Системное мышление для жизни

Несколько раз в году возникают периоды, когда жизнь буквально переворачивается на непродолжительное время. Резко меняется привычный ритм, новые впечатления и информация буквально заполняет все время. Остаток времени уходит только на то, чтобы выполнять самые неотложные дела. Не хватает времени даже на рефлексию, поэтому начинаю реже писать.

Вот последний пример. Случайным образом удалось провести неделю на море. Распорядок дня полностью поменялся, отдыха оказалось намного больше, чем я рассчитывал. Плюс душный климат совсем не располагал к работе, мозги буквально плавились. Проводил только обязательные учебные занятия, но по своим рабочим проектам время почти не инвестировал. За неделю вышло не более 7 часов, при том, что обычно инвестирую около 30-40 часов в неделю. Особо не расстраивался, тем более, что сил на работу особо и не было.

Однако, на этом примере осознал, что мне совсем не нравится такое резкое изменение на непродолжительное время. Получается, что это вынужденный отдых, то есть я вынужден был бросить свои проекты. Понимаю, что многие, наоборот, хотят неделю отпуска посреди летней жары и бесконечной работы.

По сути, речь идет о резком изменении баланса работы и досуга. Отпуск кардинально меняет такой баланс, и считается, то организму необходим обязательный ежегодный отпуск. Я специально не проводил исследования, но по себе чувствую, что после такого недельного отпуска хочется еще взять отгулы, чтобы восстановится для работы))). Третий день после прилета чувствую недостаток сил. Вероятно, организму уже сложно за такое короткое время перестраиваться сначала в одну, а потом в другую сторону).

Мне больше нравится другой график. На море или в горы нужно ехать на месяц или больше. День делить на три части: активный семейный досуг, инвестирование времени и обязательная работа. Деление же календарного года на отпуск и работу мне не подходит.

Думаю, через месяц поехать на море на пару месяцев, и уже осознанно понимаю как нужно спланировать распорядок дня, чтобы успевать и поработать, и насладится морем с вечерними прогулками. Кстати, в горах в этом году я уже опробовал новый распорядок дня. Есть отличия между распорядком дня отпускника и местного жителя. Мне ближе второе, или симбиоз одного и второго. Или это новая культура удаленщика, который может постоянно менять дислокацию, живя месяцами в самых разных уголках планеты?

Датчане в полуфинале чемпионата Европы не смогли одолеть Англию, которая превосходила соперника в прикладном мастерстве и в мыслительном мастерстве.

Англичане не уступили датчанам в собранности, за счёт которой обычно выезжали последние. Поэтому заслуженная победа жителей туманного Альбиона. Но сборная Дании провела крутой чемпионат, и в последней игре вполне могла победить.

Всегда в соперничестве пытаюсь понять в чем сильные стороны каждой стороны по трём компонентам: собранность, интеллект и прикладное мастерство. Разное сочетание каждого компонента способна склонить чашу весов в одну из сторон.

Ещё, конечно, дело случая. Но чаще везёт сильнейшим. Удача - признак мастерства. В спорте и в жизни можно найти много общего, что интересно для анализа.

Ещё в начале ХIX века рабочие на фабриках не имели возможности сменить работу и должны были работать до 18 часов в сутки, имея 1 выходной день. К концу XIX века в европейских странах появились два выходных дня и уменьшилось рабочее время. Сегодня уже задумываются о четырехдневной рабочей недели. Крупнейший в мире эксперимент в Исландии с четырехдневной рабочей неделей показал, что благополучие сотрудников улучшилось, но при этом их производительность в большинстве случаев осталась прежней или даже выросла: https://autonomy.work/wp-content/uploads/2021/06/ICELAND_4DW.pdf.

Постепенно у человека появляется все больше времени, которое он должен будет организовывать самостоятельно. Рабочее время организовывает работодатель и начальник, а в свободное время - каждый сам себе начальник. Многие думают, что смогут быстро организовать свое свободное время. Но как показывают другие эксперименты - это не совсем так. Немногие люди осознают наличие времени и могут осознанно им распоряжаться, чтобы улучшить свою жизнь. Банальное лежание на диване и другой пассивный отдых не улучшает жизнь, а, наоборот, воздействует отрицательно.

