(Un)learning | Настя Кичкирева

Каждый год в этом канале я ною про то, как мне не хватает осени. Я пытаюсь всячески себе осень воссоздавать - в этом посте вы присылали мне свою осень, помните?

И тут моя подружка Аня мне рассказывает про свой Fall Movie Club. Я такая: сюдаааааа. Вчиталась в описание клуба, а там ОСЕННИЕ ФИЛЬМЫ. Все то, чего мне не хватает в Испании: прохлада, листья, свитера, дождь, немного меланхолии. Hoa hoa season at its best - уж хочется нырнуть в плед и погрузиться в эту осеннюю атмосферу 🍂🫖🌰

Аня так классно подобрала фильмы с разными английскими: где-то ирония и сухой юмор, где-то язык университета: поэзия, метафора, литература, где-то бытовой английский из серии «понимаю, но сама бы так не сказала». И как итог - 4 разных языковых опыта! Очень хорошая идея в плане построения клуба, берём на заметку.

Мы с Аней обе из Калининграда, и обе помним эту золотую осень. (Аня тоже живет в Испании, но на севере - с дождями тут получше, but still, you know…) Рискну предположить, что эта тоска по осени конвертировалась в этот вайбовый кино-клуб - Ань, подтверди/оспорь! Зная Аню, ее шикарный язык и ироничный вайб, клуб должен быть очень ламповый и тёплый ❤️

Так что с удовольствием делюсь им с вами. Подробности тут 👉🏻 https://fallmovieclub.netlify.app (сайт красивууууущий!!)

Вытряхиваю остатки своей отличницы: пошла и оставила комментарий в канале на тему, в которой у меня НОЛЬ экспертности

Обычно к написанию комментариев в «умных каналах» подхожу как к написанию дипломной работы: 1) вычитываю, нет ли ошибок и банальностей
2) спрашиваю себя, имею ли я вообще право высказываться, достаточно ли у меня знаний/опыта/мудрости
3) передумываю писать комментарий 😁

А тут пошла и написала. Пост посвящен подкасту: дебатам computer scientists на тему «убьет ли AI нас всех»? 4 дядьки рассуждают о кибер безопасности, прогрессе AI, рисках, выгодах и проч. В комментах к посту: технари без аватарок, давящие друг друга логикой и сыплющие терминами. Почему мне вдруг захотелось высказаться и как я «себе разрешила»?

Дебаты крутые, потому что можно послушать, как люди рассуждают. Двое из них - крутые преподаватели: дают простые аналогии, объясняют термины, приводят данные, задают вопросы на критическое мышление. Двое других пытаются витиевато выражаться, но прямо видно, что они не думали глубоко об этом. У первых мышление на уровне С2, у вторых - на В2.

Из видео я узнала классные термины: Zero-day attack, AI sandbox, AI swarm. А также я услышала тейк, что «scientists have been trying to make AI good».

И тут я такая: стопэ. Вообще-то у меня есть какая-то экспертность что на тему “good”. Я работаю с людьми, изучаю их мотивацию, поведение, этику - и, по сути, вопрос «how to make AI good» - это и есть вопрос «какая этика должна быть у AI и как ему задизайнить мотивацию, чтобы он нас не убил». И я такая: блин, получается у меня есть экспертность в этом вопросе, та самая гуманность из слова «гуманитарий»!

Поэтому я пошла и написала в комментарии: что я узнала, что мне еще хотелось бы узнать и задала вопрос технарям в комментах: а как бы вы сделали AI добрым? Какие бы критерии доброты заложили в него, чтобы он не убил нас?

Приглашаю вас тоже подумать со мной! Я тоже попробую поразгонять чуть позже

Учительско-феминистский пост

Какой смысл вообще делать домашку до урока, лучше уж тогда вообще не делать! - спросили меня после этого поста.

Как обычно, чтобы ответить на комментарий, нужно определиться с критериями пользы. Первый критерий - эффективность запоминания. По этому критерию лучше делать дз в интервале между уроками, кто ж спорит.

Но есть и еще один фактор, который тоже очень влияет на то, будем ли мы продолжать учить язык/заниматься спортом/ etc. или нет. И этот фактор - история, которую человек рассказывает о самом себе. Образ себя.

