(Un)learning | Настя Кичкирева

Ну что, когда нужно и не нужно дублировать английские слова в постах? Сохраняйте разбор от юриста Веры Исаевой специально для нас с вами!

Общее правило такое: если пост продающий (=информирующий об услуге/приглашающий записаться), дублировать обязательно. Если пост творческий/строго обучающий без призыва записаться к вам, то дублировать не нужно.

Поехали в детали:

1. Переводим ли название канала?
Название блога приравнивается к вывеске. Его нужно либо указать полностью на русском, либо продублировать на русском прямо в названии тем же или более крупным шрифтом.
Вариант со звёздочкой и переводом в био не подходит.
Альтернатива — регистрация товарного знака.

2. Стихи и творческие тексты на английском
Творческий контент можно публиковать на английском без перевода.
Перевод обязателен только для информации, адресованной потребителю (то есть связанной с услугами или продажами).

3. Нужно ли менять старые посты?
Рекомендуется отредактировать продающие посты.
Если они неактуальны — их можно удалить.
Закреп:

• Если он продающий — информацию нужно продублировать на русском.
• Если он строго обучающий (например, «5 идиом о погоде») — перевод не требуется.

4. Reels на иностранном языке
Если видео носит обучающий или творческий характер и не связано с продвижением услуг — перевод не обязателен.
Если в Reels есть приглашение на курс или информация об услуге — название курса и сведения о нем должны быть продублированы на русском (желательно полностью). Для дублирования достаточно добавить русскоязычные субтитры.

5. Хэштеги на английском
Можно, так как это не информация об услуге, а навигация.

6. Мем с английской надписью
Можно публиковать без перевода, если он не связан с продвижением услуг.

7. Блог для студентов без продаж
Если в канале нет информации о товарах или услугах, можно вести его на английском без перевода.

8. Применяется ли закон к личным блогам?
Закон применяется не к типу блога, а к содержанию.

•Если блог без продаж — можно писать на английском.
•Если есть продвижение услуг, названия курсов или информация о занятиях на английском — требуется перевод на русский.

9. Если автор — иностранец, живущий в России
Если вы проживаете в России и подпадаете под российское законодательство, перевод на русский обязателен.

10. Языки республик РФ (например, татарский)
Русский — государственный язык.
Материалы могут быть продублированы на языках народов РФ, но русский обязателен.

11. Названия вроде Prada, IELTS
Зарегистрированные товарные знаки можно использовать без перевода.

12. Если у термина нет точного русского аналога
Используется максимально близкий по смыслу перевод, если пост.....закончите предложение сами, проверьте, как усвоилась логика. Проверьте себя: если пост продающий, термин дублируем ближайгим переводом. Если пост обучающий (пишем про методику), то не дублируем.

13. Беспереводная методика
Все, что относится к обучению как процессу (а не к продаже услуг), может быть на английском без обязательного перевода.

14. Названия на латыни, древнегреческом, эсперанто и т. д.
Если это название продукта или услуги — требуется перевод на русский.
Если это не связано с продажами — использование допустимо без перевода.

15. Англицизмы в продающих постах
Если в продающем материале используется англицизм, не закреплённый в нормативных словарях, его безопаснее продублировать на русском языке.
Проверить, зафиксировано ли слово в официальных словарях, можно в Словаре иностранных слов.

Я проверила кринж, треш и лонгрид. Нет этих слов :((((( Зато есть агевзия, спасибо-пожалуйста. Трэээээш. Вопрос для самопроверки: нужно ли мне в этом посте дублировать слово "трэш"?

Друзья, давайте поблагодарим нас с Верой реакцией или комментарием! Если остались вопросы, пишите!

P.S. ну что, собираемся на коворкинг и редактируем прошлые продающие посты? 😁 Про наш успешный опыт писала здесь.
P.P.S. объявляю конкурс на лучший перевод (Un)learning...😫

Вы уже видели новости про закон о русском языке от 1 марта?? Что все названия для потребителей теперь должны были на русском языке, включая блоги! Иначе штраф до 500к за нарушение закона о рекламе. То есть, мой канал должен называться…(Раз)учимся…..?)

