Arch & Design English ✷ Dariko

Сегодня в 20:00 поговорим о том, что нам мешает учить язык.

Я подготовила смешную презентацию, а после встречи пришлю свою подборку профессиональных ресурсов для самостоятельных занятий.

Ссылка на встречу:
https://us06web.zoom.us/j/86467117440?pwd=DQQtfSDkwMYxFToWMe22ZcSCfDIvQo.1

Pass 123456

Друзья, стартовал новый учебный год! Время изучать что-то новое и преподавать!

🗓Уже через неделю, в следующую ср, 9 сентября, в 20:00 в нашем онлайн лектории пройдет вебинар по созвучной и всегда актуальной тематике:
🔖Английский взрослой занятой женщины или как выучить английский, ничего кардинально не меняя в жизни

💬Онлайн-встреча о том, что английский у многих годами висит в списке «надо бы заняться». На вебинаре обсудим с экспертом, почему так происходит и что с этим делать именно взрослому практикующему специалисту.

☑️ СПИКЕР:
Дарико Агеева, архитектор и преподаватель английского в архитектуре, дизайне интерьера и строительстве. 14 лет преподавательского опыта, автор профильного курса в МАРШ, работала с архитекторами WOWHAUS, БРОДСКИЙ и других бюро. Студенты Дарико презентуют проекты иностранным клиентам, учатся и работают в разных городах мира.
☑️Канал Дарико про английский в нашей профессии — @lessismoremistakes

💬 На вебинаре разбирем:
— мифы, которые мешают начать: час в день, идеальное произношение, выбор между британским и американским
— почему взрослые учат язык быстрее детей и почему «всё забыла со школы» не приговор
— откат и плато: почему это признак прогресса, а не того, что «не дано»
— как встроить язык в рабочую рутину архитектора без часа в день и чувства вины
— и подборка сериалов, подкастов и ресурсов именно для архитекторов и дизайнеров.

✏️Ссылка на встречу будет в канале. Добавляйте в календарь!
Остальные события сентября опубликуем в выходные.

#архилекторий
#архирекомендация

Завтра поговорим про изучение языков вот тут, приходите!

ДЁРГАЮЩИЙСЯ ГЛАЗ КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ

Один из главных аргументов за индивидуальные занятия звучит так: «там мне будут править каждую ошибку». Схема в голове простая: говорю → ошибаюсь → исправили → больше так не говорю. И значит, чем больше исправлений в час, тем быстрее прогресс. А в группе препод один, нас много, половина ошибок пролетит незамеченной.

Сейчас будет неожиданное. Хороший преподаватель не правит каждую ошибку. Ни в группе, ни один на один. И не потому что не успевает, а потому что нельзя.

В методике ошибки делят на два типа.

ERRORS — системные. Человек ошибается, потому что тему не проходил или не усвоил: не знал, что после if не будет will, вот и ставит. Такие ошибки я разбираю обязательно, но тоже не в момент любого чиха: что-то правим сразу, если это тема занятия, что-то я собираю и выношу в общий разбор после. Из них видно, где дырка в системе, с ними и работаем.

SLIPS — оговорки. Правило человек прекрасно знает. Спросите студента уровня C1, нужен ли -s в Present Simple, он ответит не задумываясь. А в речи иногда теряет. Знание на месте, просто рука, так сказать, ещё не набита.

И вот оговорки правками не лечатся. Совсем. В книге How Languages Are Learned (Lightbown, Spada) собраны исследования про порядок усвоения языковых структур, и порядок этот на удивление упрямый: -ing и формы to be встают в речь рано, а бедный -s в Present Simple — чуть ли не последним. У детей-носителей, между прочим, то же самое. Их никто не дрессирует репетитором, само дозревает. От практики, не от замечаний. Книгу закину в комментарии, check it out — иллюстрация к посту тоже оттуда.

А теперь представьте студента, у которого эти -s правят каждый раз. Он и так знает. Он и сам себя ловит. На пятое замечание у него начинает дёргаться глаз, на десятое пропадает желание открывать рот, к концу месяца — желание приходить. Я уже писала про языковую тревожность и преподавателя — «марсианский луч смерти». Тотальная правка — из той же серии, только с добрыми намерениями.