История стара как мир: идеальная версия Люси клянется делать д/з "правильно", потом включается реальная версия Люси-мамы/жены/сестры/спорстменки/анимешницы/игрицы в гольф, и она не успевает/не может сделать дз "правильно". А нас же учили "либо правильно, либо никак", ну и все, Люся теперь говорит о себе "я никогда не делаю д/з". Как минимум это, а как максимум она записывает себя в failure, в человека, который не держит обещания самому себе, человека, который сам себе не доверяет. Такое себе, скажите?

И вот приходит к нам Люся с этим образом себя, а мы ей говорим - Люся, не надо правильно, надо хоть как-нибудь. Сядь за 20 минут до урока и сделай на коленке! Наспех! Сикось-накось! И вот Люся сделала так раз, сделала два, сделала три, и вот ее картина о самой себе постепенно начинает меняться. Теперь она - Люся, которая иногда делает д/з, пусть и на коленке. И Люсины плечи выправляются, Люся начинает больше верить себе, и может быть даже попробует в какой-то из разов сделать домашку заранее. Потому что она уже другая Люся, "которая делает дз", вообще-то!

И вот в работе со взрослыми мы не только боремся за "выучить 20 слов вместо 15 слов", но и "думать о себе лучше, чем вчера", переписать "плохие истории о себе", что я ленивая/невнимательная и т д.

У меня есть еще пример. Я играю в падел, вы знаете. И тут на одном турнире, представляете, сделали конкурс "Best Look of the Tour". 😩И вот у меня дилемма: написать ли организатору, что мне такое некомфортно, или просто не прийти.

Если я буду исходить только из критерия пользы, то я размышляю так: мое сообщение ничего не изменит, они все равно это проведут, тогда моя акция будет бесполезна.Но есть еще критерий "образ себя". В моем привычном образе себя я замалчиваю, проглатываю, "выше этого", не истерю, и вот эти все штуки, которые продают девушкам как благодетели. Но если я напишу организатору, то я себе покажу в первую очередь, что я не такая больше. Что я не согласна, что мне не все равно, что я о своих ценностях говорю громко и открыто. Что я доверяю себе и не предаю себя. И чем больше я делаю таких вот штук, тем круче, увереннее, спокойнее я себя чувствую. И из этого состояния приятнее играть в падел, учить язык и тд. И в этом состоянии реально все равно, что там обо мне кто подумает, мне становится важнее, что я о себе подумаю.

Я знаю, что меня читают психологи, нарративные практики, коучи! Пожалуйста, девчонки, прокомментируйте, не фигню ли я написала выше. Про образ себя и вот это все.

Еду в лифте с испанским дедом. Обменялись буэнос диасами, я начинаю отрешенно смотреть в стену.

И тут дед с улыбкой мне говорит про мое выражение лица «какая серьезная».

Блять, дед, думаю. Это ты при Франко квартиру за палку купил, а мне, чтобы в этом вот лифте с тобой ездить, нужно в месяц две средних калининградских зарплаты платить. А чтобы эти деньги получить себе на счет, мне нужно через три колеса прыгнуть. И потом даже после всех налогов и уплат в социальное страхование - для тебя, дед! - банк мне оооооочень маловероятно даст ипотеку.

Так что извини, дед, радовать глаз не получится сегодня у меня. Украшением лифта не бывать мне. Усладу для очей другую поищи, как вариант предлагаю отрешенно посмотреть в стену.

Уж не знаю, сколько в этом его комментарии было дружелюбной испанскости, а сколько мужскости с идеями о девушках как украшениях, но как же мне хотелось в ответ на его реплику сказать что-то типа «у меня только что дед умер». Чтобы не повадно было! Придумали тоже - комментировать выражение лица, мало ли что у меня в жизни происходит.

Но я мадам суеверная, поэтому ничего такого говорить не стала. Хотя обоих дедушек у меня уже давно нет. Надо было, наверное, сказать, что у меня месячные и живот болит. Ну а чо

Как сухой шампунь, посудомойка и самовыжимающаяся швабра помогают мне в преподавании?

Все эти предметы появились, потому что кому-то было ЛЕНЬ. Лень мыть голову, лень мыть посуду, лень выжимать тряпку. И вместо того, чтобы сказать себе "эй ты, тряпка, соберись и сделай", изобретатели этих вещей придумали, как помочь себе и другим. Лень, которую мы иногда так демонизируем, давим в себе, способна помогать нам!

