Методист обыкновенный aka Your Average Methodology Geek

🍂 FALL INTO TEACHING — осенний марафон для преподавателей 🍂

Этот марафон — про развитие современного преподавателя: не только про методику, но и про новые инструменты, уверенность, рост и эффективную работу с учениками.

За время марафона разберём:
✨ Не только методика: 4 направления развития современного преподавателя
✨ Как преподавать эффективно и гарантировать результат студентам
✨ 5 решений, которые могут изменить ваш доход
✨ Нейроподход на практике: почему ребёнок не запоминает и что с этим делать
✨ Что нужно подросткам? Или особенности создания уроков для подростков
✨ Выучили — не уча, вызубрили — не зубря. Как собрать урок мечты под любую группу\любого ученика за 10 минут
✨ НЕЙРОТАБЛИЦЫ на уроках иностранного языка. Мои ТОП-3
✨ Потренировали — забыли: почему ученики не используют новый язык в речи и при чём здесь учебники?
✨ Один материал - три результативных урока
✨ Сериал на уроке: какие учебные цели он может закрыть
✨ Teacher development
✨ 10дней до экзамена или Методика подготовки к международным экзаменам
✨ 90 минут на неделю: как я собираю уроки пачкой с ИИ и вайбкодингом

Если вы хотите не просто проводить занятия, а развиваться как современный преподаватель — присоединяйтесь к Fall Into Teaching 🤎

➡️Чтобы участвовать — переходите в бот @mycoursemoscow_bot и вводите /start

🎁Каждого участника ждут подарки от спикеров и именной сертификат!

📅 Старт марафона: 5 октября

📍 Формат: Онлайн

Ну что, как говорится, обещанного три года ждут. Вот вы и дождались 😅

Вот здесь я делилась идеей финального задания к юниту 5A Unsung Hero из учебника Roadmap Advanced и обещала рассказать, почему мы делали это финальное задание два раза.

И… забыла 😅 🫢

Сегодня хочу вернуться к этой теме и заодно поделиться YouTube-каналом, к которому периодически я обращаюсь, когда мне нужно короткое видео.

Там просто кладезь коротких документальных видео — примерно по минуте — на самые разные темы.

Но сначала — зачем вообще нам понадобился второй заход?

Суть финального задания была в том, чтобы выбрать unsung hero — уборщика, доставщика и т. п. — для обложки журнала. При этом нужно было использовать linking devices и синонимы к слову important — это был наш грамматико-лексический фокус.

И вот почему мы делали это задание второй раз. Все очень просто, на самом деле.

Потому что это была моя прихоть 😈

Я преподаватель-перфекционист. И еще и очень замороченный 😅 Если какое-то задание проходит не так, как мне бы этого хотелось, я начинаю искать способы сделать его еще раз, но так, чтобы никто не догадался чтобы оно получилось новое прочтение.

И в этот раз я как раз обратилась к этому YouTube-каналу.

Если в первый раз я дала студентам изображения совершенно обычных, жизненных профессий, то во второй нашла там весьма нетривиальных людей с весьма нетривиальными профессиями:

🔴 тестировщик матрасов;
🟢 профессиональный обниматель — professional cuddler;
🔵 профессиональный стоятель в очереди — line sitter.

И вот уже из этих профессий студенты выбирали своего Unsung Hero.

Сначала мы попробовали угадать, что это вообще может быть за профессия. Потом посмотрели видео и проверили свои догадки.

А дальше снова сделали то самое финальное задание: еще раз выбрали героя для обложки журнала и использовали нужный целевой язык.

То есть по сути мы повторили ту же задачу, но поменяли входные данные. И надо сказать, что второй раунд прошел бодрее и веселее. Надо ли объяснять, почему 😄

И, конечно же, делали мы это с согласия моих весьма терпеливых студентов 😅

Если бы до этого мы проходили какую-то тему, связанную с работой, карьерой, профессиональными навыками и т. п., я бы обязательно подтянула к этому заданию ещё и повторение пройденного.

