Геймификация обучения | Все хотят игры от Анастасии Высоцкой

📣 Лучшие HR-кейсы 2025 года

10 октября в 16:00 (мск) я выступаю в Деловом Клубе, проводимом издательством "Альпина Паблишер".

💬 Среди спикеров — сотрудники компаний МТС Web Services, Северсталь, IDS Borjomi Russia & Belarus, Эвалар, Дикси, Лада-Имидж, Абсолют и многих других.

Тема моего выступления, как обычно, о том, как бизнес-игры помогают компаниям расти и справляться с вызовами. Заодно сыграем с участниками в прямом эфире в небольшую онлайн-игру 😉

🟢 «Двойственность» игрового обучающего формата
🟢 Как перейти от «несерьезных» игр к играм, приносящим реальные результаты
🟢 Сферы применения игр в компаниях: какие бизнес-задачи уже успешно решаются с помощью игр
🟢 Кейсы применения бизнес-игр
🟢 Онлайн-игра «Манипуляции сотрудников»

📌 Зарегистрировать можно по ссылке

Как не спутать интерактив с геймификацией

Наконец-то мы закончили с основной частью методологической упаковки новой серии игр, поэтому спешу к вам со вторым заблуждением про внедрение игровых элементов.

И связано оно, внезапно, с иллюзией того, что мы геймифицируем обучение, хотя, на самом деле, мы подменяем геймификацию просто интерактивными заданиями.

На одном из недавних разборов с коллегами они попросили усилить геймификацию своего онлайн-обучения. И когда мы начали разбирать игровой сценарий, выяснилось, что игровых механик там нет. Вообще.

Ниже список форматов интерактива, который не является геймификацией:
🔻Голосование или опрос в режиме реального времени
🔻Призыв написать что-либо в чате
🔻Кейсы и работа с ними
🔻Работа в командах
🔻Работа на виртуальной доске

Потому что геймификация - это когда вы к обычным обучающим действиям добавляете игровые элементы (и на основе них придумаете задания в игровой форме). А интерактив - это активное взаимодействие с обучающим материалом и он может как содержать игровые элементы, так и нет.

Сравните варианты:

1️⃣ Голосование участников в начале обучения, какой пункт / тема обучения для них наиболее актуальны
2️⃣ Голосование участников за вариант следующего действия в рамках обучающего квеста

Казалось бы, в обоих случаях действие одинаковое (проголосовать за один из предлагаемых вариантов), но во втором примере голосование будет двигать общую игровую механику обучения (квест). Ко второму варианту также можно отнести голосование в виде игровых ставок - тоже проверка участников, но уже в игровом формате.

Или еще один пример для сравнения:

1️⃣ Участники пишут в чате ответ на заданный ведущим вопрос.
2️⃣ Участники соревнуются с помощью ответов в чате, кто первым направит верный ответ.

Аналогично: в первом случае это элементарная обратная связь и элемент интерактива, во втором -уже небольшая обучающая игра-гонка между участниками, "разгоняющая" групповую динамику и вовлекающая в изучение материала в моменте.

И это, на самом деле, не такая редкая история - многие не идут учиться геймификации, считая, что они её уже и так применяют и являются игровыми мастерами. Но в таких мелочах и кроется мастерство геймификатора 😃 И внедрив буквально 3-4, но качественно подходящих, игровых элемента в привычную программу, можно значительно усилить обучающий эффект.

Поэтому проверьте себя прямо сейчас - вы все-таки больше про интерактив или про геймификацию?

Два основных заблуждения при внедрении игровых элементов в обучение

Как человек, периодически попадающий в ловушку знания, продолжаю нежно любить живые группы и консультации - за то, что они показывают, как обстоят дела на самом деле.