Куда тратит время среднестатистический горожанин? Считается, что 40 часов в неделю тратится на работу, 20–30 часов на отдых, остальные 40–50 часов на бытовую деятельность: дела по дому, еда, поездки, встречи с друзьями, гигиена и здоровье. Отдых и быт – это части досуга. Отдых призван восстановить физические и ментальные силы организма. К быту отнесем всю поддерживающую деятельность, включая гигиену.

Свободное время или досуг ("школа" в переводе с греческого) каждый человек тратит по своему усмотрению. Однако, наше поведение является результатом потребленных картин мира. "Мне нужно просто полежать", "пятница-развратница", "перерывы на курение помогает расслабиться", "хочу просто вечерами потупить в ТВ, поиграть в танки или полистать соцсети" и другие картины мира определяют то, как мы относимся к своему ограниченному ресурсу – времени.

До того, как придет 4х дневная рабочая неделя уже сейчас можно посмотреть на то, куда уходит время. Сколько времени инвестируется в жизненное мастерство, сколько уходит на осознанное времяпрепровождение, а сколько неосознанно тратиться или спускается на пассивный отдых.

Стресс происходит, в первую очередь, из-за того, что текущее мировоззрение и мастерство не соответствует текущей окружающей ситуации (среде). Окружающая среда предъявляет требования к человеку, но он не может адекватно на них ответить. Причём человек сам понимает этот факт.

В каждой ситуации, когда человек сталкивается со сложной для себя ситуацией, можно выделить два типа работы мозга.

Первый связан с собранностью, то есть умение держать себя в руках, не раскисать и осознавать, что только хладнокровие позволяет справляться с проблемой.

Второй тип работы мозга - это мыслительное мастерство, которое ответственно за то, чтобы найти решение проблемы. Стрессовое состояние возникает именно потому что мыслительное мастерство не знает как справиться с проблемой.

А что именно не знает мыслительное мастерство? Оно не знает какое прикладное мастерство поможет решить проблему.,Мыслительное мастерство находит способ решения, а прикладное мастерство - осуществляет данное решение.

Плохое мастерство собранности затрудняет работу мыслительного мастерства. Излишнее беспокойство мешает поиску решения, а также мешает самому решению (применению прикладного мастерства).

Человеку необходимо владеть мастерством собранности, мыслительным и прикладным мастерством. Каждую стрессовую ситуацию необходимо использовать, чтобы понять с каким-то мастерством у вас проблемы.

Сегодня покинул свой ректорский пост Я.Кузьминов. Я взаимодействовал с ним в период с 2000 по 2006 год, когда работал в Минэкономразвития. В какой-то период рабочие контакты были ежедневными, много времени провели в стратегических обсуждениях.

Хоть ВШЭ была образовательной структурой, но Я.Кузьминов успевал заниматься главными экономическими реформами того времени. Только я контактировал с ним по части административной реформой и дерегулирования, информатизации, реформы образования. Но были и другие реформы, к которым он имел непосредственное отношение.

У любого видного деятеля, с которым меня сводила судьба, я старался что-то перенимать. Наверное, в тот период общения с Я.И. мне запала идея о просвещении и о том, что обучение - это самая важная деятельность на земле. С помощью обучения создаются деятели, меняющие мир к лучшему.

Я думаю, что семья Кузьминовых причастна в моей отставке (хотя я сам во многом виноват), которая поставила крест на государственной карьере, о которой я мечтал с середины 90х. То есть когда никто из молодых не хотел связываться с государством.

Однако, я благодарен Я.И. и Э.С. Уберегли и дали крутую путевку в новую жизнь. Я не понаслышке знаю слова: «всё, что не убивает, то делает сильнее». Но ещё понял главное: каждую негативную ситуацию важно использовать для обучения, хоть начиная с нуля, но при этом важно благодарить любых своих учителей.

Плохое практичнее забывать. Я помню всё то хорошее, что смог почерпнуть у ректора Я.Кузьминова.

Решение мэра Москвы о требовании QR-кода и паспорта для посещения общепита - нормальное. Объясню почему оно нормальное.

Можно со 100% уверенностью говорить, что системы идентификации будут и дальше проникать в нашу жизнь. Коронавирус и другие подобные напасти будут только ускорять внедрение QR-кодов, систем распознавания лиц, чипирования и т.п.

