Алина • Фея Началки

Коллеги, доброе утро!

На днях получила вот такой вопрос:

Расскажите, пожалуйста, как вы ‘обеспечиваете’ дисциплину на занятиях с 3-х летками?

Отвечаю)

Ответ короткий: никак 👏

Ответ длинный:

Для начала скажу о том, что я подразумеваю под дисциплиной в дошкольном классе. Для меня дисциплина - это не когда все сидят на стульчиках, складывают лапки на парту и реагируют с первого раза. Почему? Просто потому, что им по возрасту не положено этого делать) соответсвенно, и делать ничего специфического не надо)

Иногда может показаться, что на уроке творится хаос, особенно для тех, кто привык к взрослым и осознанным ученикам. Но этот хаос контролируемый.

Нам не нужно, чтобы они ходили по струнке, нам нужно, чтобы они понимали, где находятся и участвовали в уроке в рамках своих возможностей. Поэтому я никого не заставляю повторять, петь, танцевать или сидеть рядом со мной, когда я читаю книгу. Они присутствуют, смотрят, слушают, значит, они уже в контексте. Тем более у детей отлично работают зеркальные нейроны, пару раз посмотрят на то, как танцуют другие ученики, и тоже включатся.

Учитываем silent period, который у кого-то длиннее, у кого-то короче. Они имеют право молчать и не повторять. Кто-то увидит в этом упрямство и баловство, а я знаю, что это временный этап, который обязательно закончится. (По результатам 6 уроков в детском саду могу сказать, что к третьему начинают повторять все, даже те, кто говорить не умеет 🙈)

Во время table time, чтобы не было никакой катастрофы, я даю материалы дозированно. Если мы сейчас раскрашиваем зеленым, то на столе у каждого ребенка только зеленый карандаш, если мы приклеиваем обезьяну, то у всех есть картинка только обезьяны.

Отдельно, наверно, надо рассказать про истерики 🙈 но давайте я сделаю об этом видео? У меня на трех уроках из шести были расстроенные дети, поэтому мне есть, что рассказать, но совсем немножко, и я не претендую на истину в последней инстанции))

P.S. принесла вам кусочек урока с table time 🥰

Друзья, привет!

Помните, вот тут писала, что у моей ученицы второго класса трудности с чтением после каникул?

Как обещала, рассказываю, что буду с этим делать.

⭐️ дала домой повторить звуки (здесь очень важно, именно звуки, а не алфавит. Он там тут не помощник совсем). Звуки мы повторяем по видео на ютубе.

🚩 на уроке буду порциями выдавать звуки на повторение и задания на phonemic awareness.

🤎 вернемся к чтению маленьких текстов с одним и тем же звуком. Если чтение просело, значит, навык закрепился недостаточно. Текст читаем несколько уроков: разбираем, читаем дома, еще раз читаем на уроке и потом контрольное чтение.

🍁 в этих же текстах поработаем с sight words. В этом году добавлю еще и прописи, в прошлом мы учились их только глазами распознавать, в этом пора уже взяться за письмо.

🍎 после текстов перейдем к чтению Nursery rhymes, чтобы отработать ритм.

Расскажите, как вы работаете с техникой чтения, если она уже есть, но её как бы нет? 🦊

Коллеги, привет!

Спасибо за вашу активность под предыдущим постом) это очень приятно и мотивирует писать дальше ☺️

Как и обещала делюсь упражнениями с овечками.

1️⃣ просто обвести названия цветов, чтобы вспомнить

2️⃣ смотрим на картинку, обводим предложение, вписываем цвет сами. Потом предложение переписываем красиво (я фанат аккуратных тетрадей и ровных букв 🙈)

3️⃣ раскрашиваем овечек как нравится, а потом обводим вопросы, заполняя пропуск нужным цветом. А потом ответ уже пишем самостоятельно по образцу из предыдущего упражнения

4️⃣ переходим к эмоциям. Практически все из них были новые для моей ученицы, поэтому сначала прописываем. (Хорошо бы еще дополнить упражнениями на спеллинг, думаю, позже сделаю).

5️⃣ то же самое, что делали с цветами, только теперь с эмоциями. Можно потом еще сделать из него задание на говорение: How does the blue sheep feel? - She’s (happy).

📎 Файл прикрепляю в комментариях ⬇️

Друзья, привет!

На этой неделе наконец-то начали занятия с моей второклашкой после каникул. Каникулы у нас были с июля. С июля, Карл!!! (Не делайте так, если не хотите, чтобы мозг скрипел). Поэтому на уроках ей было очень тяжело, и мне было тяжело, потому что надо было что-то из нее вытягивать. Она, вроде, и не особо забыла, но вроде и притормаживает.

В общем, начали мы с повторения цветов и изучения/повторения эмоций.