Первое заблуждение выявили с текущим потоком курса "Геймификация по циклу Колба": все активно используют геймификацию в рамках практической отработки, но редко рассматривают / не понимают, как / бояться использовать геймификацию на этапе освоения теории

А между тем это можно и нужно делать, если:
➡️ теории много и она порой тяжеловата для восприятия
➡️ теорию нужно освоить быстро и при этом качественно - то есть нужны акценты, которые участники точно не пропустят

Исходя из этого, все игровые механики можно условно разделить на удерживающие внимание учеников в моменте, чтобы изучать теорию было увлекательно, и проверяющие качество изучения теории после, чтобы ученики сами хотели изучить теорию лучше.

Кейс: на одном из курсов по геймификации участница работала над теоретическим курсом для службы поддержки - сотрудникам необходимо было за короткое время изучить много юридических документов, чтобы быстро и правильно консультировать пользователей. Мы использовали и различные механики случайности и неожиданности, чтобы сотрудника было интересно продираться сквозь букву закона, и игровые чек-листы для отслеживания мастерства, и викторины для лучшего закрепления материала. Таким образом месячный курс превращался в необычное приключение.

Что важно: нет задачи превращать теорию в увлекательный игровой аттракцион всеми правдами и неправдами.

Вместо этого:
✅ важно понять, что поможет участникам в моменте быть более включенными
✅ подобрать правильные 2-3 механики, чтобы уже получить значительный эффект

О втором заблуждение напишу чуть позже - там тоже интересный кейс про то, как мы обычно думает, что мы геймифицируем обучение, а на самом деле - нет 😃

Главный вывод после сегодняшнего занятия по игровым механикам в рамках цикла Колба: на обучение больше не приходят за знаниями - теперь на него приходят за реальным опытом.

Потому что в реальном мире, с достаточно свободным доступом к любой литературе и источникам (были бы ресурсы и желания), общую информацию можно раздобыть на раз-два. Многие вообще многие предпочитают спросить у ChatGPT, чтобы не гуглить самим и тем более не читать большой массив литературы. Поэтому общедоступные знания сейчас не стоят ничего.

Но, наполнившись (а иногда и переполнившись) знания, человек сталкивается со следующим уровнем - нужно начать их адекватно применять.
И именно с этим возникают вопросы.

Например, все знают, что есть механики соревнований. Но как их применить в конкретной практической отработке на тренинге? А в курсе на 150 человек - какие соревнования "зайдут" участникам лучше всего?

Для ответов на эти вопросы нужен опыт - когда можно опереться на того, кто уже прошел этот путь, попробовал и может сказать, как то или иное знание сработаете или не очень.

Идеально, если опыт упакован в конкретные инструменты, - с помощью которых вам в дальнейшем будет легче нарабатывать свой опыт.

Сегодня 3,5 часа по-новому с участниками смотрели на известные игровые механики, учились их видеть на реальных примерах и тут же применять для живых задач обучения ❤️

На этой неделе стартовал очередной поток курса "Геймификация по циклу Колба" - и участники уже выполняют первые задания.

В очередной раз убедилась, как хорошо этот курс закрывает базу по разработке несложного игрового обучения - на фестивале ПиР столкнулись с одной из выпускниц летнего потока курса, и она поделилась новостью, что сейчас в типографии отпечатывается первая игра (!) и они с коллегами обкатали первую игру для управленцев, которую она разработала на курсе, и сейчас делают целую серию игр.

Интересно еще, что на осеннем потоке - только корпоративные тренеры 😃

Внешние тренеры, подававшие заявки на участие, решили перенести обучение на следующий год 🙈 Это для меня особенно непонятно - в преддверии высокого рабочего сезона, когда как раз можно здорово "выстрелить" с авторской обучающей игрой и собрать вау-отзывы с клиентов, обеспечив себя будущими заказами.

Присоединиться к текущей группе можно до 19 сентября включительно, потому что следующий поток стартует только в следующем году и уже в новом формате и с новой стоимостью - сейчас выстраивается новая последовательная линейка курсов по игровому обучению, где каждый найдет для себя что-то подходящее 👌

А с новой потока ждите новых рилс 😉

Кейс "Игровое поле = игровая механика?"

