. Ну наманифестировала себе бумажку и ручку, получается…

И кажется, что у этого поста сейчас будет вывод в стиле «вот такая я была самоуверенная и чванливая, а сейчас я такая проработанная и другая, вот смотрите, как я ритуально свое чванство жгу и вербальным пеплом развеиваю по этому интернет-пространству…но вы знаете, я с удивлением отмечаю», что….нет во мне этого. Потому что (продолжение в комментариях):

Ожидание: вот сделаю курс, и буду его заново туда-сюда гонять, один раз потрудилась, а потом - плаваю в бассейне, пью джюс!

Реальность: смотрю на задания новыми глазами и думаю: таак, вот тут удобней надо сделать, вот тут время сократить, тут персонализации больше бахнем...

Вот так-то, думала в прошлый раз, что высекла Микеланджело, а ща смотрю на паренька, и побольше покромсать можно-с...

И это - круто. Увидеть вот так свои прошлые уроки означает, что я выросла, прокачалась! Хоть и немного грустненько - ведь это значит, что в уроках, которые мне супер нравятся сейчас, через год мне тоже будет, что исправить.... И так интересно эту двойственность выдерживать. Есть я сейчас, которая довольна, и есть перспективная я, которая увидит то, чего я текущая не замечаю. И есть такой соблазн сразу стать той самой версией себя, впрыгнуть в нее, и ее глазами посмотреть на мою жизнь сейчас. Но не хочу!

А еще тут все перфекционисты должны вздохнуть с облегчением: нет смысла делать что-то идеально, потому что через время все равно придется переделывать. Вот эта вот иллюзия, что можно "семь раз отмерить, 1 раз отрезать", OUT OF THE WIIIINDOOOOW! Что можно сразу "все правильно сделать" - OUT OF THE WIIINDOOOW

Эта мысль мне очень кстати сейчас, потому что мы с Настей с сентября пилим курс, который я бы хотела, чтобы был у меня, когда я начинала работать с онлайн-группами в 2022 году после exclusively offline experience. Курс, который я из 2022 попросила бы у себя из 2025 в подарок! Про аутентику, про группы, про learning design - огнище будет. Мы уже кучу раз наотмеряли, пора резать скоро! Но об этом чуть позже больше расскажу.

А у вас есть истории такие? Где вы посмотрели на что-то, что вам казалось прямо пушкой бомбой в свое время, а сейчас-нууу мммм ну ок? Как вам с этим?

Выращиваю себе преподавателя испанского - Часть 2, начало здесь

Сразу скажу, что было хорошо. Я пыталась проспрягать глагол POSPONER (=откладывать) и залипла. Мне Олег (имя изменено) говорит: а вспомни, как спрягается глагол PONER? Я сразу сказала, и потом по аналогии проспрягала posponer. Потом мы вспомнили еще глаголы, заканчивающиеся на PONER, а потом еще и на TENER.

Что хорошо здесь?
- грамотно задействуются уже имеющиеся знания, в результате - качаем системность, а не просто копим разрозненные слова.
- не объясняем, а заставляем догадаться. Устраиваем ментальную икею: что соберешь сам, от того больше кайфа, а значит, больше шанса, что останется в памяти.
- задействован Motherload в мире изучения языков: лингвистическая аналогия. Чем больше мы будем показывать ученикам параллелей, тем больше они их будут видеть и смогут обучаться сами. Помню, когда готовила к Word Formation в ЕГЭ, первым делом всегда гоняла вот эти параллели:

- de-sive-sion (глагол заканчивается на de, прилагательное на sive, существительное на sion): decide, include, invade
- duce-duction: reduce, produce
- mit-mission: admit, permit, submit
и еще пару. Ставьте 🔥, если интересен мой документ, где я собрала все типичные языковые ляпы на уровнях B1-B2, чтобы перед ЕГЭ протестировать, шо там у нас с базой-то. Наберем 50, выложу

Может показаться, что лингвистическая аналогия - это супер база, НО НЕТ! Я в школе испанского только спустя 8 месяцев выклянчила лайфхак, что, оказывается, все слова, заканчивающиеся на -ma - мужского рода! El tema, el problema. La problema - это такая типичная ошибка, почему было сразу не сказать-то??

Возвращаемся к Олегу. Что еще было хорошо: был Revision. И в нем мы сразу пофиксили еще один баг Teacher 1.0:

Этот баг - "расскажи, что ты помнишь о Subjuntivo" (это большая и сложная тема в испанском). - тут у меня два комментария. Первый - это "не спрашивай то, чего ты не закрепил письменно для референса". Любая теория, проговоренная устно, при выходе урока активирует кнопку "сотри ее из мемори, сотри". Второй: допустим, теория была закреплена, и допустим, я ее даже прочитала перед уроком. И допустим даже запомнила! Моя ачивка здесь: могу пересказывать теорию. Почему бы сразу не рвануть к практике и посмотреть, помню ли я или нет?
Тут важная пометка: есть теория, которую надо зазубрить. Например, кто помнит, если сущ оканчивается на -ma в испанском, какой это род? Это Atomic Theory, то есть настолько мелкий кусок информации, что его можно легко запомнить и легко вытащить из memory. А пересказывать макро-тему как Subjuntivo - где куча-куча значений - ну такое.