К чему я это всё. Ошибок, которым правда нужен преподаватель, сильно меньше, чем кажется. В небольшой группе я слышу их все и у всех, и почти всегда системная ошибка одного оказывается полезным разбором для остальных. Зато у группы есть то, чего на индивидуальных не бывает ни за какие деньги: часы живого разговора с разными людьми. А это как раз та практика, от которой оговорки в итоге и отваливаются.

🤣 Вот и выходит: от ошибок избавляет не формат, где больше правят, а формат, где больше говорят.

✷ Проверить проще всего на разговорном клубе (приходите попробовать бесплатно).
✷ А про курс и ваш уровень — на консультации: @darikotion

«Я НЕ ОЖИДАЛА, ЧТО РАЗГОВОРНЫЙ КЛУБ БУДЕТ ТАК ВЫГЛЯДЕТЬ»

Вчера на разговорный клуб пришла архитектор Глория Пастухова, просто посмотреть. А после встречи прислала голосовое, которое я, с её разрешения, выкладываю перед постом. Одна цитата оттуда:

«До этого не было таких узконаправленных тем в плане архитектуры и дизайна. А когда ты общаешься с единомышленниками, даже на иностранном языке, это очень круто. Я не ожидала, что будет так выглядеть разговорный клуб. Теперь поняла, как вообще эти встречи формируются и в чём их смысл».

Вот это «не ожидала» я слышу часто, и хочу это обсудить.

Начать учиться страшно. Особенно если прошлый опыт с английским был так себе. Мозг честно пытается предсказать, что его ждёт, а предсказать он может только то, что уже видел: урок, учебник, «повторите за мной», неловкую паузу, когда не знаешь ответ.

Но профессиональный английский устроен иначе, и объяснить словами в постах, насколько иначе, у меня получается не так хорошо, как хотелось бы. Разговорный клуб — это примерно как анекдот, который начинается «заходят в бар архитектор, дизайнер мебели и строитель». Только бар — это зум, и разговаривают они на английском. О заказчиках, материалах, чертежах, о том, кто виноват, когда что-то не сошлось, о том, в какой квартире они жили в детстве, о том, как сформировался их профессиональный вкус, о первой большой рабочей ошибке. Урок это напоминает мало. Но пока сами не посидите в этом зуме, представить сложно.

Поэтому просьба ко всем, кто сомневается: не решайте заранее, приходите посмотреть. Приглашаю вас попробовать бесплатно, ближайшая встреча завтра, в среду в 19:00 (мск).

Дальше два пути, и выбирать между ними не нужно сейчас:
✷ ходить на разговорный клуб отдельно, раз в неделю
✷ или прийти на курс длиной в учебный год, где клуб встроен в программу вместе с теорией, практикой и домашкой

Ближайший старт группы в конце сентября. Но сначала просто приходите попробовать. Обычно после первой встречи вопрос «страшно ли» отпадает сам, остаётся только «а когда следующая».

🤣 Записаться на разговорный клуб на завтра (или на следующую неделю) или на консультацию по курсу: @darikotion

КОГДА ВАМ БАЛКА УЛЫБАЕТСЯ

Сегодня разбирали со студентом его рабочую переписку — и наткнулись на слово, которое чуть не сыграло с ним злую шутку.

Подрядчик прислал ему отчет по объекту, там была фраза про балку: «there's a smile in it». Студент прочитал, увидел «smile» и просто пошёл дальше — ну улыбка и улыбка, не очень понятно, что имелось в виду, но явно же всё в порядке.

Но на стройке smile — это не про хорошее настроение. Так называют прогиб балки: середина поехала вниз, концы вверх. По-инженерному — deflection, балку перегрузили. Улыбается балка — значит, ей плохо.

А вот её противоположность, frown («хмурость»), — наоборот, штука нормальная. Это когда балку выгибают серединой вверх (camber, строительный подъём), чтобы под нагрузкой она распрямилась в прямую. То есть на объекте всё вывернуто: хмурый — здоровый, улыбчивый — аварийный.

→ There's a smile in that joist, we'll need to reinforce it.
«В этой балке [лаге] прогиб, надо её усилить».

→ The beam is cambered with a slight frown so it flattens under load.
«Балка сделана со строительным подъёмом [лёгким выгибом вверх], чтобы под нагрузкой она выпрямилась».