Почему вопрос "А покажите игровое поле, чтобы было понятно, какова механика игры?" зачастую не информативен и даже вреден, что чаще всего подразумевается под словосочетанием "механика игры" и как понять, что же все-таки игра предполагает

На прошлой неделе прошел фестиваль "Практики и развитие", в котором мы участвовали как партнер, и я принесла вам один интересный, но очень неожиданный кейс

DuoLingо: к-к-комбо!

C этой недели переходим ко второй части разборов - и здесь будем рассматривать игровые механики и элементы, больше направленные на удержание пользователей в геймификации. Это не значит, что рассмотренные ранее элементы на эту задачу не работали - просто больший фокус они держали на первоначальном вовлечении.

Начнём с интересной игровой механики, которая тесно связана с расписанием вознаграждения (и, на самом деле, является частным случаем регулярного вознаграждения). Это механика "Комбо".

Направленность на внутреннюю мотивацию: мастерство, интерес.

В чем её суть: для получения какой-то специальной награды вам необходимо не просто совершить определенное действие, а сделать это определенное количество раз подряд. Таким образом, мы заставляем пользователя мало того, что не пропускать уроки, задания и пр., но и раз за разом подтверждать свой результат. И это её однозначный плюс.

Неоднозначный момент: комбо должно быть выверенным и сбалансированным. В DuoLingo есть комбо из 5 и более достижений подряд. На мой взгляд, это многовато (недаром во многих играх комбо = 3 достижения). По крайней мере, для начала я бы сделала именно такой комбо-шаг, а дальше - можно увеличить по мере необходимости.

И, естественно, за комбо должна следовать значительная игровая награда 😃

Таким образом, комбо могут вдохновляться и игроки-достигаторы, и игроки-умники (да и, на самом деле, всем остальным типам игроков она тоже периодически интересна).

Так что однозначно используем в своем игровом обучении 👌

#разборы

Как искать игровое вдохновение?

На этой неделе у нас прошла первая волна анонсов по нашей новой линейке антикризисных игр (она, кстати, будет доступна к покупке не только корпоративным отделам обучения, но и фрилансерам с рынка 👌) , и сразу несколько интересных кейсов появилось из общения с клиентами.

Так клиент, оставивший заявку на курс по разработке обучающих игр, сказал интересную фразу: "Мы с коллегами небольшие игры уже разрабатываем, базу знаем, поэтому хочется вдохновиться чем-нибудь необычным!"

Итак, где можно искать игровое вдохновение?

1️⃣ В наблюдении за рынком - например, если вы отслеживаете компании, выпускающие обучающие игры, или посещаете различные игровые фестивали и конференции

Мне самой интересно наблюдать, что нового предлагают коллеги, в какую сторону идут игровые тренды и что востребовано у клиентов. Честно признаюсь, редко когда случаются вау-открытия, но посмотреть на чужой опыт бывает полезно всегда.

2️⃣ В играх на отвлеченную тему

Настольные, телефонные, компьютерные и другие - игры нам в помощь. Иногда встречаются очень крутые разработки, но, к сожалению, не всегда переносимые на обучение. Индустрия развития настольных развлекательных игр за последние годы сильно шагнула вперед, и я периодически что-то покупаю в домашнюю библиотеку - просто для расширения пользовательского игрового опыта.

3️⃣ Как ни странно, в диалогах с ИИ

Но тут нужно быть очень осторожным и уметь анализировать и перерабатывать предлагаемую информацию. Плюс я уже не раз писала, что проблема с авторскими правами с ИИ может стоять особо остро - у меня в менторинге был кейс, когда ИИ выдал в качестве "своего" чужой сценарий, а это нарушение интеллектуальной собственности. Но если уметь формулировать промты - можно получить массу идей, из которых можно собрать свой вариант.

4️⃣ Во множественных игровых шоу и сериалах

По первому сезону "Игры в кальмара" мы уже проводили мастер-класс в прошлом году, второй сезон принес много интересных находок для различных состязаний и турниров. Из-за летних отпусков мы перенесли второй сезон Клуба охотников на игровые механики, но мне хочется все-таки оформить эту историю и сделать полноценный большой гайд по игровым механикам из шоу - для специалистов по обучению.