Лень важна мне в двух носителях: в моих студентах и во мне. Students-wise: я спрашиваю себя, как превратить их возможную лень в топливо. Стараюсь брать вещи, за которые нас ругали в школе и переворачивать их. Например: нас ругали за то, что мы делаем д/з в последний момент. А я говорю: умоляю, сделайте в последний момент прямо перед уроком! Заодно все вспомните. Не надо думать, что "вот я сяду с чашкой чая и степенно..." - за 20 минут до урока сели и поехали!

И, конечно, я внимательно отслеживаю лень в себе. Я знаю: мне лениво делать то, что, я чувствую, можно делать эффективнее. Загадка вам: посмотрите на скриншот задания, где нужно ситуации клиентов соотнести с комментариями. Внимание, вопрос: почему у меня предложения, которые надо притянуть, разного цвета? Это задание, который каждый выполняет индивидуально на групповом уроке.

Ответ: чтобы мне удобнее было проверять. Вместо того, чтобы приближать каждого и смотреть ответы, я смотрю, совпадают ли цвета, и за один взгляд могу определить, все ли сделали правильно. Итог: мне надо делать меньше телодвижений и освободившееся время я могу потратить на что-то более полезное, например, оставить комментарий ученику, задать доп вопрос и тд.

Делитесь вашими историями, где лень помогла вам найти более эффективное решение!

Сегодня на уроке испанского с Аней я рассуждала о том, что скрывается за телефонной зависимостью.

Здесь я приглашаю вас порадоваться со мной, что я делала это на испанском! Плюс С2 в английском - просто говорить на высокие темы в романском языке, так как там через каждый шаг: contradicts - contradice, anxiety - ansiedad, irritability - irritabilidad.

Первая мысль - это тревога. Тревога о чем? Наверное, о том что я пропущу какое-то сообщение от учеников, они на меня обидятся, уйдут, и все - здравствуй, нищета. А если я отвечу им сразу - какая я успешная и продуктивная! Когда на чаше весов нищета против эффективности, конечно, будешь проверять телефон каждую минуту.

Что я пытаюсь делать: проговариваю себе, что я здорова, у меня нет деменции, а также у меня есть подушка безопасности, а также друзья, которые мне помогут в случае чего. Любопытный факт, что во время встреч с друзьями убрать телефон подальше - это для меня самой такой token того, что смотрите, весь мир подождет, наша связь мне дороже (вам еще потом мне на помощь приходить хехе). Мы на уроке разбирали типы moderm luxuries из этой статьи, и там была роскошь проводить время в компании людей, в которой не надо отвлекаться на телефон, потому что это твоя компания, твои люди. И я поняла, почему меня БЕСЯТ сидящие в телефонах люди на вечеринке - are we not good enough for you?? Или нужно уже смириться, что social media break - это новая реальность и все?? Что думаете?

Вторая причина тревоги, которую хочется "слить" в телефон - это что я "недостаточно делаю для продвижения своих блогов". С этим пока не нашла что делать, наверное, просто приму, что тут будут ebbs and flows.

Третья причина тревоги - это что я не реализую свой потенциал. Это, наверное, бич всех, кого в школе называли звездочками. Напишу чанком, который мне очень понравился: My performance has improved, but so has my baseline for what counts as good result. Я в последнее время все чаще думаю о том, что чем больше в нашей жизни штук, которые ее упрощают - посудомойка, AI, и т д - тем больше кажется, что надо перераспределять свободное время в пользу творчества, саморазвития и тд. Как будето для психики было бы лучше просто помыть посуду и отстать от себя, что думаете? 😁Кто помнит мой пост про парадокс Дженкинса - повторяем материал 😁😁

Есть еще одно важное наблюдение про потенциал. В детстве я очень много читала, и сейчас мне иногда кажется, что вот тогда-то я была в своем интеллектуальном прайме. Но потом я вспоминаю, что делать в детстве было особо нечего. Привезли меня на дачу - а там из развлечения только книги, ну конечно я буду читать! То есть я выбирала самое интересное развлечение - и этот принцип не поменялся: я все еще выбираю самое интересное развлечение, просто сейчас это не книги, а странные люди в Тредс😁

Из любопытного по теме: айтишница натренировала AI агента каждое утро распечатывать ей газету про ее жизнь: с планами на день, выжимкой из почты и персонализированными комиксами и кроссвордами. Сделала она это, чтобы не сидеть в телефоне по утрам😁 Назвала "The Karen Times". Хотели бы такую газету себе каждое утро получать?

Уже трое человек написало мне, что их выкидывает из ТГ, когда они пытаются открыть мой канал🤯 Причем с компа все ок.