На следующем уроке будем учиться делать Revision - начнем с самых базовых упражнений, потом буду показывать, как можно ползти по Пирамиде Блума вверх. Моя мантра: любой неудачный урок можно исправить классным Revision в следующий раз

Дропните Дом Советов, если нравится рубрика💞

А вы знаете, что значит "o" в слове o'clock?

Я живу рядом с церковью. Ее колокол звонит раз в 15 минут. Сначала это бесило. А потом..заметила, что перед началом урока спокойно занимаюсь своими делами, не смотря нервно на телефон, потому что...колокол предупреждающе звонит. Живу по колоколу, а не по часам😁

Так вот, O в слове o'clock означает of the clock. Когда часы были еще не очень распространены, люди говорили "3 of the clock", тем самым подчеркивая, что это согласно часам, а не традиционным тогда способам определять время типа солнечных часов или...церковного колокола.

Окак

Вот тут мы с вами говорили про learning gaps. Вкратце: помимо "выучить выражение pretzel myself in an attempt to" (=knowledge gap), наши ученики могут нуждаться в:

- наработке привычки говорить именно "pretzel myself in an attempt to", а не try hard (=habit gap)
- умении ориентироваться, когда лучше сказать try hard, а когда "pretzel myself in an attempt to"(=skill gap)
- окружении, где люди будут тоже пытаться говорить "pretzel myself in an attempt to"(=environment gap)
- чувстве кайфа от изучения "pretzel myself in an attempt to", любопытстве "а как еще можно сказать?" (=motivation gap)

Я вчера подумала, что этот гэпный фреймворк можно применять в жизни тоже. Например, если я прокрастинирую, то можно попробовать спросить себя: какие у меня есть gaps и какой/ие первостепенно и продуктивно закрыть первым/и?

К примеру, я хочу набирать группы, но боюсь. Это вопрос:
- нехватки организационно-операционных, коммуникативных, иных скиллов? (=skill gap)
- превращения скиллов в системные процессы, которые я буду делать на автомате? Например, когда-то calendly для меня было новинкой, а сейчас уже привычка выработана, что как куда (=habit gap)
- какие-то психологические страхи и затыки? может я deep inside не хочу вообще группы, а хочу не париться и вести спокойно индивидуальников, но за дорого? (=motivation gap)
- я уже попросила родителей и друзей разослать сообщения в соседские чаты с объявлением о поиске студентов, но они меня не находят? (= environment gap)
- у меня не хватает знаний методики? (=knowledge gap)

Когда я понимаю, какой gap первостепеннее, мне легче понять, что с этим дальше делать. Терапевтироваться ли, или загружать ли в себя терабайты знаний, или.....(в этом предложении я pretzeled myself in an attempt to придумать как можно больше слов по теме, начинающихся на тера-. быстро сдалась😁)

Если попробуете применить gap framework к какому-нибудь решению, дайте знать! А пока давайте проверим, закрыли ли мы с вами этим постом маленький knowledge gap:

pretzel myself in an attempt to - помните, какое слово тут было?

и еще один вопрос на закрепление: иметь занятия всегда в одно и то же время какой gap закрывает?

и еще: вот я выращиваю себе преподавателя испанского, и мне резко стало интереснее учиться - какой gap закрыла?

P.S. выбирала, какую emoji поставить к этому посту. и блин, у меня есть в моем авторском паке эмоджи "Дом Советов" - это Калиниградское чудо архитектуры, кто не в курсе. и блин это же прям название рубрики может быть у меня!! Дом Советов!!! ааааа!!!!! porque no se me ha ocurrido antes!!! (это я сегодня выучила на испанском, ждите новый пост скоро)

Я решила вырастить себе преподавателя испанского

Моя подружка - переводчик. Методики никогда не было, никогда в жизни не преподавала. Ноооо испанский и английский - С2, с очень классным произношением и бонусами в виде всяких разговорных штук (общается с местными здесь в Валенсии уже два года). Причем, ребят, не просто разговорных, но еще и зумерско-тиктоковских разговорных - кстати, может добавить знание тиктоковских трендов и общего zeitgeist в мой калькулятор стоимости часа, как думаете?

Ну я ей и говорю: Олег (имя изменено),не хочешь попробовать поучить меня испанскому? Мне надо говорить + слушать беглую речь + делать то, что я говорю 😁

И она возьми и согласись!

И я прямо почувствовала обновленный интерес к занятиям испанским, потому что тут новые приколюшки добавились:

- разговаривать с тем, с кем уже вайбишь
- вспомнить, каков этот вид Homo Pegadogus Principiante: с какими проблемами/затыками сталкиваются начинающие учителя, какие ошибки совершают, какие у них assumptions о преподавании, об ученике..