Пара уточнений по словам:
• joist — это балка перекрытия, лага (горизонтальный несущий брус пола/потолка), не любая балка
• cambered — «со строительным подъёмом»
• reinforce — усилить

✷ Вот об этом мы и говорим на занятиях. Можно знать слово smile с первого класса и всё равно не так прочитать отчёт, потому что в профессиональном контексте оно значит совсем другое. Знакомое слово часто коварнее очевидно нового — ты его «понял» и не полез проверять.
Здесь удалось словить таинственную улыбку балки и вовремя отреагировать на ситуацию.

✷✷ Записаться на бесплатную консультацию: @darikotion

А у вас было такое, что знакомое английское слово в другом контексте оказалось чем-то другим?

ПЕРЕПИСКИ ДЛИНОЮ В ПЯТЬ ЛЕТ

У меня есть чаты с потенциальными студентами, которые оживают пару раз в год.

Человек спрашивает про форматы и уровень, от консультации отказывается. Благодарит. И пишет: «Сейчас у меня такой-то уровень, давайте я сам ещё позанимаюсь и приду к вам сразу на уровень повыше».

Проходит год. Чат оживает: как там курс? Курс на месте. Цена за это время подросла, дел прибавилось, у кого-то родился ребёнок, и свободного времени стало не больше, а меньше. «Спасибо за информацию, я подготовлюсь и приду».

Есть переписки, которые крутятся так уже три-пять лет. За это время у меня ребята успевали прийти с околонуля, отучиться и уйти разговаривающими. Разница между ними и героями переписок вообще не в таланте и не в силе воли. Они просто в какой-то момент разрешили себе начать с того уровня, который есть.

Пишу это без иронии и превосходства: у меня у самой есть целое кладбище курсов, которые я не прошла (пользуясь случаем, передаю привет HSK 3 по китайскому 😂). Понятно, что хочется прийти уже подготовленным, не самым слабым в группе. Это не лень, это забота о себе, просто направленная не туда. Потому что «сам позанимаюсь и приду» требует ровно того, чего сейчас и не хватает: заниматься системно, в одиночку, без поддержки и структуры. Быть одновременно тренером и тренируемым - задача со звёздочкой даже для преподавателя, знакомого с методикой. Если бы это легко получалось, курсы были бы никому не нужны.

А приходить неподготовленным можно и нужно. Группа подбирается под ваш уровень, какой бы он ни был, и в ней вы окажетесь не отстающим, а на своём месте.

Уверенный английский для работы и учебы это не поднапрячься немного и выучить, это перевоплотиться в такого человека, который регулярно занимается. Необязательно усердно, необязательно на отлично, а где-то на 50-60% от идеального. Раньше начнёте, раньше закончите. Время пройдёт в любом случае: через два года можно уже спокойно разговаривать, а можно всё ещё готовиться начать. “Нужно выучить английский перед тем, как учить английский” - самая обаятельная из организационных причин откладывания, я даже пост это писала.

И отдельно, бережно, для тех, кто поглядывает в сторону магистратуры или переезда: пожалуйста, не ждите точки, где IELTS нужен через 3 месяца, а у вас A2. И такие истории у меня заканчиваются хорошо, но дорого: интенсивами на выживание вместо спокойной учёбы. Сентябрь на дворе, лучшего момента не будет.

✷✷ Записаться на бесплатную консультацию: @darikotion

«МОЖЕТ, МНЕ СНАЧАЛА ПОДТЯНУТЬ УРОВЕНЬ, А ПОТОМ ПРИЙТИ К ВАМ?»

Под анонсом набора мне задали вопрос: стоит ли идти на курс с низким уровнем, или сначала подтянуть английский где-то ещё?

Отвечаю сразу: приходить заранее подтянутым не нужно.

Во-первых, «низкий уровень» - это почти всегда самодиагноз. А я на консультациях обычно вижу два противоположных перекоса.

Вариант 1:
Приходят архитекторы и дизайнеры, которым сложно выразить базовые мысли вслух, но 5-10 лет назад был неплохо написан тест на B1. Тест был из серии «вставьте слово в пропуск», говорить там не требовалось. Уровень на бумаге был, речи нет. Отправить такого студента в группу B1-B2 это обречь его на многомесячные мучения.

Вариант 2:
И приходит ещё больше людей наоборот: человек нормально изъясняется, строит фразы, его понимают, но он твёрдо хочет только в начальную группу, потому что «я НИЧЕГО не знаю и не могу». Отправить такого студента в группу A1-A2 это остановить его прогресс и испортить динамику в группе.