Идентификация началась не вчера. Паспорта или другие идентификаторы личности есть практически у всех. Технологии позволяют использовать цифровые данные о человеке в любых коммуникациях. Доступ к смартфону через распознавание лица с технической точки зрения ничем не отличается от возможного в будущем доступа в торговый центр или в метро.

Процесс проникновения технологий в общественную жизнь невозможно остановить, но он может быть подконтрольным обществу или идти по желанию бесконтрольной верхушки. Каждый народ будет заслуживать такую процедуру идентификации какую власть поддерживает (выбирает или терпит).

С личной точки зрения нет смысла тратить время на споры или «назло кондуктору идти пешком», то есть намеренно самостоятельно ограничивать качество жизни. Хотя я уже давно вакцинировался, так как прикинул, что вероятность худшего сценария от вакцины ниже, чем от последствий коронавируса. Кроме того, не хотел быть источником заражения других.

Однако, с другой стороны расстраивают рьяные споры о том, что вход по паспорту в рестораны - это «вопиющее издевательство над человеком». Именно это, а не устранение политических конкурентов, диктаторский стиль, корпоративизм и непрозрачность принимаемых решений, почему-то сравнивают с фашизмом.

Проблема ведь не обязательности прививок и не в технологиях. Даже чем больше будет споров о QR-кодах в ресторанах и подобных проблемах внедрения технологий, тем спокойнее будет себя чувствовать власть. И страна будет все дальше отставать от развитых стран по уровню жизни.

Всё это показывает, что даже многие из тех, кто сейчас возмущается не думают о причинах системных проблем в стране. Сложно ждать в таких условиях каких-то перемен. Власть всегда может откатить назад в таких непринципиальных для нее вопросах, и все радостно вздохнут.

Решение мэра Москвы о требовании QR-кода и паспорта для посещения общепита - нормальное. И возможно, что так и надо было сделать, но закрытость процедуры принятия решения и отсутствие объяснений - это нормальный стиль управления авторитарной власти. У нашей власти есть норма по части принятия решений. И это решение нисколько не хуже их нормы. Есть «забота о населении» - как причина принимаемых решений, есть новые технологии - как метод реализации, есть штрафы и ограничения - для обязательности исполнения, есть нерадивая местная власть, которую всегда можно поправить, есть бизнес, который должен заплатить.

Так что все нормально, то есть соответствует норме текущего взаимоотношения власти и общества. Далее можно ждать распространения временных ужесточений, и последующих ослаблений. Но норма будет постепенно сдвигаться в сторону сокращения прав граждан.

Чем сложнее дело, которое нужно выполнить, тем серьёзней требования к дисциплине. Понятно, что ещё нужен интеллект и прикладные знания. Но начинать важнее с мастерства собранности.

Кто-то любит творческий беспорядок, который вроде позволяет творить. Но у меня, наоборот. Очередной раз убедился в важности распорядка дня и отслеживания инвестиционного времени.

Хотел за апрель быстро переписать главу 9 “Системное мышление» из учебника «Системное мышление: введение в системное мышление». Закладывал исходя из имеющего опыта 3-4 недели. Однако, закончил только сегодня.

Думал, что на текущем мыслительном и прикладном мастерстве смогу писать между операционной деятельностью и не особо напрягаясь. Апрель и май оказались очень непродуктивными по части этой работы.

Пришлось мобилизоваться, включить режим полной собранности. И в первую очередь, начал следить за распорядком дня. Ранний подъем и отход ко сну не позже 23:00. Повышение планки инвестиционного времени за день до 6 часов и 40 часов за месяц. (В марте, после того, как был выпущен одноимённый онлайн-курс я снизил объём ежедневного инвестиционного времени до 3-4 часов.)

В таком режиме дело сдвинулось, и в итоге за 3-4 недели июня всё что хотел я в итоге написал. Поэтому с уверенностью могу сказать, что результат на длительной дистанции, в первую очередь, зависит от таких мелочей как распорядок дня, внимание к инвестированному времени, соблюдение цикла работа-досуг, самомотивация и других практик собранности.

Стартап деятельность, обучение и любая другая сложная деятельность (выход из зоны комфорта) на длительном периоде требует особого внимания к мастерству собранности, и в первую очередь, к распорядку дня. Все это понимают, но обычно упускают из внимания, даже когда начинают учиться на сложном курсе.