Ну и в целом, я рекомендую держать этот канал где-нибудь под рукой.

https://www.youtube.com/@60secdocs/videos

Подобные видео про профессии можно использовать вообще в самых разных уроках.

Например, если вы только что закончили тему professions / jobs, можно взять несколько таких необычных профессий и обсудить:
📌 какие у них могут быть responsibilities;
📌 как может выглядеть их job description;
📌 какие качества нужны для такой работы;
📌 обсудить advantages, disadvantages and perks такой работы.

А с более низким уровнем можно вообще просто поговорить о том, как выглядит их typical day.

Видео короткие, но под них можно подтянуть довольно много
всего.

Ну и пользуясь случаем: если вы тоже хотите такие вот уроки от дотошного преподавателя 😁 — пишите.

😍🥰
😘🤩FALL INTO TEACHING Осенний марафон для преподавателей

Преподаватель сегодня — это не только про знания языка. Это про умение создавать результат, понимать учеников, развивать свою методику и находить новые возможности для роста.

На марафоне мы поговорим о том, что помогает современному преподавателю выйти на новый уровень:
😊как создавать уроки, после которых ученики действительно начинают использовать язык;
😊почему дети забывают материал и как работает нейроподход;
😊что нужно подросткам и как вовлекать их в обучение;
😊как подготовить ученика к международным экзаменам;
😊как экономить время с помощью ИИ и собирать уроки быстрее;
😊какие решения могут изменить ваш доход и развитие в профессии.

😂Мы ждём всех преподавателей, которые хотят не просто проводить уроки, а создавать свою сильную систему.
Вдохновляйся. Учись. Развивайся вместе с нами❤️

➡️Чтобы участвовать — переходите в бот @mycoursemoscow_bot и вводите /start

🎁Каждого участника ждут подарки от спикеров и именной сертификат!

📅 Старт марафона: 5 октября

📍 Формат: Онлайн

Коллеги, всем привет! 🤚

Сегодня буду спамить, сорри — на канале выйдет аж два поста 🎉 👍

Первый — анонс марафона, в котором я буду участвовать. Конечно же, говорить там буду про сериалы.

✅Разберем, какие учебные цели сериалы вообще могут закрывать на уроке, поговорим про их преимущества и, самое главное, я поделюсь практическими способами работы с сериалами на уроке.

Ниже найдете пост-анонс со всей подробной информацией о том, как попасть на марафон.

❗️Моё выступление — 9 октября.

Участие в марафоне — не то чтобы даже бесплатное: вы ещё и получите подарки от каждого спикера 🎁🎁

‼️А я выдам вам готовый урок по кусочку из Only Murders in the Building.

✅А второй пост выложу сразу следом за анонсом.

Потому что я тут внезапно обнаружила, что за мной, оказывается, кроется должок 😅 👀

Вот здесь поделилась идеей урока, обещала продолжение и… забыла 🙈

Так что сегодня буду исправляться.

Ох и нелегкая это задача, коллеги, — после отпуска возвращать себя к работе 🫩

Хотела бы я быть тем человеком, который после отпуска с энтузиазмом рвется в бой и полон сил и решительности закрывать огромные to-do листы.

Но нет, я всегда очень долго возвращаю себя в рабочий режим. Мой мозг имеет досадное свойство легко отключаться, все забывать, а потом очень тяжело возвращаться обратно. 🤪

Cегодня первый рабочий день, море задач, которые нужно разгребать, а в голове — обезьянка бьет в тарелочки 🤩

В ближайших планах — подготовка к конференции, которая начнется уже 5 октября. Отдельный пост с подробностями выложу чуть позже. Буду заманивать вас на конференцию обещаниями подарочков 😉

Подоспел отзыв на консультацию, которую я проводила еще в августе. Скоро расскажу-покажу

И прилетела еще одна приятность, тоже поделюсь в ближайшее время.