5️⃣ И, наконец, в обучении и общении с более опытными коллегами

Кстати, именно за этим идут к нам на курсы, так как я не использую растиражированные в сети списки из серии "50 универсальных игровых механик", а предлагаю адаптированные конструкторы и алгоритмы именно для обучения. С 15 сентября стартуем очередную группу "Геймификации по циклу Колба" - сейчас как раз продумываю для нее сюрпризы - и смотрим, набирается ли камерный формат игры-сессии "Создай свою игру" либо запускаем более короткий альтернативный мастер-класс.

И переопыление опытом в процессе обучения - это отдельный вид кайфа для многих наших участников, мы уже проходили это на практике 😃 Я особо люблю наблюдать, как за короткое время у участников из ничего появляется своя игра, которая сразу идёт в тест и запуск.

Если у вас есть личные источники вдохновения, отмечайте их в комментариях - добавим к списку 👌

3 вопроса на уместность геймификации

После вебинара про онлайн-геймификацию от одного из коллег прилетел вопрос-недоумение: мол, ты же почти на всех своих выступлениях используешь геймификацию, а тут её не было, как так?

Я действительно частно люблю показывать участникам, как работают игровые элементы, прямо в процессе своего рассказа. Потому что можно долго расписывать, а можно просто дать попробовать 😃

Но перед проектированием любого выступления или обучающего проекта я спрашиваю себя:

❓Будет ли уместна геймификация и какие задачи она будет решать?

Самая первая задача, которая приходит на ум, - это повысить вовлеченность участников. Но здесь я всегда спрашиваю себя: а мы точно уверены, что изначальная вовлеченность будет низкая?

Иногда может казаться, что без игры участники будут слушать / участвовать менее внимательно. Такая вероятность периодически возникает. Однако, если люди пришли за контентом и качество контента и его подача хорошие, вовлеченность, скорее всего, будет высокой. Если речь о каких-то серьезных и глубоких темах - игровые элементы там будут просто неуместны.

❓Геймификация будет помогать целям выступления / обучения или отвлекать от них?

Я знаю, как порой легко увлечь людей игрой... но их фокус может сместиться с восприятия информации на достижение игровых целей. Мы точно хотим, чтобы люди думали о том, как заработать баллы, пропуская важную информацию?

❓Достаточно ли ресурсов для внедрения игрового сценария?

И речь здесь не только о технических ресурсах (например, удобном чате). Любая геймификация - это дополнительные действия в моменте, а, значит, закладываемое на них время. И если у вас встреча / вебинар / выступление менее, чем на 1 час, внедрять геймификацию большого смысла нет - у вас элементарно не будет времени "развернуть" качественный игровой сценарий.

Именно поэтому я за то, чтобы использовать геймификацию осознанно и целенаправленно - а не просто "потому что могу". Иначе вместо возможных последователей мы, наоборот, увеличим количество людей, считающих игровые элементы ерундой, а обучающие игры и геймификацию - детским занятием и бесполезной тратой времени

В честь Дня знаний делюсь записью вебинара «Онлайн + офлайн: как вовлечь сотрудников в корпоративное обучение»? , который мы с коллегами их Эйчарологии провели 29 августа

Для всех, кто был с нами в прямом эфире или только планирует ознакомиться с темой, запись, презентация, аудиоверсия и главные тезисы доступны по ссылке ниже.

➡️ Все материалы доступны на нашем сайте
🎧 Слушайте вебинар в формате подкаста

DuoLingo: продолжение

В конце июля и начале августа я уже разбирала отдельные игровые элементы портала DuoLingo - как примера хорошей геймификации (помним про насмотренность, да?)

Если вы пропустили, вот подборка постов:

➡️ основа DuoLingo: https://t.me/training_gamification/820

➡️ виртуальная валюта: https://t.me/training_gamification/822

➡️ шкала прогресса: https://t.me/training_gamification/824

➡️ игровые рейтинги: https://t.me/training_gamification/825

➡️ очки опыта: https://t.me/training_gamification/827

➡️ статусы и бейджи: https://t.me/training_gamification/828

➡️ игровые жизни: https://t.me/training_gamification/835

Всё это - элементы внешней мотивации.