На каждом курсе взрослые студенты говорят, что сложности на работе не позволяют выделить время на обучение. Однако, многие просто не перестроили свой распорядок. А между тем, начиная сложную деятельность, необходимо обязательно поменять свой график или просто не начинать.

Взрослым ребёнок становится когда начинает самостоятельно принимать решение и нести ответственность. В детстве родители определяют что и как делать, а ребенок - исполняет. Послушный и воспитанный ребенок - отличный исполнитель.

Карьерный рост и переход на руководящую должность означает переход от исполнителя к тому, кто выдаёт поручения. Обычно руководителем становятся также, как становятся взрослыми. То есть со временем, с наработкой жизненного (рабочего) опыта.

Специальное обучение менеджменту проходят немногие. А те, что кто проходят, в основном, изучают прикладные менеджерские практики. Этого не хватает для того, чтобы разделять и связывать менеджерские интересы с инженерными и предпринимательскими.

Человек может долго «взрослеть» до руководителя, а может ускорить этот процесс формально обучаясь трансдисциплинам и прикладным практикам. Конечно, одновременно реализуя реальные проекты.

Например, чтобы правильно нарезать работы исполнителям ролей необходимо понимать разницу между стадиями жизненного цикла и этапами проекта, между практиками и работами. Важно также понимать, что такое разделение труда (смотри пост https://t.me/systemsthinkinglife/49).

Повзрослевший руководитель выдаёт работы исполнителям только исходя из рабочего опыта, а системный менеджер также понимает как работы назначаются на практики и понимает почему практики собраны в стадии жизненного цикла. Беглость такого мышления намного продуктивнее, чем интуитивный подход.

Руководителем может стать не каждый, но хороший руководитель отличается от плохого именно умением правильно нарезать работы исходя из практик (методов) жизненного цикла целевой системы. Хороший менеджер может формально объяснить почему так нарезаны работы и выданы определенным ролям. «Эффективные менеджеры» лишь интуитивно чувствуют и не могут объяснить.

Очередные модные слова, которые произносят почти на каждой конференции - цифровая трансформация. Когда я начинал заниматься этой деятельностью для госсектора, то она называлась информатизацией. И была государственная программа "Электронная Россия". Потом была госпрограмма "Цифровое общество", а далее я перестал следить за названием госпрограмм.

В цифровой трансформации я вижу два важных момента, которые плохо понимались тогда и до сих пор не понимаются.

Во-первых, в этом модном названии всё внимание достается слову "цифровая", а между тем главное слово - "трансформация". Все изучают ИТ, данные и тп. Это безусловно важно, но ИТ лишь метод, инструмент, технология. Исторически такими методами трансформации и реформирования были бумага, телефон и даже ксерокс. Главное же внимание необходимо направлять на организационные изменения, оргстроительство или трансформацию деятельности.

Прежде чем использовать ИТ, собирать и анализовать данные необходимо понимать что за деятельность требуется реформировать. Важно понять архитектуру предприятия, определить продукты (сервисы), которые производит предприятие и для кого. Необходимо понимать жизненный цикл системы (продукта), стадии и практики, используемые в производстве системы, а также видеть проектные роли. Без этого цифровая трансформация - это профанация, разбазаривание финансов и стресс для сотрудников.

Во-вторых, прежде чем говорить про цифровую трансформацию организации необходимо провести личную цифровую трансформацию. Те, кто занимается трансформацией организации должны осознать то, как они провели свою личную цифровую трансформацию. Как и какие они используют технологии для личной эффективности, то есть как они поставили опирающее на компьютеры мышление. Современный человек пользуется одновременно своим биологическим мозгом и экзокортексом (компьютером).

Оргстроители должны помочь сотрудникам предприятия провести такую личную цифровую трансформацию, а уже потом с учетом этого опыта можно проводить цифровую трансформацию предприятия. Старт личной цифровой трансформации - это постановка практик систематического чтения (выбор социального окружения, правила пользования источниками информации), мышления письмом (настройка личного зеттелькастена), планирования и инвестирования времени (технологии учета времени, Помодоро) и другие.

К сожалению, проводящие цифровую трансформацию вряд ли встанут в роль оргстроителей и тем более вряд ли будут заниматься такой мелочью как личная образовательная траектория. Поэтому просвещённому человеку придётся самостоятельно провести личную цифровую трансформации, поставить системное мышление, а далее для него открыта дорога к должности главного реформатора (оргстроителя) предприятия.