Если вы читаете этот пост, то вы тру фэн, который прорвался-таки к контенту несмотря на технологические перипетии!

Я виню формат статьи ахахах, потому что это единственное, что изменилось. С другой стороны, помним из критического мышления, что "после не означает вследствие".

UPD. Удалила последний пост со статьей. Интересно, изменилось ли что-то??

UPD. The culprit: статья! я выложила свою первую статью в ТГ, с фото!

Как пишет ИИ:

Приложение Telegram чаще всего выкидывает при открытии конкретного канала из-за специфического багов с обработкой медиафайлов или переполненного кэша.

Зайдите через веб-версию или компьютер: откройте Telegram в Telegram Web с ПК, найдите проблемный канал и удалите последнее сообщение или медиафайл (возможно, там находится «битый» файл или GIF/видео, вызывающее сбой у клиента на iOS).

В моей статье фото, видимо, были не очень. Завтра будет попытка намба 2. Всем спасибо за участие, я была очень тронута вашими сообщениями.

Я услышала эти три мысли и офигела от того, как круто они описывают планирование жизни и преподавания

1. Treatment of addiction is built around the idea of expecting relapse - Идея из видео Терапевта Джеффа о том, что откаты - это не слабость натуры, а вероятный сценарий развития событий.

Почему это важно: Вот у меня phone addiction - и я правда пытаюсь меньше сидеть в телефоне - , но иногда захожу проверить почту, поднимаю глаза и вижу, что прошел час. И есть соблазн начать себя ругать, бла-бла, но я вспоминаю слова Джеффа - relapse is expected. И это очень важно, потому что это снижает стыд и позволяет без стыда проанализировать: что триггернуло мое залипание? В каком состоянии я была? Что я могу сделать в следующий раз при возникновении этого состояния?

В преподавании мы помним о том, что мы учим реального человека, а не идеального. У которого будет пропадать запал, не будет сил, который иногда будет тупить и чей English won'be Englishing sometimes. Будут приходить к нам перфекционисты, которые будут снова пытаться "все делать правильно", а потом не будут выдерживать сами своих ожиданий и бросать. И мы дизайним программу под эти слабости, принимаем их и помогаем людям учиться вместе с ними. У меня была забавная история, где ученица хотела уйти с занятий, а потом написала "Я ХОЧУ ОСТАТЬСЯ" - и знаете после чего? После того, как девочка из ее группы сказала "я буду на уроке лежа, потому что у меня hangover".

2. "Если вы не помните, во что была одета женщина, значит она была одета идеально", или английская версия: "Dress shabbily and they remember the dress; dress impeccably and they remember the woman." Приписывают Коко Шанель.

Почему это важно: я хочу создавать такие уроки, чтобы люди не помнили, что конкретно они делали. Чтобы они помнили только ощущение своей вовлеченности, интереса, своего "вона что могу", а также полноты и глубины общения с людьми. Это сложно и не будет получаться на 100% - смотри пункт 1, relapse is expected. Но это мой ориентир, и я очень сильно выросла в плане навигации, удобства, бесшовности уроков - поэтому если вы были у меня в 2022, рекомендую прийти и посмотреть на новую версию.

3. Never ascribe to malice that which is adequately explained by incompetence. Роберт Хэнлон, писатель. Если чьё-то поведение выглядит намеренно вредным или злонамеренным, сначала проверь более простое объяснение - человек мог просто ошибиться, не подумать, не уметь или плохо организовать работу.

Пример: Студент спорит с каждым твоим исправлением.
Malice: → «Он пытается доказать, что я некомпетентный преподаватель».
Incompetence: → он привык получать объяснение почему что-то неправильно и воспринимает обсуждение как способ учиться.

ИЛИ:

Студент выглядит скучающим во время урока.
Malice: → «Ему скучно со мной».
Lack of awareness→ Возможно: он устал, перегружен работой или просто очень плохо выражает эмоции лицом.

Почему это важно: если вы тревожный сырочек, то дефолтное объяснение каких-то казусов у вас может быть такое "он меня ненавидит". После терапии я от этого избавилась, но иногда, бывает, откатываюсь. Но мы помним первый принцип? relapse is expected🤩 Я помню, что люди заняты собой и своими жизнями, и они будут что-то забывать, где-то могут пропасть и не отвечать на сообщения, и, опять же, стараюсь дизайнить свои сервисы и свою службу поддержки в лице одной меня так, чтобы учитывать это.

