Instructional design | ELT

Can-do statements: как говорить о прогрессе понятно и по делу

“Я вроде что-то понимаю на слух… ну, если не быстро говорят.”
“Ну, переписываться могу, а вот говорить сложно.”

⬆️Вот так обычно выглядит само-оценка уровня английского.
Но ученик может сам сказать, что именно он умеет. С помощью дескрипторов, конечно.

Что такое Can-do statements (дескрипторы)?

Это простые, конкретные формулировки того, что ученик уже умеет делать на языке — в духе:

“Can order food in a restaurant.”
“Can write a formal email.”
“Can understand the main idea of a podcast.”

Примеры по уровням:
A2
— Can describe daily routine using basic verbs
— Can ask and answer simple questions about work

B1
— Can participate in short discussions about familiar topics
— Can write an email to schedule a meeting

B2
— Can express opinions with supporting arguments
— Can follow the main ideas in a long presentation

Где искать валидные Can-do statements
🔘CEFR descriptors — официальные описания навыков на каждом уровне;
🔘в описании юнитов в вашем УМК или в брошюре к нему;
🔘my fav – Global Scale of English (GSE) от Pearson:

🖤делит уровень на большее количество маленьких, точных шагов.
🖤охватывает навыки: general, academic, professional, young learners.
🖤доступен онлайн: https://www.english.com/gse/teacher-toolkit (но из России только из-под впн)

Как использовать в преподавании:
- для трекинга прогресса — “сегодня ты умеешь…”
- как формулировки целей на курс/модуль
- в чек-листах и рефлексии
- при разработке программы или оценки

Ещё по теме:
#️⃣Про English vocabulary and grammar profile
#️⃣Как работаем с GSE Toolkit
#️⃣Про Core Inventory Project
#️⃣Соответствие шкал уровней CEFR с официального сайта

SMART-цели в обучении

"Хочу выучить английский"
"Надо подтянуть разговорный"
Это намерения или запросы. А цель — это то, что можно достичь и измерить.
Здесь приходит на помощь модель SMART.

Как расшифровывается SMART?

Specific (конкретная) – Что именно ты хочешь сделать?
Measurable (измеримая) – Как поймёшь, что достиг?
Achievable (достижимая) – Реально ли это? За сколько?
Relevant (релевантная) – Почему это важно в твоем контексте?
Time-bound (ограничена во времени) – Когда? В какой срок?

❣️Пример цели по SMART:
“Выучить 50 слов по теме ‘Business Email’ и использовать их в 3 реальных письмах к концу месяца.”

🟣: конкретная тема — лексика для писем
🟣: 50 слов
🟣: посильно за месяц
🟣: соответствует цели — писать рабочие письма
🟣: ограничена по времени

SMART особенно полезна

✨при работе со взрослыми учениками
✨на этапах планирования (курс, модуль, самостоятельная работа)
✨для постановки целей в Notion / Trello / трекерах

Еще по теме:
#️⃣Подкаст Progressme со мной о достижении учебных целей
#️⃣Критерии хорошей цели урока

Как формулировать учебные цели: модель ABCD

После того как мы выяснили, что «хочу говорить» — это запрос, пора превратить его в реальную цель обучения.

Для этого можно использовать модель ABCD — классический фрейм из instructional design, который помогает формулировать цели так, чтобы их можно было:

📌понять,
📌достигнуть,
📌измерить.

Что значит ABCD?

A — Audience – Кто? (Кто учится?)
B — Behavior – Что делает? (Какое поведение ожидается?)
C — Condition – В каких условиях? (Где/в какой ситуации?)
D — Degree – Насколько хорошо? (Какой критерий успеха?)

Формула цели:

The student will [действие]
[в условиях]
с [критерием успеха]

✅ Примеры целей по ABCD:

The student will describe their job responsibilities (B) in a mock interview (C) using appropriate vocabulary and a clear structure (D).
→ цель для подготовки к собеседованию

The student will write a formal email to a client (B) using polite language and standard layout (C) that communicates the message effectively (D).
→ цель для деловой переписки

The student will participate in a group discussion (C) giving at least 3 relevant comments (D) using linking phrases (B).
→ цель для Speaking клуба

Такая цель:

📌даёт ориентир и ученику, и преподавателю
📌позволяет отследить прогресс
📌помогает строить маршрут обучения

На рекурсии учим проектированию образовательных продуктов, в том числе, целеполаганию.