Почему я начинаю именно с них? Потому что, чаще всего, мы именно их и замечаем - они первыми бросаются в глаза. И, к сожалению, когда начинающие геймификаторы копируют чужие сценарии, именно на этих элементах они и останавливаются :(

Однако элементы внешней мотивации неспособны долго удерживать в обучении - для этого нужно подключать внутреннюю геймификацию (кто смотрел мое выступление 29 августа, помнит, почему).

И как раз эти элементы - менее заметны.

Поэтому мы посвятим им вторую часть обзора 😃

Добро пожаловать в действительно вовлекающую геймификацию!

Вчера, после обзвона клиентов, менеджер рассказал мне забавный кейс, делюсь с вами 😃

Из разговора с одним из потенциальных участников курса, кто оставлял заявку:
- Я хотел пойти к вам поучиться, но потом увидел, что вы запрещаете использовать материалы курса для разработки игр вне компании. А если я решу уволиться и выйти на рынок как фриланс-специалист?

С такой интерпретацией я сталкиваюсь впервые, поэтому давайте разбираться, как есть на самом деле:
✅ на наши курсы приходят как внутренние тренеры (из крупнейших компаний), так и тренеры, методологи и коучи, работающие как внешние специалисты с компаниями
✅ внешние специалисты после наших курсов создают прекрасные игры, которые используют для работы со своими клиентами, либо геймифицируют свои проверенные программы
✅ внутренние тренеры тоже иногда создают свою игру на продажу на открытом рынке

За каждую победу наших выпускников мы радуемся как за свою ❤️ После курсов, иногда спустя годы, участники пишут мне и хвастаются, какую игру разработали и как ее восприняла группа. Для меня это - повод погордиться и похвастаться ими, вот, например:
https://t.me/training_gamification/836
https://t.me/training_gamification/693
https://t.me/training_gamification/433
https://t.me/training_gamification/434

И, даже если мы представим на минуту, что мы бы это запрещали - просто задумайтесь, какие ресурсы для отслеживания это потребовало бы 😃 На ближайшие несколько лет у меня столько профессиональных планов и работы, что точно не сфера моих интересов

Единственные условия, которые у нас действуют:

1️⃣ мы по-прежнему не обучаем коллег из компаний, с которыми у нас прямая конкуренция на рынке обучающих игр - думаю, про конфликт интересов объяснять не нужно

2️⃣ мы не разрешаем перерабатывать материалы наших курсов, чтобы создавать свое обучение геймификации или игровому обучению - и вот это мы как раз отслеживаем, а в прошлом году я сама лично даже направляла досудебную претензию коллегам из Владивостока, почти полностью использующим одну из моих методик у себя (обнаружилось случайно)

А этой осенью жду новую волну достижений выпускников, с учетом проверенных и новых курсов 😃

Очередное признание в любви навыковым играм

Пока все ожидают начала рабочего сезона, у нас в компании он начался еще в середине июля - готовим линейку новых анти-кризисных игр, продумываем курсы в рамках обучения геймификации и параллельно отрабатываем текущие проекты в крупных компаниях.

В июле и августе основные запросы - на навыковые игры. И я понимаю, почему так.

Последний год на многих конференциях говорят о текущем образовательном тренде, который сохранится и дальше, - заказчики обучения по умолчанию ждут адаптации обучения под их запросы. Иными словами, если раньше многие компании (в том числе и крупнейшие) на рынке говорили: "У нас такая программа тренинга, она не меняется" - и это продавалось, то теперь заказчик просто пойдет и найдет того, кто создаст тренинг под их запрос.

Возвращаемся к навыковым играм. По своей методологии они - геймифицированные тренинги, где участники зарабатывают игровые ресурсы, а в разных раундах и заданиях мы дополнительно используем игровые механики. Общая метафора / сюжет при этом тоже могут быть - например, для усиления эффекта.