Почитали книгу “Where is the Green Sheep?” (Читали, кстати, вслух в том числе, обнаружила, что чтение просело, будем реанимировать. Напишу про это тоже.) Работали с фразами Where is the…? и Here is the… . На уроке работали устно, домой дала это всё писать. Сделала рабочие листы с милейшими овечками 🐏 . Там мы сначала обводили и вписывали только цвет, потом уже писали полное предложение. Потом дополнили эмоциями (это еще не давала, потому что второй урок оказался еще тяжелее, чем первый).

Очень хочу поделиться материалом с вами) Давайте соберем 30 реакций на этом посте, и я его опубликую 🥰

Коллеги, привет!

В комментариях к предыдущему посту был классный вопрос про детский сад.

Алина, поделитесь, пожалуйста, "подводными камнями" и на какие за/против обратить внимание?

И мне захотелось порассуждать.

Самый главный подводный камень, а точнее булыжник - это то, что идеально не будет. Надо быть готовым к тому, что с маленькими детьми план может пойти по боку, потому что они хотят есть/пить/к маме, устали после сада, встали не с той ноги или «мама взяла мои карандаши на занятие» (было буквально в понедельник, договорились больше так не делать и в среду я поехала в магазин за новыми упаковками карандашей). То есть всегда должен быть не только план B, но С, D, E и далее по списку. И еще, конечно, не столько минус, сколько то, о чем надо помнить - они забирают очень много энергии. Коллеги правильно написали, после урока «вся в мыле».

Но надо сказать, что есть и плюсы (и это одна из причин, почему я люблю работать с детьми): они очень благодарная и открытая аудитория. Почему? Потому что им все интересно, а еще потому что они все, что думают, скажут словами. Нравится - скажут «вааааау». Не нравится - скажут «мне скуууууучно». И для меня это очень важно. Я тревожный и вербальный человек, мне надо, чтобы говорили прямо. Я не люблю догадываться, как например с подтростками, которые супер-спокойно на все реагируют.

Еще один плюс работы с дошкольниками - нет школы. Нет программы, которую нужно догнать. Нет отметок, которые нужно подтянуть. Работай в свое удовольствие, делай, что нравится, главное, чтобы был результат. Я вот, например, сейчас собираюсь на чаепитие)

Как-то так, я пока только начинаю свой путь, может быть, через месяц-два увижу что-то еще) пишите, что вам нравится и не нравится в работе с дошкольниками?

Коллеги, привет!

Как вы? Как сентябрь? Я вот вчера окончательно вышла из отпуска. Провела урок в детском саду.

Мои впечатления: АААААААААА.

А если серьезно, то ничего супер-неожиданного не было. Я знала, куда иду) Непривычно выдохлась после урока, уже забыла, что такое настоящие дети в количестве больше одного. Употела, больше не буду надевать на занятия свитер 😂

А теперь к другим новостям: утрамбовала расписание в два дня, будет режим «сдохни или умри», но мне лучше два дня поработать ударно, чем в час по чайной ложке размазывать уроки по всей неделе. Вчера уже был первый такой день, к вечеру устала, как не знаю, кто, зато сегодня у меня только консультация и спорт (ну и фидбэки на курсе по произношению, конечно). В общем, работаем 💪🏻


Делитесь, как ваше расписание? Чил или супервуман?

Коллеги, привет!

Завтра заканчивается наш курс по грамматике для младших подростков.

Моя задача на сентябрь и октябрь - оформить все уроки в методичку с планами, чтобы любой преподаватель мог взять и провести этот курс. А еще по идее там можно любой урок выдернуть и дать как отработку грамматики из учебника.

Но это в сентябре, а завтра у ребят контрольный урок, на котором будем проверять, что вообще отложилось в голове)

Я запланировала для них тест с разными типами вопросов (будет и multiple choice, и true/false, и what not) и, конечно же, устную часть. Потому что тест тестом, а использовать всё это добро надо в речи.

Устная часть будет состоять из трех этапов: сначала личные вопросы с однозначными ответами, потом описание картинки (тут и на вопросы надо будет ответить, и предложений наговорить) и последний этап - планирование вечеринки с развернутыми ответами на вопросы и ситуациями, на которые нужно будет правильно среагировать. В общем, очень интересно, что из этого получится)

Рассказать потом, как справились с тестом?

На уроках с детьми часто бывает так, что мы придумали классное задание, а дети «выпали» из занятия, и все пошло наперекосяк. И я вижу три причины, почему так происходит.
🟡 Мы не учли возрастные особенности студентов.
Активность может быть прекрасной, полезной и нужной, но если она требует сложной подготовки, долгого объяснения и лишних телодвижений, то наши шести или даже семилетки очень легко отвлекутся и вовлечь их обратно в урок будет сложно.

