еЛёрнинг, ЭдТех и медиа

Новая эра постов на канале 👀

Друзья, ЭТО свершилось.

Большой Июльский Релиз «Демонстратора» https://app.longread.agency/

С конца апреля мы не обновляли сервис, но не потому, что забили, а потому что ударились в фичизм.

Если коротко: это больше не прототипы, это теперь конструктор лонгридов начального уровня.

Я буду пару недель писать и показывать, что мы сделали, но вот простым списком то, что удалось вспомнить в конце большого пути:

✅ Совместная работа. Это БОЛЬШАЯ фича, куда входят:

— приглашение в проекты (тариф Прототип) и в рабочие пространства (тариф Команда)

— одновременная редактура материалов (да, как в гугле; да видно курсор и правки в реальном времени)

Можно звать коллег работать над проектом, а можно собрать постоянных авторов в отдел.

✅ Ресурсы проектов. Раньше картинки вставлялись строго в конкретный прототип, теперь — наполняют единую медиабиблиотеку, и можно быстро переиспользовать всякие разделители / иконки / нумерацию в разных проектах.

✅ Экспорт в SCORM. Было в плане. Можно тестировать прототипы курсов в ЛМС и собирать обратную связь. Или запускать что-то сверхбыстрое.

✅ Кастомные темы. Добавили вставку своих CSS для оформления. А поскольку руками это делать — моветон, фича работает через «отдай вот этот промпт нейронке и напиши, что хочешь видеть», и можно получить нужный CSS для копирования.

✅ Новые темы. Пока делали CSS, добавили несколько нестандартных тем (как черновик, но другие), а также позволили перекрашивать нестандартные темы, чтобы не использовать строго дефолт.

✅ Новые блоки. Несколько новых блоков: управление вниманием, пошаговые списки, сравнения было/стало, чек-листы с правильно/неправильно. Их делали для другой задачи, но раскатали на всех.

Со следующей недели буду плотно рассказывать, как всё теперь устроено.

По сути, нам до полноценного сервиса «от идеи до назначения» осталось только прикрутить LMS-функции.

Вопрос «А зачем?..» пока опустим.

P.S. Загляните в комментарии к посту, там скриншоты в поддержку.

Думаешь сделать попроще и побыстрее, а получается «как всегда хотел, чтобы сделали другие».

Чисто как на картинке к этому посту.

Ссылка на то, как теперь выглядит тема Лонгридошной.

Коррекция ожиданий от нейросетей

Продажа нейронок как «один промпт — и всё идеально» — это, конечно, обман.

Чтобы от нейросети добиться хороших результатов, иногда надо посидеть несколько часов над одной задачей.

Секрет, оно же суперсила — это то, что эти «несколько часов для хороших результатов» может вложить человек, который бы никак не смог этого сделать другими способами.

🖼️ Если ты не художник, ты не нарисуешь картинку — но ты можешь перегенерить её 15 раз, чтобы получить нужный тебе образ без шестипалых и трехруких.

👨🏻‍💻 Если ты не кодер, ты не создашь сервис для прототипирования или LMS (спойлеры подвезли) — НИКАК. Но ты можешь вложить 150+ часов и пару сотен долларов в сервисы вайбкода и создать их таким образом.

Так что секрет не обязательно в «снижении усилий». Более крутой эффект — в «появлении возможностей, ранее принципиально невозможных».

Времени уйти может и больше, и денег тоже. Но главное — что задача стала возможной для автора.

〰️〰️〰️

👍🏻 — так и есть
👎🏻 — нейросолевые за…ли
🗿 — да как вы это делаете, чаты ничего такого не могут?!.

#elearning #edtech #инновации #ed_мысли

«Безумный Макс: дорога ярости», конвой за бензаком, 8k AI upscaled, circa 2026

Нейросети — это гуманитарный навык

Опуская очевидное «промпт — это постановка задачи, а постановка задачи — это коммуникация, а коммуникация — это гуманитарная дисциплина», давайте вспомним ещё более очевидное:

Чтобы попросить нейросеть «нарисуй в стиле Моне» или «объясни через стоицизм», надо знать, как рисовал Моне и что такое стоицизм.

И это вы узнаете не на курсах по Python.

еЛёрнинг — это внутренняя редакция полезных материалов
 
Продолжаю ранее зацепившую нить размышлений. На этот раз — с обновлённым опытом касательно «обязательных» и «производственных» электронных курсов.
 