Друзья , Вера Исаева - юрист по вопросам образования - согласилась дать интервью моему каналу по поводу этого закона. Я сейчас составляю список вопросов для нее, которые потом оформлю в карточки.

Если у вас есть страница в соц.сетях, сайт, таплинк, whatever (все, что угодно лол) - подумайте, какой вопрос вы хотели бы задать юристу. И напишите его в комментариях или мне лично! @anastasiakich

Я все отправлю Вере, и мы со всем разберемся, и будем знать, что к чему! Чем больше minds, тем больше nuances, которые я могу otherwise miss!! (Отрываюсь напоследок…)

Жду ваших вопросов!

А еще мы с Аленой торжественно открыли Кич-коворкинг! Это было две недели назад, сейчас третья встреча уже.

Что делаем: сидим в Зуме с выключенными микрофонами и делаем дела, которые долго откладывали/рутинные дела/дела, которые требуют того, чтобы в них разобраться.

Примеры того, что мне удалось сделать за наши встречи:
- сверка оплат
- создание и высылка домашек
- создание Module test на двух уровнях (каждые 8 недель я составляю Cambridge-like задания с нашей грамматикой и лексикой из пройденного модуля. Даже аудирование Double Matching создавала!! Отзывы о тесте хорошие, люди благодарны, что "ураа я все это знаю, я молодец!!"). Пример теста тут.
- запрос всяких выписок для моего нового ВНЖ

Доступ на коворкинг пока возможен только за Кич-доллары💵💵💵💵 (это внутренняя валюта у нас на курсе). 15 Кич-долларов за 4 встречи. Но я уже готова писать Алене "продлевать будете??". Потому что мне заходит, я реально сажусь. Вот этот пост пишу прямо из коворкинга! (и да, этим предложением я признаю, что иногда написание постов, к сожалению, переходит из разряда "хочууу и делаю сразу на заряде!" в разряд "хочу, но надо сесть и написать, иначе так и останется хотением".)

 Fun-fact: Cейчас вот такие деловые гет-тугезеры романтизируются и называются Admin Night! В комментариях прикладываю Тик-Ток, где парень рассказывает о том, как они идут в бар на Happy Hour и делают там дела. А вот и подробная статья про Admin night, прекрасно разделенная на под-темы и значит очень подходящая для урока! Там в конце есть просто потрясающий список для B1/B1+ - забирайте, потому что на этих уровнях аутентичный контент - золото.

AI не заменит человека. Но человек, владеющий AI, заменит человека, которым им не владеет.

Я эту мысль приняла для себя как данность. Но я хочу ее расширить: человек, разумно пользующийся AI, будет более конкурентноспособным, чем тот, кто does неразумно. И тогда вопрос: как я вижу "разумность" и "неразумность" использования AI?

Начнем с неразумного. Я считаю неразумными две крайности: обожествление AI и наделение его непогрешимостью, оракульностью, с одной стороны, а с другой - полное обесценивание AI. Такой майндсет проявляется в высказываниях типа:

"да AI косячит постоянно!"

"да он генерит фигню!"

"я его прошу, а он мне чепуху выдает"!

То есть мы в этот момент на самом деле говорим "он должен быть быть идеальным, но он неидеален, а значит, не нужен!". Остановитесь здесь на секунду. Нет ли в этой фразе того, как я вижу сама себя?

Люди неидельны, и AI неидеален. Как-раз таки его косяки - это our time to shine. Наша способность оценить, что AI выдал фигню, - это наша сила. Поэтому, чтобы использовать AI максимально эффективно, надо использовать его для таких задач, где вы можете критически оценить, не фигню ли он выдал. Это для меня и есть основная идея того, что такое "разумное использование AI". Я не поручаю ему задачи, результат которых не могу оценить. Если у меня у самой уровень языка С1, я не буду давать ему генерить тексты на уровне C1 - потому что я не смогу посмотреть как бы сверху. У меня уровень языка С2, и я супер скептически отношусь ко всему С2, что он мне генерит, все перепроверяю по 100 раз, потому что с какими-то выражениями мне недостаточно насмотренности, чтобы я могла на ходу оценить, ок это или не ок.