Ну и уроки, конечно. На этой неделе провожу первые уроки, все группы и индивидуалы начинают новые темы, новые треки.

В общем, активирован режим "соберись тряпка" 😵

Ну а как вы тут без меня? Расскажите, как проходит ваш сентябрь?
🔥 - Улыбаемся и пашем
😱 - ААААААААААААА

❗️Freebies ❗️

Коллеги, всем 🌸🌸🌸

Пока я в анонсированном выше отпуске, ловите немного half-assed content 😅 Но зато с вполне приличным потенциалом для revision или recycle, если вы проходили темы типа decluttering, things you need и т.п. 😉

Делюсь красивыми картиночками, которые можно использовать в дополнение к Unit 3 Outcomes Upper. Подойдут и к 2-му, и к 3-му изданию.

После разворота в учебнике я решила сделать небольшой extension и поговорить про hoarding and collecting and where to draw the line.

Для этого предложила первую картинку с комментариями. Ученики должны были agree on the most useless collection.

Чтобы это сделать, надо было предварительно подкинуть ученикам какие-нибудь juicy фразочки. Я собирала идеи фронтально: ученики предлагали свои варианты, а я помогала их переформулировать.

Но можно и заранее заготовить фразы и перед обсуждением попросить распределить эти фразы по колонкам (например, Why this is junk VS Why this is a collection).

На второй картинке текст, который мы прочитали, обсудили, достали оттуда чанки.

Потом мы снова вернулись к первой картинке, и задача была уже отстоять те коллекции, которые они до этого называли самыми useless.

Принимаю ваши спасибо в виде ❤️

Ну что, коллеги, отгремело первое сентября

Обычно я сочувствую всем причастным, но сегодня не про это😅

Не знаю как у вас, а для меня первое сентября — это по-прежнему какой-то рубеж, начало нового года. Пусть и академического.

Впереди вторая часть отпуска, которого я очень жду 🥂 Хочу отключить на время свой teacher radar и полностью отключиться и перезагрузиться — впереди много планов.

📍 Во-первых, я немного перетрясла свое расписание и поняла что у меня есть пара свободных слотов. Хочу на эти слоты набрать одну, а может быть даже две небольшие языковые группы.

Так что, коллеги, если вы хотели в этом году заняться своим языком, поднять уровень — можете маякнуть в комментариях или в личке.

🚩 На октябрь и ноябрь у меня уже запланированы два выступления. В октябре впервые буду выступать на конференции для преподавателей. Уже заранее волнуюсь😱

А в ноябре предварительно запланировано выступление в закрытой школе для преподавателей. Все подробности ближе к делу.

Еще запланировала методическое обучение на осень 🧑‍🎓 Давно нигде не училась, пора апгрейдить навыки.

📍 Ну и конечно же, буду продолжать заниматься своим продвижением и развивать соцсети 🩷. Кстати, я завела канал в Max, потихонечку там осваиваюсь. Если вам актуально, приходите. Пока это просто запасная посадочная площадка на черный день.

🔖Из непрофессионального — планирую войти в режим регулярных тренировок, в идеале хотя бы три раза в неделю.

Есть планы принять участие в соревнованиях весной, по крайней мере, этого хочет мой тренер 😅 Уже прямо сейчас надо начинать собирать номер на выступление.

В общем, после отпуска — с новыми силами 💪

А какие у вас планы на этот учебный год? Поделитесь в комментариях 👇

Коллеги, всем привет! ✨

Однажды я уже писала, что иногда позволяю себе провести за подготовкой урока несколько часов. Но в целом, это, конечно, не норма, поэтому я постоянно ищу способы это время сократить.

And God bless AI — я уже не представляю, как раньше без него жила. Благодаря ИИ я в разы сократила время на подготовку к урокам без потери (и это прям ключевое!) качества. А где-то даже сделала уроки лучше.