Сейчас корпоративный еЛёрнинг в виде электронных курсов — т.е. изолированных блоков контента, назначаемых сотрудникам в рамках программы подготовки — одновременно и реактивный, и проактивный.
 
🛠 Реактивный — потому что так или иначе курсы делают по запросу бизнеса. Есть какая-то потребность или боль, бизнес просит её решить, отдел учебного контента на это реагирует: берёт в работу курс, пишет, привлекает эксперта, собирает, запускает.
 
🎓 Проактивный — потому что часть запросов приходит не от бизнеса сейчас, а придёт когда-нибудь потом от внешних регуляторов: Ростехнадзора, Минтруда, Росфинмониторинга и так далее. До того, как эти уважаемые господа придут проверять факт обязательной подготовки и содержание учебных материалов, нужно создать контент и провести обучение.
 
Вроде всё логично.
 
Чего здесь не хватает?
 
Здесь не хватает скорости и гибкости.
 
🏃🏻‍♂️ Не хватает скорости реакции, потому что запрос бизнеса часто пытаются решить именно «курсом», а не статьёй в базе знаний, серией рассылок по почте или в чате, видео на телефон.
 
Разработка любого курса — это процесс: от брифа до назначения в LMS, ещё и иногда с заездом в поиск подрядчика и контрактацию.
 
🤸🏻‍♀️ Не хватает гибкости в решениях, потому что внешние требования к подготовке основаны на полных программах, а не, например, на модульных компонентах программ.
 
Приказы МЧС содержат ориентиры для программ целиком, а не отдельных их частей. Программы для специалистов одной сферы неизбежно пересекаются с незначительными отклонениями в уровне детализации, повторяясь и генерируя дублирующую работу.
 
Как было бы в мире розовых пони и единорогов
 
🦄 В мире розовых пони и единорогов электронный курс — это не единственный и уж точно не первый способ решить задачу обучения в компании. До запуска разработки курса нужно исчерпать полезность предшествующих форматов контента: заметки, статьи, рассылки, вебинара, справки и так далее. И эту работу должны делать не «разработчики 10-в-1», а внутренняя редакция.
 
В том же идеальном мире всё обязательное обучение по требованиям регуляторов переиспользуется и компилируется из коротких автономных блоков.

Например, основа блока про первую помощь должна быть везде одинаковая, а блок про инженерное проектирование систем вентиляции с точки зрения пожарной безопасности должен целиком и без потерь вырезаться из курсов «противопожарной» тематики.
 
По сути, правильная организация — это НЕ делать курсы, пока не созданы предшествующие им форматы материалов (немного «пчёлы против мёда», но я редактор — технически простые предшествующие форматы мне как раз понятны).

А если курсы надо делать ОБЯЗАТЕЛЬНО — то надо делать модульный конструктор, заранее планируя использование модулей в разных программах подготовки.

〰️〰️〰️

👍🏻 — так и делаем
👎🏻 — нереалистично на практике
🗿 — фсмысле «можно не делать курсы», да как так-то?!.

#elearning #edtech #ed_мысли

Когда имеет смысл улучшать процессы

Есть два базовых сценария внедрения новых штук: «тушить пожар» и «стелить соломку».

🧯 «Тушить пожар» — это когда всё упёрлось в пределы разумного прямо сейчас, и нужно срочно что-то сделать, чтобы на перегруженном ручном управлении ничего не поломалось.

👨🏻‍🚒 «Стелить соломку» — это когда предыдущий пожар героически потушен, и прозорливый руководитель заранее готовится к следующему.

Эти сценарии часто связаны с сезоном. Например:

— в корпоративном обучении первые полгода никто ничего не делает, а вторые полгода все бегают по потолку

— очные и гибридные учебные центры равномерно загружены с осени по весну, но пустеют летом, когда все на морях или на дачах

При высокой нагрузке обычно не до реформ — все тушат пожары. А в спокойный период проблема уже не такая явная, и изменения откладывают до следующего раза.

Как этого избежать

👀 Эволюционировать. Серьёзно — нужно выносить уроки из сложностей и адаптироваться к ним.

Адаптация должна следовать за рефлексией после каждой ошибки или трудного периода. (Подробнее про это писал Рэй Далио в «Принципах»).