И от этого пункта я хочу перейти к еще одной мысли. Она может вызвать много сопротивления, но please, give it a chance. Следите за руками.

Я - нон-нейтив преподаватель английского. Факт? Факт.

Я учила английский из среды и людей вокруг меня (=естественно) или из массива текстов разных видов (=искусcтвенно)? Искусственно.

Чуете, куда клоню?

По параметру "как я генерирую свои мысли на иностранном языке" я, Настя Кичкирева и AI = это одно и то же. Мы оба учились на куче текстов. Оба делаем языковые догадки на основании насмотренности. Оба совершаем неточности. Поэтому я воспринимаю AI как бесящего одноклассника, который за ночь усвоил все то, на что у меня ушло 25 лет (именно столько я учу английский лол). Технически у него что-то получается лучше, чем у меня. Я постоянно прошу его перепроверить мои инструкции к заданиям, формулировки вопросов. Спрашивая совета у его насмотренности, одновременно, тренирую и свою. Абсолютно согласна с комментаторами из поста выше: использовать его тексты в основном для noticing, а для high order thinking skills и communication skills работать с человеческими текстами.

Послушайте 30 сек этого подкаста и вы офигеете. Да-да, это ИИ. ШОК!

(Трек в комментах)

Это сгенерировала штука под названием Notebook LM - прочитала у Насти в блоге. Я закинула статью, и через 5 минут у меня на руках 15-минутный подкаст, где двое людей ОБСУЖДАЮТ новость из статьи: со вздохами, перебиваниями, паузами, все как у людей!

Ощущения смешанные. Показала ученикам. Кто-то сказал: "давайте прекратим делать human-like штуки, давайте не будем это поддерживать". Кто-то, наоборот, говорит "ооо класс, мне такое надо". Поэтому предлагаю обсудить этого слона в комнате, у которого уже вон аудио-оболочка появилась.

1) Создавать тексты с вашей ключевой лексикой с помощью ИИ ок или не ок?
2) Создавать звучащие тексты, которые звучат НУ СУПЕР естественно (как трек в комментах) - ок или не ок?
3) Купили бы вы материалы, в которых часть контента сгенерирована?
4) Как насчет взять оригинальный текст и добавить туда пару выражений here and there?
5) Если ли benign practices of generating AI content? Какие они? Может манифест какой-нибудь бахнем с вами?

С одной стороны, сбылась мечта "текста, где есть все, что мы учили". А с другой стороны - что если мы будем звучать и думать одинаково? Это уже происходит - прочитайте mind-blowing пост у Лизы о том, как наша речь уже меняется под влиянием Chatgpt. C третьей стороны, всякие статьи пишут, что у нас есть год на то, чтобы не стать "permanent underclass".

Что думаем? Пишите все, что на душе: бесит ИИ? достало delve into? экзистенциальный ужас?

Настя, пишу, чтобы сказать тебе a million thanks!!

Я на неделе проводила уроки с группами на курсе и заметила еще раз, сколько преподавательских фишек взяла именно у тебя:

— Я ввела голосовые на уроке, чтобы все больше говорили, а для акцента это вообще на ура зашло, я потом еще и обратку могу на это дать и всех услышать!

— с курса flow беру из конструктора связки урражнений даже для акцента (главную идею, а технику меняю, конечно, под фонетику)

— Я делаю всякие смешные переходы между заданиями и вдохновением тоже была ты! Не то чтобы я это планировала, оно само!

— А сегодня я ввела-таки schwa coin! Да, почти на всех курсах есть геймификации сегодня, но именно для языковых групп с эмоджи в телеграме и категориями того, что можно купить — вдохновила ты!

Капэц 🩵🩵🩵🩵🩵

Блин, спасибо большое, Настя, за такие слова!