И это делает их идеальным инструментом для ежедневного обучения.

Потому что ты можешь собирать и разбирать игру как конструктор под запрос (замена кейсов идет по умолчанию).

Реальный кейс из нашей практики: на этой неделе мы проводим игру по конфликтам и переговорам - на основе двух наших игр, "Стоп-конфликт" и "Манипулируй мной, если сможешь". Какие-то игровые раунды используются "в чистую", то есть без изменения исходной механики, какие-то были изменены. Новую версию игры собрали буквально за полдня.

В отличие от навыковых деловые игры имеют жесткую игровую структуру, построенную на игровом движке (связке механик). Из-за этого часто возникает дилемма: игра либо подойдет, либо не подойдет под запрос. Быстро перестроить игру достаточно сложно - придётся, в прямом смысле, создавать новый движок, а это порой очень затратно по времени и ресурсам.

За счет этого деловые игры и уступили за последние годы часть рынка навыковым играм.

И то, что я сейчас вижу сама и слышу от своих выпускников и клиентов:

Условно каждый день, на регулярной основе, тренеры предпочитают использовать больше навыковые игры, а деловые игры используются более точечно - например, для ассессмента, в завершении обучения, для корпоративного мероприятия и пр.

Поэтому в самом доступном нашем обучении мы учим разрабатывать как раз навыковые игры (на этой неделе сгорает самая ранняя цена, дальше с 1 сентября пойдет повышение). А про жесткие игровые структуры и более сложную механику уже говорим отдельное - на продвинутых курсах и мастер-классах по разработке игр 👌

Онлайн + офлайн: как вовлечь сотрудников в корпоративное обучение

Почему сотрудники учатся без интереса и как это изменить? Как удерживать внимание к онлайн-обучению и превращать курсы в привычку? Как HR может сформировать систему обучения, которая станет драйвером развития компании?

Уже 29 августа в 11.00 вместе с коллегами из «Эйчарологии» и Ксенией Соколовой из Kampus обсудим комплексный подход к созданию программ обучения.

В рамках своего выступления я расскажу об особенностях онлайн-образования:

🟢Онлайн-обучение: почему сотрудники вовлекаются в него меньше
🟢Основные вызовы онлайн-вовлечения и способы с ними справиться
🟢Как управлять кривой интереса с помощью игровых элементов
🟢Как подобрать формат и «насыщенность» геймификации для ваших задач

🎁 Полезные подарки от спикеров:
🟢Памятка «5 шагов к вовлекающему обучению»
🟢Схема «Элементы самообучающейся среды»
🟢Чек-лист «Что важно продумать при разработке онлайн-геймификации»

Самый активный участник вебинара получит бонус от Cuva — сертификат на отдых в отелях России.

Ждем вас на ВЕБИНАРЕ 29 августа в 11:00

📌 Регистрация: https://my.mts-link.ru/j/hrlogia/2322009651

Анти-механики для обучения: Кинь-двинь

В англоязычной литературе по геймификации "кинь-двинь" считается механикой, но я её больше отношу к элементам игровой динамики - то есть элементам, определяющим игровую структуру (кто-то называет их ещё и структурными механиками).

На самом деле, структура самой игры (лежащая в её основа единая механика) - почти половина успеха. На неё как на нитку нанизываются все точечные механики, которые и определяют саму игру (кстати, именно поэтому на предстоящем обучении по разработке игр мы с участниками будет сначала определять динамику, а затем уже играть с механиками).

И, как вы понимаете, если динамика не очень удачная - слишком простая и скучная либо слишком сложная, то даже если вы подберете крутые механики:
❌ они не "лягут" в игру - просто не подойдут
❌ лягут, но не сильно поправят картину

Так вот, упомянутая выше динамика "кинь-двинь" - крайне популярна, но также крайне проста: просто кидай кубик и продвигайся по игровой доске. На доске может быть просто путь от 1 до условного 100 игровых шагов, игровые сектора, ещё что-то...