Это навык, и я предлагаю начать его тренировать со мной. В комментариях оставила для вас ситуации и две интерпретации: злой умысел (malice) или incompetence/lack of awareness. Второе скрыла спойлером. Ваша задача - поробовать придумать "не злое" объяснение! Пишите, если где-то узнали себя!

А еще покажите мне реакциями, какая мысль больше всего понравилась:

🥃 - relapse is expected

🌭 - Coco Chanel

⛄️ - злой умысел vs ошибки

Тянуться нельзя расслабиться - что я думаю?

В большинстве случаев я не рекомендую тянуться. Я стараюсь комплектовать группы так:

1) уровни на сколько возможно ровные
2) если не очень ровные, то тогда половина более сильные и половина чуть менее сильные, чтобы каждому было, с кем комфортно пообщаться
3) чтобы один человек тянулся за более сильными - 99% нет, даже если человек говорит, что ему ок.

Человек может декларировать, что ему ок, у него может быть этот образ себя, что «мне надо с самыми умными, потому что тогда я тоже самый умный». Но для этого должна быть готовность выдерживать не быть умным, не мочь, тупить, причём не разово, а регулярно.
И если этот человек в группе один, то я даже не смогу особо ему помочь ничем - а это уже вызывает во мне чувство некомпетентности, и мне такое не надо.

Да, может быть через какое-то время этот ученик выровняется. А может и не выровняться, а только накопить новой информации, которая никуда не впитается, потому что старые пробелы остались. А еще велика вероятность, что он просто бросит, потому что учеба станет просто неприятной.

Бывают люди, готовые это выдерживать, достаточно терпеливые и кропотливые? - Да. Бывают люди, которые впитывают, как губка, и у которых такой системный ум, что он сам разложит все по полочкам? - да. Им тянуться разрешаю. Но о рисках предупреждаю!

Почему «получать удовольствие и учить 5 слов» может сработать лучше, чем «нервничать и учить 10 слов»?

1. Во-первых, получая удовольствие, человек продолжает приходить. Он регулярно приходит, и регулярность начинает работать на него, он видит это, и ходит с еще большим удовольствием, плюс даже где-то делает сверх. И получается такой сложный процент удовольствия и пользы. И 5 слов, которые он запоминает каждый урок, в итоге перевешивают 10 слов, которые он не запоминает, потому что пропускает уроки из-за самоботажа.

2. Во-вторых, есть такое понятие - bottleneck. Bottleneck - это часть системы, которая ограничивает результат.

Это понятие достаточно cognitively demanding, и у меня много мыслей, поэтому я напишу о нем отдельный пост!

В какую группу лучше: там, где мне очень нравится общаться, или там где мне будет сложнее и захочется тянуться?

ОЧЕНЬ крутой вопрос задала мне моя студентка.

Как бы вы ответили как преподаватель?
Что бы вы выбрали как ученик?
Как думаете, что я ответила?

Давайте пока поварим самостоятельно, а я свою версию добавлю позже!

“Read a story” Revision - задание, которое работает БЕЗ МЕНЯ!

Как-то раз я в одном паблике прочитала новость из криптомира с такими сюжетными поворотами, что и не придумаешь. И так захотелось принести на урок и посплетничать. Но вот нюанс: если бы я рассказывала эту историю, Teacher Talking Time улетел бы through the roof.

Начала думать, как бы так задизайнить задание, чтобы студенты шаг за шагом читали историю, угадывали, что будет дальше и параллельно, конечно, повторяли нашу лексику. Чтобы как будто я рассказываю им эту историю, но без меня.

И придумала! Каждый сюжетный поворот превратила в information gap, придумала подводящие вопросы с нашей лексикой, чтобы ученики как будто смотрели сериал.

Скрыла части истории незамысловатым Миро-дизайном :)) и пошло-поехало!

Сделала карточки с каждым шагом: как организовано так, чтобы я вообще не нужна была. В карточках вы видите задание глазами студентов, так что попытайтесь ответить на вопросы и проверить, так сказать, свою интуицию и сериальную насмотренность!

P.S. эта история не просто так с бухты барахты приплыла, у нас был модуль Tech, мы с этой истории вышли на урок про Fintech.

В наш будущий модуль про деньги эта история тоже бы супер подошла. Ну ничего, найду что-нибудь похожее обязательное и сделаем еще один Story Revision! Почитать про модуль Деньги и про занятия - тут.