Мне приятно, когда люди включают в свою практику то, что увидели у меня - я сама делаю так же! В следующем модуле у нас Технологии - будем обсуждать всякие mind-blowing штуки, которые можно будет тоже прямо из печи нести ученикам. Чтобы было super sustainable ;)

Радуюсь, что механика внутренней валюты, которую мы придумали с Настей на курсе Flows, продолжает респауниться в разных формах:

- у меня сейчас на курсе Kich Dollars 💵: получаем за домашки, обмениваем на доп штуки, включая созвон со мной!
- у Насти - шва койн 🪙
- у Яны - Boocoin, в честь ее собачки🥹🥹

Здорово!

Стартует новый модуль моего курса General English и в нем есть пару свободных мест! Угадаете его тему по видео? 😁

Проверьте себя: это - 🥁 TECHNOLOGIA!

In this module, we’re diving into the systems shaping our lives:
• Что такое технофеодализм??
• Почему браслет Whoops запретили на турнире Australian Open??
• 5G mind control and other tech conspiracy theories (yes, I will be wearing a tinfoil hat for this one).
• Что такое GovTech?

И еще много пересечений технологий и других сфер жизни, который are gonna blow your mind!!

Есть по одному месту в группах:

1) Пн 12:00-13:30 Мск C1+/C2
2) Пн 14:10-15:40 Мск С2
3) Среда 14:00-15:30 Мск

Стоимость: 8000р/4 недели. Модуль длится 8 недель!

Пишите! @anastasiakich

Ситуация не равно запрос

Представьте, что вы авто-дилер. К вам приходит клиент и говорит: у меня жена, трое детей, четвёртый на подходе,я весь в семейных делах. Вопрос: поведете ли вы его сразу к большим семейным автомобилям?

Ответ: нет. Очень важно спросить человека, какую машину он хочет, потому что, возможно, он ищет что-то в своей жизни, что НЕ связано с семьей и детьми. И поэтому он пришел в автосалон за спортивным автомобилем. Если мы будем jump to conclusions, мы рискуем потерять клиента.

Отсюда как раз и выводится правило в заголовке к этому посту: ситуация не равно запрос. Моя подруга может жаловаться на задержку зарплаты на работе, и мне может прийти в голову мысль кинуть ей денег на карту. Потом она обидится, а я подумаю, что она неблагодарна, хотя это я сама решила причинить ей добро, не узнав ее запроса.

Как только эта разница между ситуаций и запросом для меня подсветилась, я сразу начала наблюдать за собой, прикладывать это к своей жизни.

Например, на подготовку одного урока я трачу порядка 4 часов. Допустим, маркетолог это слышит и делает вывод: нужно в рекламе продукта жать на «экономию времени при подготовке к уроку». Или еще я могу сказать «я много думаю, сравниваю, все время каждую деталь в головн обсасываю». Маркетолог может подумать, что у меня overthinking и мне нужны быстрые решения.

Но вот в чем прикол: оба раза он будет не прав. Оба раза моя ситуация это не мой запрос. Более того, маркетологу стоило бы позадавать мне больше вопросов и он бы узнал, что:

- я готовлю один урок 4 часа, да, но я готовлю его один раз, так как его будут проходить мои группы C1+/C2. Еще два часа я потрачу, чтобы адаптировать его под мои группы C1. Так как один урок отрабатывает себя 9 раз, реальное время его подготовки равно 40 минут. Мои студенты, читающие этот пост - не стесняйтесь дернуть меня, если хотите посмотреть на ваш урок на другом уровне!
- я специально сделала себе группы одинакового уровня, чтобы позволить себе творить, придумывать и relentlessly optimise 😉свои уроки. Искать креативные способы впихнуть больше, но чтобы не было перегруза. Отточить флоу урока так, чтобы он ощущался как стекляшка, которую долго шлифовало море - очень люблю трогать такие стеклышки! У меня нет запроса под cookie-cutter решения, потому что я хочу, чтобы каждое задание было максимально intentional, максимально с той лексикой, которая мне нужна. Это overthinking, да, но также это творчество.

Вот такая мысль вам на вечер четверга: ситуация не равно запрос ❤️ что думаете?

Еду в автобусе на сиденье. На соседнем сиденье - моя сумка. В автобусе есть еще места.

Рядом со мной стоит тетя. Одна моя часть шепчет: ну что ты разложилась, не видишь человек стоит, убери сумку, подвинься и уступи место. Думай о других! Плечи виновато горбятся, рука уже тянется к сумке, как вдруг….начинает звучать другой голос!!