С возрастом понял, что на море нужно ездить не летом, а в сентябре. Пандемия показала, что можно оставаться там и октябрь, и ноябрь. Вообще желательно делать многое в противоход к основным трендам. Правда, часто это вызывает непонимание.

Я в 1997 году рвался в госсектор, когда все сверсники желали работать в финансовом секторе и любом бизнесе. Через 14 лет я снова разминулся с главным трендом, когда все захотели на госслужбу. До сих пор не работаю с государством.

В 2015 году мало, кто верил в негосударственное фундаментальное образование. Хотя и сейчас частные школы скорее ориентируются на прикладное образование. Правда, не могу сказать, что мы добились успеха. Скорее прошли "долину смерти" стартапа.

Во всех этих точках выбора не было богатства вариантов. Выбор происходил из сложного и совсем непонятного. Но кроме этих судьбоностных ситуаций, можно вспомнить поступление в МГУ. В конце 80-х единицы уезжали учиться в Москву, тогда не было такой культуры передвижений.

Это лишь некоторые примеры того, что позволили мне прочувствовать фразу - "большинство в большинстве случаев неправо". Речь идет о важные решениях, когда приходится много думать. Ну и еще, конечно, финансовый рынок, который внес неоценимый (а вернее, очень дорогой) вклад в мое понимание этой фразы. Зато сейчас в любых решениях у меня всегда под рукой важный критерий.

Насим Талеб приводит такую цифру в книге «Рискуя собственной шкурой»: около 4% населения решают, как будут жить все остальные. Тех, кто диктует социальные и культурные установки, он называет «непримиримым меньшинством». «Они готовы поставить на кон свою жизнь, чтобы отстоять свое мнение». Активная позиция приносит больший результат, чем численное превосходство.

Каких врачей вы знаете? На этот простой вопрос ответит любой ребёнок, который назовёт педиатра, хирурга, стоматолога. Однако, когда спросить взрослого каких он знает менеджеров или инженеров, то вряд ли список подролей будет больше, чем список ребёнка о врачах. И уж почти каждого взрослого приведёт ступор вопрос: каких предпринимателей вы знаете? Обязательно назовут Илона Маска. А между тем этот вопрос схож с первым вопросом о врачах.

Роль предпринимателя можно разделить на подроли точно также как роль врача можно поделить на многочисленные подроли. Еще несколько веков назад существовала одна роль «медикус», которая была неделима. В любых критических ситуациях звали медикуса, который использовал небольшой перечень практик, что называется на все случаи жизни. Сейчас обобщенно говорить о роли врача малоинформативно, поскольку слишком разнообразны интересы подролей данной роли.

Название подролей врача связаны с делением общей медицины на более узкие дисциплины, которые реализуются профильными специалистами. Такое деление практик называется разделением труда. Каждая подроль врача имеет собственный интерес к системе человек, ведущую практику и другие практики, а также получаемые по этим практикам рабочие продукты.

Например, интересом кардиолога является сердечно-сосудистая система, а зубы интересует стоматолога. У каждого специалиста существуют практики, дисциплины которых являются целыми разделами медицины: кардиология и стоматология. Рабочими продуктами данных практик могут быть как вылеченное (или пересаженное) сердце или поставленная пломба, ортопантомограмма или электрокардиограмма.

Роль предпринимателя также можно разделить на подроли. Подролями предпринимателя являются стратег, маркетолог, продажник, product-owner, собственник, наблюдатель (поднадзорность) и другие. Как и в любой сфере деятельности деление на подроли связано с делением соответствующих больших теорий на узкие специализации. Здесь также каждая подроль предпринимателя имеет ведущую практику и ответственна за создание определенных предпринимательских рабочих продуктов. Например, стратег реализует практики стратегирования, а результатом их применения является рабочий продукт – стратегия.

Чтобы лучше разобраться во взаимодействиях предпринимателя с другими ролями необходимо понимать, что:
— существуют предпринимательские интересы и соответствующие им
подроли;
— предпринимательская подроль связана с практикой, а та в свою очередь, призвана создавать рабочий продукт, который важен для какой-то роли.