Ощущение своего уровня складывается под влиянием среды и психологических факторов, а не из реальных критериев. Поэтому я и не прошу вас определять его самостоятельно: это моя работа, на консультации, за один разговор.

Во-вторых, группы у меня на курсе есть под разные уровни. Вы идёте не «в мой поток», вы идёте в группу, которую я подбираю под вас. История Екатерины, которая полгода готовилась к курсу и только на консультации узнала решающую деталь, ровно про это: сначала консультация, потом планы, не наоборот.

И в-третьих, про «сначала подтяну». Подтягивать вы, скорее всего, пойдёте туда же, где английский уже не случился: в общие курсы и приложения, к темам про Лондон, столицу Великобритании. Если вы много раз заходили в язык через «London is the capital of...» и каждый раз сходили с дистанции, дело может быть не в вас и не в уровне. Смена тем на те, что реально отражают вашу жизнь - проекты, заказчиков, стройку, материалы - иногда оказывается именно тем бустом, которого не хватало все эти годы. Говорить о своём намного круче, чем о темах-дженериках, интересных всем и никому одновременно. А интерес, как ни банально, довозит до результата надёжнее дисциплины.

Так что не готовьтесь к консультации, просто приходите на неё. Поговорим на каком-то английском, точно определим уровень, найдём вам правильную группу или спланируем подготовку: @darikotion

АНОНС ПРО НАБОР НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

Весь август мы обсуждали, почему у умных взрослых людей годами не получается заговорить. Пришло время рассказать, как я всё это учла в своём курсе после почти 15 лет опыта работы со студентами.

ОНЛАЙН КУРС:
АНГЛИЙСКИЙ В АРХИТЕКТУРЕ, ДИЗАЙНЕ ИНТЕРЬЕРА, УРБАНИЗМЕ И СТРОИТЕЛЬСТВЕ

Размеренная учеба длиною в учебный год, с фокусом на говорении в реальном рабочем контексте. Без прессинга и «интенсивов»: длинный честный срок вместо обещаний уровня за два месяца.

Что получится после курса:
✷ сами ведёте созвон с заказчиком или подрядчиком
✷ презентуете проект и отвечаете на вопросы не по сценарию
✷ переписываетесь с фабриками и поставщиками без прогона через переводчик
✷ поддерживаете смол-ток на выставке, а не молча протягиваете визитку

Как устроена неделя обучения:
🤣 теория: короткое видео, смотрите заранее в своём темпе
🤣 домашка: автоматизирована, флэшкарточки и тесты с автопроверкой
🤣 практика, zoom: отработка материала недели через речь
🤣 разговорный клуб, zoom: час настоящей спонтанной речи с коллегами

Как такая программа выглядит в реальности, конкретный пример темы недели:

✷ 1. Смотрим видео где я рассказываю про типы чертежей (словарь) и пассивный залог (грамматика, это там где “Дом был построен” вместо “Я построил дом”)
✷ 2. Делаем тест по этому материалу, сразу видим ответы с подробными комментариями, делаем выводы, задаем вопросы, если они появляются
✷ 3. Встречаемся на практику, отрабатываем пассивный залог на теме чертежей с фокусом на говорении, к концу встречи уже говорим “Над ситуационным планом работают прямо сейчас” и “Правки в этот узел вносятся уже пятый раз”.
✷ 4. Встречаемся на разговорный клуб, где отходим от формата “мы на уроке, нас исправляют” к формату “это настоящая коммуникация, где мы с коллегами обмениваемся смыслами и мнениями”.

3-4 захода в английский каждую неделю. Именно регулярность, а не героизм или экстремальная мотивация, двигает язык.

✷ старт: в зависимости от уровня - конец сентября, октябрь или ноябрь
✷ расписание: подбираем голосованием внутри группы, будни вечер
✷ длинные каникулы: на Новый год и на майские, я не жестокий человек 🙂

Важное про формат: у меня не потоковая онлайн-школа. Одновременно я веду максимум 3 мини-группы, знаю каждого студента и его текущий прогресс в лицо.
Чтобы быть уверенными в том, что в каждом конкретном случае измеримый результат достижим, и именно такая учеба уместна и адекватна для ваших целей, перед записью я обязательно разговариваю лично с каждым студентом! Поэтому курс нельзя просто купить в переписке.