Смотри, прямо за тобой тоже есть места. Захочет - пройдет и сядет. Захочет - попросит тебя убрать сумку, да и уберешь. Не думай за других!

Какой голос вы бы послушали?

🤔 - убери сумку, подумай о других

👩 - не трогай сумку, не думай за других

Боже, как это сложно - записывать разговорные видео!

Сегодня с подружкой хотели leverage social commitment device: собраться и каждой записать по короткому ролику. ДА ЩАС

Это было настолько overwhelming, что я предложила разбить эту задачу на микро-задачи (microlearning much?) и сделать первую часть хотя бы, а именно: попробовать настроить кадр! Чтобы посмотреть на себя в нем: а что я делаю, собственно, как гримасничаю, как говорю.

Подружка говорит: ну рассказывай что-нибудь. Ну и я начала рассказывать сказку «Мой друг зонтик» 😂😂есть тут кто, кто читал или смотрел мультик?

Сразу столько самокритики вылезает: что с волосами, один глаз меньше второго, криво улыбаюсь ахах - это интересный опыт!

В общем, я рада, что мы попробовали хоть что-то! Потому что это реально сложно. Это навык. На следующей неделе попробую записать ролик про commitment devices: что это такое, и почему для меня они работают лучше, чем дисциплина. Очень мне нравится эта тема, и я решила, что начну рассказывать о том, что нравится сначала! А там глядишь нащупаю что-то

Может быть, вы бы хотели послушать как я что-то рассказываю в коротком видео-формате? Если да, напишите, это будет для меня доп commitment device - рассказать для кого-то, кто будет точно ждать 😊

Как Марк Цукерберг учителям классное B1+ видео подарил

На этом уровне очень тяжело найти аутентичный контент, чтоб ничего не обрезать, не упрощать и тд. А тут - просто комбо крутого видео:

- длина
- язык: лексика несложная, но есть на чем ухо потренить
- тема!! Марк Цукенберг как бы говорит: AI заберет вашу работу, да, но наши дата-центры дадут вам новую!

Отличный crossover тем работа и технология.

Парочка простых flows для работы:

1. Попросить суммировать/интерпретировать видео с помощью вашей конструкции какой-нибудь --> и затем обсудить

2. Задать вопрос: AI отнимает или дает работу? А потом посмотреть видосик.

Прикольно, короче

Настя, как ты реагируешь, когда фидбек тебя задевает? - или супер крутой вопрос от подписчицы, бегу отвечать!

Действую по алгоритму.

1. Всячески торможу себя, чтобы не начать извиняться, защищаться, доказывать, какая я молодец.

2. Когда момент "knee-jerk reaction" прошел, начинаю анализировать. Анализирую через две линзы.

Линза 1: Почему меня это задевает?

1. Я объективно сработала некачественно, и забила на это, в надежде, что никто не заметит, а они заметили. И теперь я испытываю стыд, что "поймали". Ну например, не давала дз, хотя меня просили, и я обещала. В этом случае благодарю за честность, признаю свою ошибку. Предлагаю бонус, если понимаю, что человек хочет остаться.

2. Я в соответствии со своими ценностями поступила правильно, но ученик был с этим не согласен "по сути". Например, я не давала д/з, "на берегу" об этом предупреждала, а ученик в итоге сказал "мне все-таки не хватило дз". Тут я могу почувствовать негодование, мол, ах ты какой, не оценил XYZ, которыми я перекрывала отсутствие домашки.

3. Я в соответствии со своими ценностями поступила правильно, но ученику не подошло "по вкусу". Например, мне ученица сказала "нет картинок на доске миро" (реальная история). Тут идет смена эмоций: denial: реально, картинки? гнев и обесценивание: блин, ну это всего лишь картинки! грусть и досада: ну могла бы я добавить картинки, мне не сложно! возврат к себе: я добавляю картинки там, где они нужны, иначе это украшательство и cognitive overload. Я поступила в соответствии со своими гипотезами, человеку важно другое, что ж это вкусовщина. Если это dealbreaker настолько, то очевидно, я не подхожу этому студент, а студент не подходит мне. Если человек хочет остаться, я задам несколько вопросов, почему ему/ей нужны картинки и посмотрю, как я могу закрыть его/ее потребности доступными и созвучными мне ресурсами.