Сегодня хочу рассказать про методического ассистента Helgio — он берет на себя огромное количество задач и заметно сокращает время на подготовку 🤩

Я уже успела попробовать — мои студенты получили свои первые домашки на платформе — и мне понравилось, что всё заточено именно под преподавателя 🤩: есть разбивка по уровню, не нужно продумывать структуру с нуля — сразу выбираешь тип задания: gap fill, multiple choice и так далее.

Но это далеко не все, что можно делегировать платформе:
🤩 В библиотеке материалов есть статьи по любой теме — платформа сама распределяет их по уровню, и не придется гадать, подойдет ли текст вашему студенту.
🎧 Можно собрать свое аудирование — выбрать акцент и голос под задачу урока.
🤩 Флеш-карточки с примерами использования собираются под конкретную тему за пару кликов.
🤩 Домашку можно создать и отправить студентам прямо на платформе — она же ее и проверит.

Вот такие штуки помогают сохранить часок-другой на подготовке. А в пересчете на количество уроков в день набегут часы свободного времени!

А ещё на канале Helgio я took a little trip down memory lane и вспомнила, что хотела бы знать о подготовке к урокам 10 лет назад.

Сходите, почитайте и расскажите потом: а у вас как было?

Как бы я работала с сериалами в ESP

Если бы я работала с ESP-студентом, я бы не использовала сериалы:
▫️для сбора профессиональной лексики (которой, кстати, ESP-студенты часто уже сами владеют)
▫️как наглядное пособие или модель профессиональной речи для студента. Все-таки сериалы не отражают реальность на 100%.

Я бы искала сериал, который создаст повод поговорить о профессии и даст возможность студенту выступить в роли эксперта.

🧩 Например, если бы я занималась юридическим английским, я бы, конечно, смотрела в сторону crime dramas или procedural dramas. И отталкивалась бы от конкретных ситуаций из сериала.

Можно:
➡️ сравнить юридические системы и процедуры;
➡️ найти сходства и различия;
➡️ обсудить, что здесь реалистично, а что нет;
➡️ покритиковать действия и решения героев с точки зрения реальной практики;
➡️ обсудить, как подобная ситуация развивалась бы в реальности.

🧩 Если бы это был врач, можно было бы взять медицинскую драму вроде House M.D. 🍆 и, отталкиваясь от конкретного кейса,:

⚡️обсудить симптомы и возможные диагнозы, методы лечения, клиническую этику, работу медицинской системы
⚡️или оценить решения героев с точки зрения реальной практики.

🧩 А если бы это был HR-специалист, то можно было бы взять workplace drama и разбирать ситуации с наймом, конфликтами в команде, performance reviews, увольнениями или офисной политикой.

Все зависит от того, какую цель мы поставим на урок и через какую призму будем вести обсуждение.

То есть сериал дает нам контекст, а мы уже конструируем из него нужную нам учебную ситуацию.

Как вам такая идея? Поделитесь в комментариях, что хотели бы попробовать. Ну и, конечно, ваши реакции всегда вдохновляют и мотивируют 🤗💞

🐚В следующем посте покажу, как я это провернула со своей студенткой. Не переключайтесь 😉

А вот тут можно найти собрание постов с идеями по сериалам.

Как начать работать с целым сериалом?

Коллеги, сегодня контент для тех, кто чувствует в себе силы 💪 и желание работать с сериалами, но пока не понимает, как к этому подступиться.

Давайте разбираться.

1️⃣Конечно же, подбираем сериал. Как это делать, я описывала в этом посте.

2️⃣Нужно решить, какой объём мы вообще хотим взять.

Не обязательно смотреть со студентами весь сезон. Если в нём 10–12 эпизодов, сериал может наскучить.