🛠 В бизнесе адаптация значит «начать делать что-то иначе». Если проще — «поменять процессы» и «внедрить новое ПО».

В корпоративном обучении смена процесса обычно значит «давайте заказывать курсы хотя бы не с сентября», а в очном и гибридном образовании внедряют CRM и лидогенерацию.

Секрет тут один:

Не затягивать инновации

Чтобы не внедрять новое в мыле на спаде — нужно заранее внедрить это в «жирные» месяцы.

〰️〰️〰️

👍🏻 — годный совет
👎🏻 — капитан Очевидность шлёт дизлайк
🗿 — тут было что-то другое?..

#edtech #инновации #ed_мысли

Чем дальше в лес, тем меньше должно быть вёрстки

Hot take: контент становится полезным в момент, когда он первично создан в выбранном формате.

То есть, MVP материала — это когда он принял раннюю неотёсанную форму того, во что его потом хотят превратить авторы.

— Снятое видео полезно после первичного монтажа: до спецэффектов, цвето- и звукокоррекции
— Написанный текст полезен после стадии черновика статьи: до стадии оформленной публикации
— Макеты иллюстраций и схем могут быть наглядными: до стадии отполированной графики

Дизайн и вёрстка снижают когнитивную нагрузку и повышают удобство чтения, это несомненно. Но если над текстом провели базовую гигиеническую работу — вёрстку и оформление, графика и дизайн уже не улучшат его качество драматически.

Оформление и вёрстка решат другие задачи — наведут корпоративный стиль, покажут бюджет лицом, встроятся в какую-нибудь вышестоящую графическую иерархию. В общем, решат медийные или корпоративные задачи, но не учебные.

Чуть сложнее с интерактивным элементами. Они не могут появиться в тексте, и у них нет «промежуточных» состояний: они либо законченные, либо их нет. Но и в них есть метафорический бегунок от «плохо» до «идеально» через «нормально».

К чему мой спич

Вы создали материал в момент, когда поработали с текстом, управлением вниманием и визуальным повествованием. Всё, что вы сделаете дальше — это бонусы, которые уже не улучшат его радикально. И не факт, что ваши собственные читатели вам этого не скажут в кулуарной беседе не под запись.

P.S. Да, это повторяет мой спич про базовый минимум — ну так здорово же, что я вижу подтверждения этих мыслей с других ракурсов.

〰️〰️〰️

👍🏻 — за такое и читаю
👎🏻 — за такое и отписываюсь
🗿 — о, пост!

#elearning #edtech #медиа

Смотр лучших технологий для среднего профессионального образования

— Вокруг один инфобиз, корпоративный эдтех, курсы по ИИ и Moodle! 🫠

— А минусы будут?.. 🙄

— Даже для школьного образования что-то есть. А где сервисы и технологии для СПО? 😤

— Ну так несите, показывайте. Вот прямо для СПО есть целая номинация на Стартех.Премии 2026, там именно такие проекты ждут до 25 июня 😎

〰️〰️〰️

Для кого номинация: образовательные платформы и симуляторы, персонализация и аналитика обучения, автоматизация процессов, VR/AR для практики, ИИ‑инструменты, платформы для трудоустройства студентов для среднего профессионального образования

Кому переслать:
— представителям образовательных стартапов
— растущим EdTech SaaS-проектам
— проектам из смежных отраслей

Подробности:
— Описание номинации на «Лонгридошной»
— Раздел номинации номинации на сайте Стартех.Премии 2026


✍🏻 Лонгридошная | Журнал про невидимый эдтех

Был у меня период в жизни, когда я был в акселераторах, премиях, смотрах инноваций, марафонах для стартапов и так далее, и тому подобное.

Теперь я бородат и седовлас, поэтому теперь я рассказываю молодым, куда бежать показывать свой проект:

Отличный тезис про лонгриды из «Ясно, понятно» (из последних глав, т.е. многие могли не дочитать):

...простой способ подавать любой осмысленный текст с иллюстрациями. Записывайте:

Иллюстрация, заголовок, текст.
Иллюстрация, заголовок, текст.
Иллюстрация, заголовок, текст.
Сверху вниз, подряд, в один столбец.

Это значит, что основное содержимое вашей статьи упаковано в одну удобную для чтения колонку.

Не то чтобы я предлагал «всегда делать только так и никак иначе» — хотя многие мои курсы интуитивно построены именно так.

Я про то, что это идеальное учебное упражнение.