У нас уже было одно 40-минутное занятие, мне понравилось! Я жаловалась на жизнь...Классно поболтали, под моим руководством классно подриллили, я все запомнила.

Пофиксили три важных бага в Teacher 1.0:
1. никогда не давать одно слово - всегда с глаголом, или с предлогом, а в идеале, чтобы слева и справа от target word было еще по слову. Даже на С2 студентам говорю: старайтесь вместе со словом зацепить максимум контекста слева и справа

2. дала что-то - спроси это через 10, 15, 20 минут. В программе минимум просто спрашиваем, в программе максимум - надстраиваем сложность каждый раз. Вот взяли мы глагол «рьяно жаловаться на жизнь», и поехали:
- через 5 минут спросили «рьяно жаловаться на жизнь»
- через 10 минут: он рьяно жаловался на жизнь (или любой другой вариант базовой грамматики)
- через 15 минут: меня бесит, что он рьяно жалуется на жизнь (грамматика чуть посложнее)

Карочииии. Даже если все вообще пошло не по плану, нужно сказать себе: я точно знаю, что Настя с моего урока вынесла 1) 2) 3) (минимум) ЛИБО вынесла 1) 2) 3) + нашли knowledge gap, который заштукатурим next time

3. Не уподобляться Максим и не спрашивать «знаешь ли ты прошедшее время»? и/или не начинать объяснять правило, не копнув пару раз в ментальную грядку ученика. Test-teach-test! Дала пару заданий, посмотрела, могёт или нет, и уже решаешь, надо нам оно или нет

Дала задание прислать мне домашку. Делать я ее, конечно, не буду…но мне интересно посмотреть подход к составлению домашки.

Дала задание: по всему тому, что мы взяли, составить урок. Интересно, что будет.

Будете следить за выращиванием преподавателя? Этакий методический вуаяризм жалуете? Пока не даю этой рубрике имя, чтобы не привязываться, childhood mortality rate у рубрик в этом канале высокий…

Кстати, если вы уже не начинающий препод, и увлекаетесь advanced методическим вуаяризмом, то есть последнее место на R/W/S club!

Grad Party 2025 - как это было? Мои выводы и идеи для ваших выпускных

Обратите внимание на нашу общую фотографию и на мой фон: он содержит пасхалку!

1. Staple любого выпускного - это Revision, конечно же. Каждый раз я придумываю новый формат: в 2023 это была игра Code Names с нашей лексикой, в 2024 я придумала EuroReVision с генератором музыки Suno.ai. В этом году я решила сделать свою версию игры Имаджинариум: где игроки смотрят на картинки и придумывают к ним ассоциации.

Я нашла эту игру онлайн: вот она. Но в итоге не стала ее брать потому что: а) надо было объяснять механику, а мне когнитивный заряд нужен был для второй части, и я побоялась устроить перегруз. б) на мой взгляд, просто играть с незнакомыми людьми в настолку не очень, так как ничего не объединяет. А тут всех объединяет общая лексика. Итак, я выбрала упрощенную версию: я сама придумала ассоциацию, а ученики в командах должны были попытаться угадать, какую картинку я загадала к этой ассоциации. Картинки абстрактные и немного кринжовые, но из-за этого и разгоны были очень прикольные во время разговора!

2. Что?Где?Когда? Kich Version.
Вы знаете, что одна из моих core values - это интеллектуально челленджить людей. Чтобы они поймали вот этот "вау мы догадались!" момент. Я иду в базу вопросов Что?Где?Когда?, нажимаю "случайный пакет" и тщательно выбираю там вопросы. Иногда в главе "поиск" вбиваю тему и все вопросы выпадают на эту тему. В этот раз я вбила "реклама" и выбрала крутейшие вопросы про коммерческие и социальные рекламы. Один такой вопрос - на скриншоте. Попробуйте угадать. Да, это носок - и мой zoom background был в том числе пасхалкой к этому вопросу.

3. Носок так же стал transition к третьей части. Я пригласила всех к сушилке, попросила выбрать один носок и написать на нем теплое пожелание на лето 2025. После этого - повесить носок на сушилку. А после этого что? Правильно: попросила каждую участницу снять один носок и прочитать пожелание.

Печеньки с предсказаниями? А может, носки с пожеланиями?

Получилось очень тепло и мило. Эта механика мне понравилась своей экономичностью. Я также идеально попала в тайминг: полтора часа. Это ачивка для меня, потому что я любитель overflow.

Note to self: суббота вечер лето, возможно, не самый лучший выбор для выпускного. У людей планы, семья, и вообще - суббота, лето...

Anyway, это было очень эмоционально. Я чот так увлеклась, что соседи-испанцы выходили из квартир, чтобы найти, откуда шум😁 it's rich coming from them but still....

Всем-всем желаю классных эмоций этим летом! По поводу того, как попасть на следующий год - 1 июля выложу инфо по первой волне набора на 25/26 учебный год, save the date.