3.1 Ученика что-то триггернуло на уроке и вызвало неприятные эмоции.
Знала ли я, что это для него щепетильная тема? Тогда это пункт 1. Не знала и не могла никак предугадать? Тогда это ближе к пункту 2. (иногда даже самые безобидные темы могут вызвать сложные эмоции)

4. Я делала экспериментальную вещь и не знала, сработает ли она или нет. То есть была уже зона неуверенности. Ученице не зашло. Кольнет, конечно, потому что я и так сомневалась, но с другой стороны, я отдавала себе отчет, что это эксперимент и предупредила в самом начале, что может получиться что угодно, please give me the benefit of the doubt here.

5. Мне дали фидбек из разряда "а вот Маша так делает, а ты не делаешь". Тут интересно. С одной стороны, это может быть фидбек-вкусовщина. С другой стороны, у Маши действительно может быть что-то эффективнее. В любом случае, сравнение - это всегда больно. Потом у меня может возникнуть обида и упрямство "ах так! ну иди к Маше. а у меня по-моему будет". Но когда обида пройдет, я изучу, что там у Маши. и если мне откликнется, введу тоже.

Это анализ с точки зрения чувств.

Дальше идет анализ через Линзу 2: логика и коммуникация
1) Говорила ли мне ученица раньше, что ее что-то не устраивает? Если нет, то, как бы мне ни хотелось мнить себя всесильной mind-reader, то, к сожалению, я должна признать, что я могла что-то упустить или не заметить. Если при этом она заканчивает занятия, я себя останавливаю, чтобы не начать выслуживаться перед ней или что-то предлагать. Если бы она хотела остаться, она бы сказала раньше и у меня был бы шанс что-то подкорретиктировать. Сейчас поезд уже ушел, человек принял решение.
(концовка в комментариях)

Sustainability vs performance

Когда я работала в языковой школе, нас тренировали take things personally. Урок хороший = я хорошая. Урок плохой = я плохая.

Performance-wise, это работало шикарно. Мой performance был something else: я постоянно развивалась, кучу всего делала сверх. Сидела по ночам, шлифуя детали. Хорошие отзывы лились рекой. Мне даже не надо было платить экстра: когда ставки настолько высоки, то будешь из кожи вон лезть, только бы «никого не разочаровать, не подвести, оправдать надежды, быть хорошим человеком». И что сказать, это принесло свои результаты: я очень сильно прокачалась как профессионал, добавила в портфолио выигрыши наград, соавторство учебников, спикерство тут-спикерство там (пропеть на мотив Фигаро).

Но стоить ли говорить, это было абсолютно не sustainable. Это были не просто эмоциональные качели, это была эмоциональная тарзанка: амплитуда все возрастала, и чтобы перекрывать разочарование от неудач, нужны были все более dazzling достижения. И без этих пиковых состояний ты просто зависаешь над пропастью наедине с внутренней пустотой. Кто я помимо своих уроков?

Эти эмоциональные крюки настолько сильные, что даже когда девочку вывезли из деревни, деревня все равно осталась с ней. КАК ДОЛГО МНЕ ПОТРЕБОВАЛОСЬ, ЧТОБЫ ПЕРЕСТАТЬ ОТОЖДЕСТВЛЯТЬ СЕБЯ СО СВОЕЙ РАБОТОЙ, ВЫ БЫ ЗНАЛИ. Все достижения тех лет, хоть я их и написала списком в нельзяграме, не вызывают у меня ничего кроме чувства опустошения. И дело не только в работе: performance-at-whatever-cost притянул за собой своих уродливых собратьев, а именно:

- мне сложно делать что-то, что не приносит результатов сразу же. Зачем регулярно учить испанский, если, когда надо будет, я расшибусь об стену и выучу все на интенсивном курсе? Зачем регулярно постить хоть что-то, когда однажды я выпущу гениальный ролик, который сразу залетит?
- мотивация самой себя через отождествление себя с чем-то: I’m only as good as my relationship/my fitness level/подставь свое. Да-да, в эту привычку отождествления очень легко свалиться! Нужно постоянно повторять: я не равно X/Y/Z!
- тяга набрать кучу коммитментов, чтобы все это героически вывозить

Вывод: сейчас я переосмысляю work-life balance как sustainability-performance balance! Измеряю достижения не только тем, how dazzling they, но как sustainable they are: какой ценой они мне достались.