Запись начинается с бесплатной консультации. На ней мы:
✷ поговорим на каком-то английском и точно определим ваш уровень
✷ разберём ваши прошлые заходы в язык и почему они закончились так, как закончились
✷ обсудим ваш запрос и посмотрим, есть ли для вас место в подходящей группе

Важно: в сентябре у меня отпуск, и до него у меня есть где-то 8 мест на консультации.

Задать вопросы и выбрать время для бесплатной консультации, пишите: @darikotion

«КАК БУДТО Я СНОВА ТУПОЙ»

Только что обсуждали со студентами, почему «мозг скрипит».

СИТУАЦИЯ:
✷ Present Simple используется для повторяющихся регулярных действий. Это знание из школы, оно сидит прочно.
✷ Present Simple также в некоторых случаях используется для действий в будущем. И вот эту новость мозг принимает со скрипом: нужно не выучить с нуля, а расширить убеждение десятилетней давности.

И вот взрослые люди, состоявшиеся архитекторы и дизайнеры, сидят и заново собирают то, что считали давно собранным. Ощущение, по их словам, «как будто ты снова тупой».

Так вот, у этого ощущения есть название!

В психологии памяти есть понятие проактивной интерференции, его описал Бенджамин Андервуд ещё в 1957 году: старые знания мешают укладываться новым. Причём чем прочнее старое и чем больше оно похоже на новое, тем сильнее мешает. Старый неполный или упрощённый английский мешает новому английскому больше, чем помешал бы китайскому.

Что дальше? Мозг не умеет стирать. Он не удаляет неполное правило, а ослабляет его и растит рядом конкурента. Пока конкурент не окреп, старое продолжает выскакивать: вы говорите так, как говорили пятнадцать лет, потом ловите себя, исправляетесь. Это не откат. Это и есть процесс.

А «скрипит» — вообще не метафора. На томографе видно: когда человек подавляет устаревшее знание, префронтальная кора работает с дополнительной нагрузкой. Новичку эту работу делать не надо, у него нет старья, которое надо удерживать. Поэтому взрослому с багажом объективно тяжелее, чем чистому новичку. Не потому что мозг постарел. Потому что у него больше работы.

Обиднее всего, что бросают обычно ровно на этом месте. Скрип принимают за диагноз: ну вот, я же говорил, не дано. Иногда студенты сдаются за пару месяцев до момента, когда новые правила проросли бы через старые.

Кроме этого, многие считают прошлые заходы в английский потерянными. А исследования памяти показывают обратное: старые следы никуда не делись, они снижают порог повторного входа. Человек, учивший язык десять лет назад, обгоняет настоящего новичка в первые же недели.

Может показаться, что я слишком много пишу про мозг и память вместо артиклей. Но именно эти знания решают, дойдёт человек до результата или сойдёт на третьем месяце.

Поэтому с моими студентами мы начинаем не с грамматики. Перед стартом учебы я отдельно рассказываю группе, как будет вести себя наш мозг: что такое откат, в какой момент станет скучно или трудно, какие сложности нормальны и даже ожидаемы. Когда знаешь это заранее, трудная неделя остаётся просто трудной неделей и не превращается в вывод «мне не дано».

И ещё я всегда прошу студентов: если чувствуете, что что-то не так — мотивация угасает, не видно отдачи, начинает не хватать времени, да вообще любой момент, где нужна поддержка и кастомизация плана, скажите мне об этом. Начав заниматься, вы не подписываетесь автоматически на еженедельные страдания! Почти всегда ваша проблема это обычный момент в обучении, я знаю, как через него провести. Когда студент молча решает, что у него не получается, хотя на самом деле всё шло по плану - это очень не продуктивно!

🍑 Расскажите про ваш опыт! Бросали, не дождавшись результата?

✷✷ Хотите разобраться, что там у вас с прошлыми заходами в английский и откуда лучше стартовать? Записывайтесь на бесплатную консультацию: @darikotion

ДЕЛИКАТНОСТЬ КАК ГРАММАТИЧЕСКАЯ ТЕМА

Полина Патимова, архитектурный редактор и автор канала Projects & Principles, рассказала мне свою историю отношений с английским.

Полина больше десяти лет работает с текстами об архитектуре: готовила проекты бюро к публикации на ArchDaily вместе с подписями на чертежах, и, кстати, недавно вспоминала гид ArchDaily по 150 странным словам из языка архитекторов.