Этой серией постов готовлюсь к эфиру на канале Хакатона, если интересно, приходите 🥰

Я наконец-то вышла из цифрового подполья и окунулась в офлайн-мир проектирования образовательного опыта на конференции от МПГУ! Секция, где выступала я — «Создание и продвижение образовательных продуктов» — была, конечно, самой крутой (и самой интересной для меня, тут без сюрпризов).


📎 Рассказала, как собрать полноценный курс без команды, только с помощью ИИ. Слушатели много фоткали мою презентацию, так что, надеюсь, людей знакомых с дядюшкой Эдди стало чуть больше.
📎Встретила дорогих коллег, с которыми до этого общалась только через экран.
📎 Зал был дружелюбный, спикеры — без пафоса, только практика и полезные инсайты.
📎Насладилась лекциями других спикеров (спасибо за вдохновение, коллеги!).

Выступала в одной секции с Натальей Кундерой (ещё бы год назад не поверила), Алексом Волковым, Евгением Хроповым.

Пообщалась с Юлей и Алисой, послушала Алену Рой.

Отдельный респект организаторам из Института международного образования МПГУ за атмосферу, нетворкинг и возможность обсудить, куда движется образование.

Запрос ≠ Цель

«Хочу говорить по-английски»
Звучит как цель? На самом деле — это запрос, эмоциональный, абстрактный, часто — плохо осознанный.

Чтобы преподаватель мог построить маршрут обучения, а ученик — понимать, куда он движется, важно перевести запрос в цель.

🔍 Что отличает запрос от цели?
Запрос – Эмоция, ощущение, желание
Цель – Конкретное поведение в заданном контексте
Запрос – Размыто, без сроков и условий
Цель – Чётко: кто, что, как, где, насколько хорошо
Запрос – Неизмеримо
Цель – Можно проверить, достигнута ли цель

Чтобы трансформировать запрос в цель, нужны:
– уточняющие вопросы (зачем, где, с кем, когда)
– контекст и ситуация
– чёткое поведение
– критерии успешности

В следующих постах поговорим про разные фреймворки постановки целей, в том числе, из instructional design sources. А ещё про педдизайн буду говорить на ➡️мероприятии ⬅️.

Какими пользуетесь вы при постановке целей (не важно, для обучения или жизни)?


По теме:
#️⃣Эфир с Настей Лагуткиной про целеполагание в ELT
#️⃣Интерактивно вводим цели урока
#️⃣Постановка целей при работе с группой и индивидуально

Уже два года я веду этот канал. В карточках – выводы и небольшая рефлексия.

Давайте устроим перекличку каналов в комментариях: ссылка, ЦА, коротко: о чём ваш канал, сколько месяцев/лет ведёте 🤩

Смотрим еще три вакансии для методистов со знанием английского языка:

⭐2 ветки до вычета налогов
⭐Нужен кандидат с DELTA на 50.000
⭐Работа-малооплачиваемое хобби

Смотреть на YouTube
Смотреть в kinescope (из РФ без VPN)

Пошли бы работать за идею?

#обзорнаработу

Методическое таро! Выбирайте карту сверху – и читайте предсказание.

1. Императрица
Методическая энергия в расцвете.
Сегодня ваша креативность даёт плоды — будь то идея урока, перезапуск курса или просто толково собранный план. Позвольте себе роскошь доделать с удовольствием.

2. Отшельник
Тишина, контент и таблички.
Нужно время уединиться с материалом. Глубокая проработка курса, анализ ошибок, выверка логики. Не бойтесь временно закрыть чат и выключить уведомления — сегодня вы лучше всего работаете один.

3. Башня
План рушится — и слава богу.
Что-то пойдёт не по плану: урок отменится, идея провалится, презентация исчезнет. Но именно это освободит место для того, что действительно работает. Не паникуйте. Дышите. Обновите страницу.

4. Колесо Фортуны
Методическая рулетка.
Сегодня вы не знаете, что принесёт день: вдохновение, хаос, внезапный созвон или отзыв в духе «всё идеально, но всё надо переделать». Примите перемены. И не забудьте сохранить всё на облако.

5. Жрец (Иерофант)
Метод по канону.
День структурных решений и верности проверенным подходам. Возможно, это повод пересмотреть классику и вспомнить методические основы. Можно снова полюбить PPP.

6. Шут
Начните. Просто начните.
Новая идея, свежий курс, незнакомая тема — немного боязно. Но в этом и суть. Шут не боится пустой страницы. Вы тоже можете позволить себе прыгнуть — даже если не знаете, где приземлитесь.