Сделать с иконками, с колонками, с разделителями, видео-вставками и всплывашками — мы можем, умеем, практикуем. Но мы-то опытные, а новичкам этому учиться как?

Как условному слайдоделу или методисту-очнику начать путь в образовательной редактуре?

Вот так:

Сначала надо учиться делать интересно и наглядно ограниченным набором инструментов, а потом уже осваивать надстройку расширенный инструментарий лишнюю чушь сторителлинг и дизайнерскую вёрстку.

〰️〰️〰️

🤔 — действительно
👎🏻 — скучно, девочки
🗿 — а где?..

#edtech #elearning #медиа

Задвинули высокий уровень абстракции про «а что делать, если в контуре ИИ не топовый».

Надо бы побольше практики.

Бегло систематизирую тезисы в статью.

Хороший способ проверить на целостность core-фичи свой продукт, курс, статью или сайт — задать вопросы.

1️⃣ «Какую проблему вы решаете» «Почему это так?»

Ответы типа «я не знаю» или «я не помню» подскажут, где искать потенциальную проблему.

Или же позволят легально не думать об этом при ответе «нам так приказали» (не «попросили» — это как раз другое).

2️⃣ «Зачем это нужно?»

Второй уровень уточнений.

Поможет свериться, не увлеклись ли авторы ненужной работой с неподтверждённой эффективностью.

3️⃣ «Как этим пользуются?»

Вот здесь может быть больно.

Если есть фича, интерактив, особенность, которая проходит мимо аудитории — это был кандидат на «не надо было это делать».

Хороший ориентир — если про очевидные баги годами не пишут в поддержку.

Для онлайн-сервисов это значит, что никому не была эта функция настолько важна, чтобы просить исправить в ней баг.

Для курсов это значит, что какой-то хитрый интерактив или механика не настолько важны, чтобы ради них писать письма администраторам LMS.

А если кривые фичи никого не сподвигают просить их исправлять — зачем было их делать?

Со временем таких неприкаянных и не отполированных функций становится слишком много, и весь продукт превращается в кашу из недоделок без явного фокуса и без отлаженной «ядерной» функции.

#elearning #edtech #ed_мысли

Хотел написать пост, полистал ранние публикации — и нашёл то, что хотел написать. Значит, можно покороче.

У любого продукта есть ключевая фича (в английском core feature, «ядерная» в смысле «ядро продукта»). В идеале эта фича не менялась со стадии MVP, а просто стала лучше: удобнее, быстрее, разнообразнее, интегрированнее и так далее.

Если ядерная фича в продукте работает плохо, его не спасёт никакое количество ИИ-функций, интерактивных возможностей и интеграций.

Это будет фундаментально посредственный продукт, который не научился делать хорошо одну-единственную задачу, ради которой был создан. Не обязательно «плохой», именно что посредственный, средний, шероховатый. Никакой.

Можно простить кривую реализацию дополнительных функций, ведь это не то, что продукт вызывался делать хорошо. Но кривая реализация главной функции — это грусть, тоска, печаль и боль в ожидании увеличения Churn Rate.

Это как пытаться строить дом на незастывшем фундаменте или красить стену до того, как она отштукатурена — можно, а зачем но приведёт к предсказуемой неудаче.

А теперь добивание: бегунок «нормальной реализации ключевой функции» плавно смещается по мере того, как конкуренты подтягиваются и обеспечивают новый уровень «нормальности».

То, что пять лет назад было «инновационно», а три года назад было «нормально», без последовательных улучшений рискует сегодня получить статус «криво».

Я, конечно, пишу это про SaaS-продукты, но и для курсов это тоже справедливо. Какой смысл в красоте, если материал поверхностный? Какой смысл в интерактивностях, если в них неотредактированный текст?

По сути, моя прошлогодняя презентация была про это — core feature учебного материала это «понятный текст в наглядной форме». Если этого нет, материал плохой, и никакая методология, персонажи или ИИ-интерактивы этого не исправят.

〰️〰️〰️

👍🏻 — соглы
👎🏻 — не соглы
🗿 — узнал, бомблю

#elearning #edtech #ed_мысли

#вакансии

Агентство «Мандариновая Лиса» ищет дизайнера.

Перешлите куда следует ™️

Прадедушка слайдовых курсов

Смотрите, молодёжь, как в 1970-х учебные слайды делали.