Одна деталь из её рассказа мне показалась особенной важной: вспоминая свои занятия, она пишет, что узнавала «англоязычную деликатность в суждениях» даже на русском, и ей это очень нравилось.
Полина имеет в виду встроенную в язык механику смягчения. Она называется hedging, и это не вежливость ради вежливости, а частотный языковой инструмент. Лингвист Кен Хайленд посчитал: в профессиональных англоязычных текстах смягчители встречаются каждые два-три предложения. Чаще, чем многие грамматические темы, на которые мы тратим месяцы.

Неносители используют смягчители заметно реже носителей. Знать все времена и звучать резко - это, к сожалению, совместимо. В международной среде прямое «эта идея не работает» не звучит как честность: обсуждение проекта после такой реплики может закончиться, а задача критики в том, чтобы оно продолжилось.

Смотрите, как одна и та же мысль проходит три ступени смягчения:

✷ The entrance doesn't work.
Вход не работает. (Закрываем разговор)

✷ I'm not sure the entrance works.
Я не уверена, что вход работает. (Переносим проблему с проекта на говорящего: не «вход плохой», а «я сомневаюсь» в смысле «может это я не вижу, как он в этой ситуации работает»)

✷ I wonder if the entrance could work better.
Интересно, может ли вход работать лучше. (Превращаем критику в вопрос, на который автору хочется ответить)

Ещё три формулы, которые стоит забрать себе:

✷ You might want to reconsider this layout.
Возможно, вам стоит пересмотреть эту планировку.
✷ Have you thought about flipping the plan?
А вы не думали отзеркалить план?
✷ The idea could be stronger if the facade were simpler.
Идея могла бы быть сильнее, будь фасад попроще.

Во всех трёх критика упакована в возможность: might, could, вопрос вместо утверждения. Не «плохо», а «может стать лучше».

Вы спросите: а если я хочу сказать жёстко? Пожалуйста. Но жёсткость работает, только когда это выбор, а не единственный доступный регистр. Прямая фраза от человека, который обычно смягчает, звучит как понятный сигнал: дело серьёзное. Прямая фраза от человека, который иначе не умеет, становится фоном, и её перестают слышать.

Хорошая новость: этому можно научиться, и быстрее, чем кажется. В эксперименте Гавайского университета обучающий блок про смягчители занял всего около 45 минут, а группа, которая его прошла, стала использовать их значимо чаще и в академических текстах, и в обсуждениях. Само оно не приходит, но берётся тренировкой, причём короткой, если тренировка построена правильно.

Проверьте себя: если у вас B1-B2 и привычки смягчать суждения по-английски пока нет, её пора организовать!

Я убеждена, что цель профессионального английского - не перевести фразу как-нибудь, а сказать ровно то, что нужно для работы: чтобы обсуждение не застопорилось, клиент услышал, а команда воодушевилась на продолжение работы. Поэтому hedging встроен в мои уроки наравне со словарем и грамматикой.

🦷🦷 Что думаете? Было такое, что случайно нагрубили? Или наоборот - есть примеры, где русскоязычная прямота сработала хорошо?

Записаться на бесплатную консультацию: @darikotion

ЗАЧЕМ УЧИТЬ ЯЗЫК, ЕСЛИ ЕСТЬ НЕЙРОСЕТИ

Нейросети действительно убивают язык. Только не тот, о котором вы подумали!

Умирает язык как профессия посредника. В Китае доля переводческих вакансий для выпускников-лингвистов упала вдвое за десять лет, с 15% до 8%. В США экономисты посчитали: там, где люди активно пользуются Google Translate, работодатели заметно реже требуют от кандидатов знание языков. Переводчик как третье лицо между вами и собеседником больше не нужен, эту работу забрала машина.

У меня есть замечательная студентка Арина, и в момент взлёта нейросетей мы с ней много обсуждали этот момент. Она к тому времени приложила много усилий, чтобы в кратчайшие сроки дойти до B2, совмещая с работой и учебой в университете. Годы занятий, деньги, домашки по вечерам и ДО работы. И тут выходит ChatGPT, который переводит любой текст за секунду, и первая мысль: зачем всё это было? Зря? Нормальная мысль! Если язык нужен был, чтобы переводить тексты, то да, зря. Эту работу теперь делает машина, почти бесплатно и мгновенно.