Хочу рассказать, как в течение последних лет переосмысляла свой sustainability-performance balance и что делала, интересно ли вам такое? Жмите любую реакцию, если да

У меня одной эта вот шляпа на боковой панели в Миро? Какие-то непонятные функции, которые я не понимаю, как убрать.

Случайно написала на боковой слитно сначала и получилась Набоковая панель..что-то на иммигрантском..

Я из тех, кто дико раздражается, когда приложения апдейтятся. А сейчас мне еще и дико неудобно, и все медленно, в быстром доступе тоглько одна вкладка (где сейчас Т), и менять инструменты дико долго. Кто-нибудь знает, как с этим справиться?

вы в каком лагере, кстати?

❤️ - люблю апдейты приложух
🤗 - как и ты Настя, не люблю апдейты

Воскресная приколюшка - проверьте свою скорость чтения на англ

И нет, для этого не надо уходить на заднюю парту и тараторить until you are blue in the face под тяжелое дыхание учительницы. Можно зайти вот сюда, вбить свой текст или взять дефолтный, выбрать разные скорости и посмотреть, на какой скорости смысл текста все еще доступен, а где уже слова просто пролетают. Мой максимум - 500, а ваш?

Я вбила текст про свой канал, чтобы создать еще одну точку контакта - вот тут рассказывала про эту идею.

Я помню, нашла этот ресурс еще году в 2016 и...принесла на урок. Со словами "вот какая приколюшка, посмотрите!". Индейскому вождю Нахуа я тогда не отчитывалась, очевидно.

Сейчас сижу, пытаюсь придумать какой-то рэшнл, но что-то идей нет. Как будто, это так пока и осталось в контейнере с приколюшками. Что думаете?

Это я в 2016 записывала мотивационный рэп 😁 для 11-классников, которые шли сдавать Proficiency

Артикли, конечно, out the window…но харизма и энтузиазм..простим артикли? Ставьте 🔥, если да

Я тут наткнулась на Рилс под названием «Milennial Cringe is officially cool again». В нем говорится, что эпоха метаиронии породила «тоску по искренности»; по не ироничному, а буквальному контенту, который мы, миленниалы, выкладывали на заре соц сетей. И блин, я очень рада этому повороту - потому что вот это видео с мотивационным рэпом для меня как раз про это: неироничное, Данко-сердце-из-груди-like излияние переживаний за своих учеников и желание make them smile. В мета- и пост-иронию у меня не очень получается, у меня ощущение, что я обманываю: хочу поделиться чувствами, а вместо этого эти чувства приходится shrink, чтобы не быть, не дай бог, too earnest, too much.😢 я очень рада, что сейчас идет тренд «bring back 2016», и я могу поделиться этим, на мой взгляд, трогательным видео.

Feeds were more about relationships than reactions

Эта цитата из статьи выше про тренд 2016 hit me hard 💔

Вы уже видели тренд «bring back 2016»? Что думаете? Какой контент вам лично комфортнее создавать: ироничный или буквальный? Интересно послушать ваши мысли!

Спросила девчонок, которые у меня занимаются 2,3,5 лет, почему они возвращаются на занятия! У них объективно нет нужды: их английский - услада для ушей. Вот что они ответили (смотри карточки)

На одной из карточек - моя сестра, найдёте на какой? Мне очень приятно, что она не кринжует заниматься со старшей сестрой, и что у нас все ок с границами.

Кстати, в моей группе C1+/C2 есть 1 место. Среда 14:00 - 15:30 Мск!

Подробнее про занятия и места в других уровнях - в этом посте.