Что делать?
Сократить инструкции до минимума и попробовать встать на место студента: будет ли мне понятно?
Если нет, то поменяйте задание на что-то другое.
Всему свое время.

🟩Мы не учли интересы детей.
Не всем девочкам нравятся принцессы, и не каждый мальчик фанатеет от супергероев. А когда детям что-то не нравится - они прекрасно переключатся на то, что им нравится, например, залезут под стол или поболтают с соседом.

Что делать?
Прислушиваться к детям, они, как правило, сами раскрывают все карты) Они рассказывают, где гуляли в выходные и что им подарили на день рождения, а вы мотаете на ус и используете в уроках.

🟨Сегодня не их день
Крошки устали в детском саду, на математике была контрольная, а на физкультуре бежали 20 кругов вокруг школы. Усталость, нервное напряжение и физические факторы сильно влияют на концентрацию детей на уроке. Тут даже самое идеально продуманное задание пойдёт не по плану.

Что делать?
Понять и простить. 😃
Смириться с тем фактом, что всегда есть что-то, что нам неподвластно. Быть гибким и постараться свести ущерб к минимуму)

В итоге хороший урок - это не только классно придуманное задание, но и умение увидеть детей перед собой: их возраст, интересы и состояние здесь и сейчас.

А как вы справляетесь с трудностями? Расскажите в комментариях ☺️

Коллеги, привет!

Знаете, про что вам сегодня расскажу? Про детский сад)))

Первое (и самое главное): они зайчики и милашки.

Второе: некоторые после наших тематических недель стали как и мой сын называть меня Мама Алина (не спрашивайте, почему он так делает, я не знаю).

Третье: мы придумали им классный план на учебный год. У них будет три (!!!) соприкосновения с Английским в неделю. Это ли не счастье? Два раза будут именно уроки, а третий - это чаепитие на Английском. Будет красивый сервиз и table manners. Правда, теперь у меня главный вопрос в том, как бы эти чаепития организовать методически, чтобы все-таки выхлоп какой-то был, а не так пришли, поели и ушли. Мысль у меня, конечно же, уже пошла работать.

Но хочу попросить помощи и у вас: был ли у вас опыт проведения таких мероприятий в системе или разово? Буду рада, если поделитесь идеями ☕️

Друзья, привет!

Как ваш август? Чувствуете, как сентябрь подкрадывается? Я - да. И сейчас бы самое время начать готовиться к новому учебному году, и рассказать вам, что и как я делаю. Однако, я не делаю для этого совершенно НИ-ЧЕ-ГО (здесь можно прикрутить один известный мем, но я не буду 🙈)

А знаете, почему? Потому что во-первых, я отпустила большую часть своих учеников, а во-вторых для большинства из оставшихся у меня товарищей уже всё готово)) это все потому, что я работаю по готовым планированиям: у меня они есть для всех трех уровней Kid’s Box для начальной школы, для крошечек в детском саду у меня есть чудесная программа Curious Bookapillars. И в принципе я бы рада продолжить работать по готовому, потому что это огромная экономия моего времени, но увы. Для ученика, который закончил Kid’s Box 3, я выбрала новый для себя учебник Own It! (Потому что GoGetter, на который предлагают переходить после Kid’s Box, мне не зашел, я специально его потестила в прошлом году). Сначала хотела взять второй уровень, а потом подумала, что не буду. Не потому, что он супер-сложный, а потому, что он отличается по подаче и содержанию от кидс бокса, он уже более подростковый. Вот я и решила взять лучше невысокий уровень, зато проработать и закрепить все темы в новом формате.

Буду смотреть, что да как, и делать выводы: оставляю и сама пишу планирование или меняю на что-то другое и ищу дальше.

Расскажите, по каким учебникам вы работаете с pre-teens, когда детские уже «малы», а подробности еще «велики»?

Коллеги, привет!

Решила оживить свою страничку в соцсети, которую нельзя называть.

Не совсем придумала, чем там буду делиться, но чем-то буду обязательно 😂

Так что с удовольствием приглашаю вас туда)

Подписаться вот тут

Привет-привет!

Показываю, как прикрутила фонетику к грамматике (это то, про что я всегда говорю: фонетику не надо искать специально, она всегда с нами).

Работали с present continuous, но ребята уже достаточно много про него знают и более (или менее) уверенно составляют предложения. Поэтому я решила подсунуть им некий twist в виде работы с интонацией.

Приглашаю посмотреть и поделиться впечталениями ☺️

А если вы хотите также знать, где найти фонетику, то у меня для вас кое-что есть, скоро расскажу ✉️

Коллеги, доброе утро!

Продолжаю свои изыскания интересных заданий по грамматике. Сегодня про Present Simple. Расскажу, как построила цепочку занятий:

Урок 1️⃣ - взяла план из книги “Grammar Songs and Raps”, сделала с детьми, спели песню про детектива Sherlock Groans.