Но подождите: ChatGPT переводит и пишет за Арину письма. А на созвоне с заказчиком говорит почему-то не ChatGPT. На встрече, где решение принимают сейчас, а не после того, как ты прогонишь реплику туда-обратно через переводчик, весь её B2 внезапно оказался очень кстати. И в смол-токе на выставке. И в моменте, когда клиент задаёт вопрос не по сценарию и смотрит на тебя.

Переводчик, заготовленный текст, любой ИИ — это одна и та же вещь: способ купить время на подумать. В переписке время продаётся, а в живой речи нет.

Что происходит с теми, кто полностью положился на инструменты? Все важные разговоры потихоньку уезжают туда, где время есть: в переписку. «Давайте я лучше напишу». Созвон отложен, встреча свёрнута до обмена файлами, вопрос на выставке отвечен визиткой. Выглядит как предпочтение по формату. На самом деле язык решает за вас, какими будут ваши отношения с клиентом.

Так что нейросети сделали ровно одно: убрали посредника. Раньше между вами и иностранным заказчиком стоял переводчик-человек, теперь стоит переводчик-машина. А ценность того, кто говорит сам, только выросла.

Арина, кстати, больше не имеет никаких вопросов к своему Б2. Сейчас она с ним в магистратуре в Делфте.

✷ Записаться на бесплатную консультацию, чтобы разобрать вашу ситуацию, уровень и пути достижения ваших целей: @darikotion
✷✷ Сегодня есть одно место на разговорный клуб! Тоже пишите: @darikotion

🤣 А вы что думаете? Есть некоторая переоценка форматов и значимости обучения (языкам и вообще) в the Age of AI?

Завтра, 18 августа в 20:30 — встреча с Павлом Паньшиным про поступление в Polimi

Я вчера посмотрела презентацию, которую подготовил Павел, и это шедевр! Зову присоединиться не только присматривающихся конкретно к Polimi, но и всех, кто понятия не имеет, как и куда ехать, как выбирать и с какой стороны к такому гигантскому проекту подступиться.

О чем нам расскажет Павел:

Языковой экзамен. Где вообще сдавать языковые экзамены, когда British Council в России признан нежелательной организацией. Турция? Казахстан? Планирование?

Выбор университета. У Павла была таблица на 20+ вузов: TU Delft, ETH Zurich, UCL Bartlett, Harvard GSD, Aarhus, Polimi и другие. Требования, стоимость года, дедлайны подачи на стипендию, средние цены на жильё. Покажет её и объяснит, почему в итоге подавался только в одно место.

Что входит в заявку. Полный список: портфолио, CV, мотивационное письмо под конкретную программу, рекомендации от научника и работодателя, транскрипт, описание пройденных курсов. Что делать, если диплома на момент подачи ещё нет. Можно ли подать заявку вообще без языкового сертификата?

Деньги. Грант DSU. Плюс цены на жизнь в Милане: жилье, продукты и даже проезд.

Виза. Список документов для «Альмавивы» и сумма, которую нужно показать на счету.

И самое интересное: Павел покажет своё портфолио, CV и мотивационное письмо — те самые, с которыми поступил.

Встреча в Zoom, на русском.
Регистрация: https://forms.gle/UYxTLpTVwBNofwzj9 (30 секунд)

✷ Вопросы Павлу оставляйте в комментариях.
✷ По поводу интенсива по IELTS (и в принципе по любому вопросу про ваш языковой путь) пишите мне @darikotion

ПОСЧИТАЙТЕ, СКОЛЬКО ВЫ УЖЕ ЗАПЛАТИЛИ ЗА АНГЛИЙСКИЙ

Упражнение на смелость! Берём калькулятор и вспоминаем всё:

✷ репетитор в школе
✷ доп занятия перед экзаменами в школе
✷ курсы в универе
✷ заход к преподавателю на полгода, пока не стало не до этого
✷ онлайн-школа с личным кабинетом
✷ приложение, которое до сих пор шлёт грустные уведомления

Умножаем средний ценник на месяцы. У большинства выходит минимум несколько сотен тысяч. Если считать со школы, бывает сильно больше. Поделитесь своими суммами в комментариях, чтобы мы все офигели:)

Теперь вопрос: где этот английский? И обиднее всего в этой арифметике не деньги (но и деньги тоже!!), а вывод, который люди из неё делают: со мной что-то не так, нет таланта к языкам.