3️⃣Очевидно, что прежде чем принять решение, сериал нужно предварительно посмотреть, держа в голове следующие вопросы⬇️
📌подходит ли он по уровню;
📌есть ли там материал, с которым мы можем работать;
📌и вообще, можем ли мы из него собрать полноценную учебную историю.

4️⃣ Смотрим на каждый конкретный эпизод и думаем, что он нам дает.

Что в нём есть?
🤩Может быть, отличный лексический материал
🤩Может быть, интересный грамматический контекст
🤩Может быть, особенности речи (features of connected speech), которые дают нам возможность поработать над аудированием
🤩 Может быть, конфликт или ситуация, из которых получится отличный role-play
🤩 А может быть, тема, которая сама по себе запускает хорошее обсуждение

5️⃣И вот уже исходя из этого мы выбираем, какую методическую цель поставить и как будем к ней идти. Цель можно ставить либо на каждый эпизод, либо на несколько эпизодов.

‼️И здесь особенно важны хорошие методические навыки.

Потому что недостаточно просто увидеть в серии «классный материал».

📍Нужно ещё понимать, чему вы хотите научить студента на основе этого материала, как вы к этому придете и насколько это вписывается в то, где сейчас находятся ваши студенты.

То есть методика никуда не исчезает только потому, что вместо учебника у нас сериал. Наоборот, нам приходится ещё внимательнее смотреть на материал и принимать методические решения.

И каждый сериал, каждый эпизод здесь будет давать свой набор возможностей.

Поэтому если у вас есть конкретный сериал, который хочется попробовать превратить в серию уроков, но пока непонятно, что именно из него можно взять и как всё это выстроить, приходите на консультацию.

Посмотрим на ваш сериал, разберем его возможности и вместе подумаем, как превратить их в полноценные уроки.

Ставьте лайкули ❤️💜❤️, если было полезно.

А надо ли оно мне? 🧐🧐

Ну что, коллеги, всем 👋👋👋!

С новыми силами возвращаемся к теме сериалов. И для начала хочу немного снять градус напряжения 😊

По результатам опроса, среди тех, кто еще не работал с сериалами, почти половина не знает, с чего начать. А ещё многим кажется, что это требует очень много времени. И отчасти это правда (но не обязательно).

Если вы представляете работу с сериалами так: один эпизод = один урок и так несколько эпизодов подряд, — то да, такой формат действительно требует системы и предполагает, что сериал становится основным материалом курса.

Но если вы вообще не хотите делать сериалы отдельной фишкой своих занятий или вводить такой формат в свою продуктовую линейку, возможно, вам и не нужно брать сериалы за основу своих уроков 😮‍💨

Есть гораздо более лёгкий вход. ➡️
Можно просто брать отдельные фрагменты и встраивать их в уроки.

Например, фрагмент может стать:
🖇 контекстом для обсуждения;
🖇поводом для prediction и speculation;
🖇иллюстрацией ситуации;
🖇источником input;
🖇основой для role play;
🖇отправной точкой для работы с лексикой.

И не нужно смотреть сезон целиком.
Не нужно давать студентам домашнее задание «посмотрите эпизод».
Не нужно строить вокруг сериала всю программу.

При этом совсем не обязательно смотреть на уроке длинные куски. Я обычно стараюсь брать до 5-6 минут.

Тут смотрите на плотность материала: иногда 2 минуты плотного диалога намного сложнее, чем 6 минут сцены, где много происходит визуально, но персонажи почти не разговаривают.

И ещё: из фрагмента не обязательно что-то «добывать». Иногда он нужен просто для того, чтобы создать живой контекст и запустить дальнейшую работу.

🧩А если вам всё-таки хочется попробовать формат, в котором сериал становится основой программы, — это тоже вполне рабочий вариант.

🤩Сериал действительно может стать полноценным учебным материалом, практически как учебник.

С ним можно последовательно работать над лексикой и грамматикой, listening и speaking, а ещё использовать его для writing, pronunciation, functional language — да практически чего угодно 😎

И у такого формата есть немало преимуществ.