Урок 2️⃣ - дополнила второй частью работы по песне из книги: по картинкам строили свой рассказ, использовали целевую грамматику и слова-связки типа first, then и так далее. В качестве домашки дала написать свой рассказ про этого же детектива, не ограничивала темой. Получилось интересно, у кого-то он играл в Dungeons & Dragons, у кого-то вел диалог с security. Дети постарались, я очень рада ☺️

Урок 3️⃣ - прогнала рассказы детей через ИИ, попросила составить комикс без слов. Раздам на уроке картинки чужих рассказов, они напишут по картинкам, а потом сравним с оригиналами.

Третий урок будет как раз сегодня, надеюсь, им понравится 😃

Если нужно поделиться картиночками, которые у меня получились, пишите 🔽

Друзья, привет!

Помните, я рассказывала, что сейчас у меня идет обучение по дошкольникам? Так вот, оно прикольное) но как всегда одно но, занятия по 3 часа 🫠 я не могу столько сидеть и сосредотачиваться, я уже старенькая 😂

Рассказываю, что мне помогает не отвлекаться и не отсидеть пятую точку!

📌sensory stones - кручу в руках, чтобы не лезть в телефон

📌ортопедический коврик под ноги - топчешь его и направляешь энергию в ноги

📌стол с подъемным механизмом - когда устаю сидеть, поднимаю его на высоту метр десять и стою (на ортопедическом коврике!)

📌балансировочная подушка, чтобы было веселее стоять)) еще видела, что кто-то на ней сидит, но еще не пробовала

Расскажите, что вам помогает концентрироваться?

Привет, коллеги!

На этой неделе у нас в саду Испания. Поэтому мне пришлось срочно стряхнуть пыль со своего испанского, в пятницу будем петь песни и стучать кастаньетами.

Вчера читали «Разноцветного монстрика» Анны Льенас. Сегодня клеили саламандру в стиле Гауди.

На полочках поставила работу с песком (рисование на песке и пересыпание в узкую бутылку через воронку) и раскрашивание гипсовых фигурок в морской тематике.

Получилось как всегда красиво 😍

Привет, друзья!

Сегодня решила рассказать вам о моих «подопытных кроликах» грамматическом курсе, который я разрабатываю. (Вот здесь отписала в двух словах, но давайте еще разок).

Это курс для учеников нашей школы, которые уже имеют очень хорошую разговорную базу (занимаются с носителем или живут в среде), но хотят немножко систематизировать и отдриллить грамматику. Мы видели этот курс именно как добротный теоретический материал с последующей отработкой. Такой он, в принципе, и получается. Он сейчас находится в разработке и параллельном тестировании на детях. Идти курс будет до конца лета, потом я все еще раз перепроверю, проанализирую, дочищу и оформлю в полноценный курс с прописанными планами уроков, чтобы следующим летом мы ввели его в линейку курсов школы, и любой преподаватель мог это провести.

Что делаем?

💫 каждое занятие начинаем со скороговорки (извините, я фонетист 🙈) и еще, кстати, вворачиваю явления связной речи в упражнения на отработку, ну просто потому что могу))) и это нужное!

💫 дальше идет lead-in на котором я смотрю, что дети помнят (темы-то все известные, мы начали с самого начала)

💫 потом или ребята выводят правило сами, или я его объясняю. Всё записываем в тетрадь умными Английскими словами, чтобы была система. Часто провожу параллели с русским (иногда с испанским, потому что одна девочка из Испании, я даже не знала, что столько знаю по-испански 😂), прошу вспомнить сначала русское явление (название части речи, например). И вообще объясняю на русском.

💫 дальше стандартный грамматический дрилл, разбавленный вордволлом

💫 в конце - обязательно выводим в речь, в группе постарше даю парную работу в breakout rooms, в группе помладше - фронтально.

💫 в качестве домашки даю закрепление, чаще всего направленное на себя, чтобы изученная грамматика соединилась с личным опытом. Ничего супер сложного или сверхъестественного, лето же!

Курс строю на основе учебника “Oxford Grammar for Schools”, тесты перенесла на liveworksheets. Заодно учусь работать с подростками, они забавные, но все равно мне как будто более волнительно, чем с детьми))

Привет, коллеги!

Не знала, про что написать, решила поделиться с вами результатами недели Английского в детском саду, которую я провела на прошлой неделе.

Спойлер: дети рады, родители рады, воспитатели рады, я тоже))

Что делали? Изучили цвета и эмоции, устроили чаепитие с сэндвичами и сконами, читали кролика Питера, смастерили себе короны с драгоценными камнями и завершили всё инсценировкой «Груффало» в исполнении меня и puppets.

Получилось здорово, но с непривычки мне было тяжело. Вечером лежала как амёбушка на диване и ничего не хотела делать 🫠