Деньги ушли не потому, что вы плохо учились. Они ушли в занятия без структуры, без срока и без точки, к которой идёте. А про этот мифический “талант к языкам” я уже много раз писала: быстрее всего учатся говорить те, кто регулярно и посильно занимается по хорошей программе. Но снаружи их принято называть талантливыми, практически оскорбляя этим их тактическую способность подойти к языку как к проекту.

Вова, герой моих последних постов, вспоминал: за все его попытки никто ни разу не назвал ему срок. Не сказал, сколько займёт путь и что он сможет в конце. Просто «занимаемся». А дальше цепочка, которая ведет к предсказуемой неудаче: прогресса не видно, становится скучно, начинаются пропуски, потом тишина. Через пару лет всё по новой, с новым преподавателем и новым чеком.

Преподаватели тут, кстати, не злодеи. Злодей — формат, где урок продаётся поштучно, результат не обещается, а прогресс никто не замеряет.

Лучший вопрос, который можно задать мне на консультации это «Через какое время и что именно я смогу делать?». Если вам говорят «ну, всё индивидуально» — вы уже знаете, чем это кончится.

А если вы занимаетесь прямо сейчас, то устройте себе проверку. Да, бывают занятия без цели, и это нормально: поддерживать уровень, просто общаться. Но если такой прямой договорённости нет, вы должны уметь ответить на такие вопросы: какой у меня уровень сейчас, чего мы уже достигли, к какой цели я иду, и как мы поймём, что мы к ней пришли. Не можете ответить — спросите у преподавателя на ближайшем занятии.

✷✷ Что думаете? Было?

Коллеги, собирается КОРОТКАЯ интенсивная минигруппа по IELTS.

Подойдет для тех, кому нужен результат для поступления в учебном году 2027-28. Сдача экзамена в октябре-ноябре.

Начинаем заниматься на следующей неделе.

Пишите @darikotion, обсудим ваш целевой балл и стартовую точку.

КУДА ДЕВАЕТСЯ АНГЛИЙСКИЙ, КОГДА НА ВАС СМОТРЯТ

В прошлом посте Вова стоял на выставке в Милане с выученной схемой знакомства и молчал. Один вопрос в сторону, и заготовка закончилась.

У этого есть точное объяснение, и оно не «плохо учил».

Психолог Джон Андерсон ещё в 1982 году описал, как человек осваивает любой сложный навык: вождение, пианино, шахматы. Его теория называется ACT, и она разделяет два вида знания. «Знать что» и «уметь как». Знать правила дорожного движения и вести машину в дождь по незнакомой развязке. Знать слово “несущая стена” и возразить подрядчику, который прямо сейчас предлагает её снести.

Первое называется декларативным знанием, второе процедурным. Лингвист Роберт ДеКейзер перенёс эту теорию на языки: изучение английского устроено так же, как обучение вождению. Правила все сдают, а водить учатся только за рулём.

Школа, репетиторы и приложения годами прокачивают «знать что». Правила, списки слов, готовые диалоги. У взрослого студента этого добра обычно навалом.

Загвоздка в третьей ступени, она называется автоматизация: правило срабатывает само, пока вы заняты смыслом, а не формой.

Почему в переписке проще? У лингвиста Стивена Крашена есть понятие монитора: выученные правила работают как внутренний редактор. Редактору нужно время. В переписке оно есть: перечитать, проверить, переписать. В живом разговоре редактор не успевает, и вы остаётесь с тем, что стало автоматическим.

✷✷ А автоматическим у большинства не стало почти ничего, потому что берётся оно из одного источника: регулярной спонтанной речи - не из упражнений, не из сериалов, не из ещё одного учебника грамматики.

Понять правило можно за урок, начать применять за неделю. А чтобы срабатывало само, когда на вас смотрит заказчик, нужны месяцы за рулём. Поэтому я проектирую учебный процесс вокруг говорения: разговорный клуб, обсуждения в парах, презентации, споры о рабочем. Каждую неделю, по несколько заходов.

Недавно обсуждала эту тему со студентами, и был придуман вот такой афоризм (заранее прошу прощения): знать английский у многих уже получилось, но осталось научиться говорить! 🤡🤡

✷ Записаться на бесплатную консультацию, чтобы обсудить ваш уровень, запрос и подходящие конкретно вам пути достижения ваших целей: @darikotion