О них — в следующем посте. Stay tuned 👀

Поделитесь, какие мысли после этого поста:
🤔 - задумался / задумалась, надо ли мне это?
🔥 - а я все равно попробую

Спасибо всем, кто принял участие в опросе! 💞⛈

Здорово видеть, что многие из вас уже так или иначе используют сериалы на уроках.

Но для части преподавателей сериалы пока остаются территорией, на которую непонятно, как зайти. С чего начать? Как вообще работать с этим материалом?🤔

Я планирую написать для вас серию постов о работе с сериалами. Мне есть чем с вами поделиться 🙂

Но сейчас я мчу загород на выходные, поэтому, как говорится, давайте уже в понедельник 😅

А пока оставлю для вас ссылки на уже готовые посты, которые можно почитать уже сейчас 👆⤵️

Три способа начать работу с сериалами

Как выбирать сериалы для уроков

Пример использования сцены из "Секса в большом городе" для отработки лексики

Пример отработки лексики по теме Conflicts из Outcomes Advanced на основе сцены из Friends

Если у вас есть вопросы про работу с сериалами, напишите их в комментариях — я постараюсь включить ответы в следующие посты. Может быть, именно ваш вопрос станет темой следующего разбора 😉

Или воспользуйтесь ботом для анонимных вопросов.

И последний вопрос — что для вас самое сложное в работе с сериалами? 🎞

Понимаю, что не всегда хочется задавать вопросы открыто, поэтому оставлю здесь возможность сделать это анонимно через бота.

А если вопроса нет — просто поделитесь, что вызывает у вас сложности при работе с сериалами (и не только). Мне будет интересно узнать, с чем вы сталкиваетесь на практике.

👀👀👀👀 Задать вопрос

Просто напишите сообщение в боте.

🔗Видео: https://www.youtube.com/watch?v=sEk8cKKdSPk&t=249s
🔗Ссылка на доску: https://miro.com/app/board/uXjVLuo_5Vw=/?moveToWidget=3458764680740507892&cot=14

P.S. Коллеги, если хотите оставить комментарии текстом, отмотайте, пожалуйста, к предыдущему посту. Можно написать там в комментариях

📎Контекст: серия из 3–4 уроков для студентов Lower B2 по теме путешествий. В качестве аутентичного материала — видео о типах путешественников, с которыми не стоит отправляться в поездку.

📎Почему лексика вводилась заранее: спикер говорил достаточно быстро, группа mixed ability, а в видео встречались незнакомые выражения, поэтому просить студентов самостоятельно вычленять нужную лексику во время просмотра было бы слишком сложно.

1️⃣Знакомство с лексикой: Cтуденты сопоставляли целевые фразы с предложениями, которые можно было перефразировать с помощью этих фраз, а затем вместе перефразировали предложения. После этого целевая лексика снова появлялась уже в вопросах для обсуждения.

2️⃣ Визуальная практика: студентам показывалась картинка с типами путешественников. Без подсказок они называли и описывали персонажей, используя лексику с предыдущего этапа.

3️⃣ Работа с лексикой: студенты сопоставляли описания поведения (предложения включали целевые фразы) с типами путешественников. Затем те же предложения использовались для задания на воспроизведение лексики по памяти.

4️⃣Просмотр видео: студенты смотрели видео в формате Jigsaw watching: одна часть группы смотрела первую половину, другая — вторую, после чего студенты обменивались информацией.

🔗Главная идея серии: предварительная работа с лексикой — это не только способ снять незнакомую лексику перед видео.

🤩 Это возможность подготовить студентов к восприятию материала, несколько раз встретить нужные chunks до просмотра и вывести их в активное использование.

Вводить стоит не всё потенциально сложное, а прежде всего полезную, частотную и пригодную для дальнейшего общения лексику.