На днях получила вот такой вопрос:
Расскажите, пожалуйста, как вы ‘обеспечиваете’ дисциплину на занятиях с 3-х летками?
Отвечаю)
Ответ короткий: никак 👏
Ответ длинный:
Для начала скажу о том, что я подразумеваю под дисциплиной в дошкольном классе. Для меня дисциплина - это не когда все сидят на стульчиках, складывают лапки на парту и реагируют с первого раза. Почему? Просто потому, что им по возрасту не положено этого делать) соответсвенно, и делать ничего специфического не надо)
Иногда может показаться, что на уроке творится хаос, особенно для тех, кто привык к взрослым и осознанным ученикам. Но этот хаос контролируемый.
Нам не нужно, чтобы они ходили по струнке, нам нужно, чтобы они понимали, где находятся и участвовали в уроке в рамках своих возможностей. Поэтому я никого не заставляю повторять, петь, танцевать или сидеть рядом со мной, когда я читаю книгу. Они присутствуют, смотрят, слушают, значит, они уже в контексте. Тем более у детей отлично работают зеркальные нейроны, пару раз посмотрят на то, как танцуют другие ученики, и тоже включатся.
Учитываем silent period, который у кого-то длиннее, у кого-то короче. Они имеют право молчать и не повторять. Кто-то увидит в этом упрямство и баловство, а я знаю, что это временный этап, который обязательно закончится. (По результатам 6 уроков в детском саду могу сказать, что к третьему начинают повторять все, даже те, кто говорить не умеет 🙈)
Во время table time, чтобы не было никакой катастрофы, я даю материалы дозированно. Если мы сейчас раскрашиваем зеленым, то на столе у каждого ребенка только зеленый карандаш, если мы приклеиваем обезьяну, то у всех есть картинка только обезьяны.
Отдельно, наверно, надо рассказать про истерики 🙈 но давайте я сделаю об этом видео? У меня на трех уроках из шести были расстроенные дети, поэтому мне есть, что рассказать, но совсем немножко, и я не претендую на истину в последней инстанции))
P.S. принесла вам кусочек урока с table time 🥰