Парадокс, но именно "кинь-двинь" приходит на ум большинству при упоминании настольных игр 😃

Почему её так часто используют начинающие игропрактики?
✅ не требует особого мастерства и легко проектируется
✅ легко "вбирает" в себя наиболее знакомые и универсальные механики (ограничения по времени, бонусы / подвохи и пр.)
✅ может быть положена в основу всех простейших отработок умений и навыков

Кстати, в коллекции разработанных мною игр эта динамика представлена только в одной игре, с одним небольшим "но": она не является основной динамикой, а выступает в качестве дополнительной механики и объединена с механиками случайности и подвоха. Благодаря этому она даёт интересные результаты в моменте, а участники - привычно бросают кубики и передвигаются по игровому полю 👌

И теперь самое главное - почему я больше отношу "кинь-двинь" к анти-механикам именно для обучения:

1️⃣ отсутствие развития игры как такового

Участники быстро понимают, что нужно делать, и... также быстро теряют интерес. Если, например, в каждом раунде или отработке не добавлять что-то новое и интересное, обучающая игра проходит номинально.

2️⃣ несоответствие игрового и реального прогресса

В идеале в обучающей игре игровой прогресс должно синхронизироваться с реальным обучающим прогрессом участника. В "кинь-двинь" один из главных процессов продвижения - просто перемещение по доске. При этом он зачастую не связан с реальным качеством прохождения игры. Условно, ты не оставишь игрока стоят на игровой клетке до конца игры, пока он не справится с заданием, и, скорее, пропустишь его дальше - а это не равно честному прогрессу.

Поэтому лучше использовать более интересные и, главное, подходящие именно под обучающие задачи структурные механики.

Кстати, если вам на практике встречались хорошие примеры применения "кинь-двинь" в обучении, жду вас в комментарии - соберем коллекцию "как должна выглядеть "кинь-двинь" здорового человека в обучении" 😃

Если вы недавно на канале, можно начать:

🌟 с приветственного поста, в котором вы дополнительно найдёте подборку статей по геймификации обучения

🌟 с бесплатного мини-гайда по теневой стороне игровых механик

🌟 с подборки универсальных игровых механик для обучения

🌟 с расписания открытого обучения для бизнес-тренеров, методологов и HR-специалистов на осень 2025 (с выдачей свидетельств о дополнительном образовании государственного образца)

Если же вы со мной давно, но всё равно что-то ненароком упустили, можно тоже походить по ссылкам и проникнуться игровым обучением ❤️

Поговорим о том, как одно решение IBM изменило роль HR во всём мире

Порой кажется, что HR - это про скорость. В последнее время всё происходит быстрее: найм, адаптация, обучение, закрытие вакансий. Но настоящие сдвиги происходят не в спринте, а в паузе - когда ты задаёшь себе вопрос: а что вообще я строю?

В 1961 году в IBM впервые начали обучать HR-ов как стратегов. Это была простая, почти незаметная мера, но именно она изменила роль HR в компании. И показала: если ты работаешь с людьми, ты должен расти не меньше, чем они.

Прошло 60 лет.
Сегодня вокруг сотни каналов, рассылок, подборок. Быть «в теме» стало технически просто - но морально изнурительно.

Потому что полезного много, но системного - мало. Ты или тонешь в контенте, или выключаешься совсем.

👩‍💻 Поэтому мы с коллегами собрали папку HR, которая бережно фильтрует шум. В ней только то, что помогает: практика, живые идеи, обсуждения и события, в которых чувствуется смысл. Это не про хайп. Это про ориентиры.

Ссылка для добавления ⏩️ https://t.me/addlist/gUlIwMtz1FU3MzFi

Если вам подходит — поддержите подпиской, реакцией или пересылкой.

Попасть в папку

⭐️ Продолжаем серию видео про ошибки, которые чаще всего совершаются при геймификации практических отработок.

Сегодня поговорим про однообразие геймификации, когда методолог буквально «влюбляется» в конкретную механику и начинает использовать только её. Замечали такое?

❓ Давайте разбираться, к чему это приводит и почему важно не попадать в эту ловушку.