У взрослого человека хороший медицинский кругозор. Большинство отличает педиатра от терапевта, а некоторые даже вместо последнего могут определить какой специалист ему обязательно поможет вылечиться. Однако, что касается роли предпринимателя, то для большинства это как медикус для человека в средние века.

Подавляющее число людей не могут похвастаться своим предпринимательским кругозором. А ведь каждый человек так или иначе постоянно осуществляет предпринимательскую деятельность и принимает предпринимательские решения, которые влияют на качество жизни.

Чтобы расширить предпринимательский кругозор необходимо пройти курс «Системное предпринимательство». Курс поможет разобраться с подролями предпринимателя, понять интересы предпринимателя, получить знания о sota-практиках, потренироваться в составлении предпринимательских рабочих продуктов.

Посмотрел фильм «Уроки фарси». Фильм сделан добротно, тема холокоста раскрыта в духе «Списка Шиндлера» и «Пианиста». Меня особенно зацепила в сценарии идея того, как узник выдумывает язык и учит ему нациста.

В фильме показано как человек создает новые слова, с помощью которых люди могут описывать мир и свои действия. Каждый язык народов мира описывает земную жизнь. Когда падает вода с небес, то это явление в русском языке называют "дождь", а в английском "rain". Существительные обозначают предметы-объекты, а глаголы - действия. Например, автомобиль - объект, а движение - действие или функция автомобиля.

Язык — сложная знаковая конструкция, в которой соотносятся понятийное содержание и типовое звучание (написание). Языки народов созданы естественно, в процессе эволюции. Научные языки, можно сказать, создаются искусственно. Научные понятия специально придумываются. Например, понятие "система" позволяет описывать объекты и процессы в физическом мире.

Понятие "роль" позволяет обсуждать типовые действия "менеджера", "пловца-кролем" или "водителя", при этом исполнитель роли - это объект, который может сыграть определенную роль. Так роль "водителя" может сыграть Иван Иванович или искусственный интеллект. Вводимые в системном мышлении понятия, такие как "система", "роль", исполнитель роли" и другие, помогают рассуждать и улучшать действия людей.

Чтобы развивать цивилизацию недостаточно простых слов типа "дождь" и "снег" или "мама" и "папа". Нужны специальные научные понятия. Научные теории содержат совокупность понятий и принципов их взаимосвязи (например, "сила", приложенная к телу равна произведению "массы" тела и "ускорения" тела). Обычным бытовым языком владеет любой человек, живущий в цивилизации. А специальным научным языком - владеет профессионал.

Обучение начинается, в первую очередь, с изучения языка. С детства малыш учит бытовые слова, а в школе уже постигает математический язык. Чтобы быть востребованным специалистом необходимо знать язык крутой профессии. Чтобы не зависеть от одной профессии и быстро переучиваться нужно знать язык трансдисциплин (например, системный язык). А чтобы иметь широкие интересы нужно иметь кругозор, то есть знать понятия из разных сфер деятельности.

Фильм «Уроки фарси» обращает внимание на то, что можно выдумать любые звуки и символы, к которым привязывается смысл. Осознанное обучение начинается с привязывания к понятиям смысла, далее идет связывание разных понятий между собой, и потом - способность с помощью понятий выразить более сложные смысловые конструкции. В любом языке - бытовом, профессиональном, трансдисциплинарном - понятия в конце концов необходимы для описания физического мира. И, конечно, для его изменения к лучшему.

Если не знать языка, то любая речь будет тарабарщиной. Будь то иностранец, ученый, инженер, ИТ-специалист, представитель молодежной субкультуры, финансист или преподаватель - каждый из них может быть вам не понятен, если вы не знаете соответствующие понятия (термины).

В фильме показано как учить и зачем учить язык. Но вот какой учить язык? В концовке фильма демонстрируется важность правильного выбора. Нацист сделал неправильный выбор языка. Правильный выбор открывает новые возможности. Системный язык открывает скоростную дорогу к пониманию языка предпринимателя (и маркетолога), инженера (и ИТ-специалиста) и менеджера (и финансиста). Ну а главное, системный язык развивает и усиливает интеллект.

Тестируем новый формат - аудиозапись. Первое аудио на тему "Чему и как учиться?": https://blog.system-school.ru/2021/06/14/chemu-i-kak-uchitsya-2021/.

Системное мышление стимулирует коммуникацию. Для того, чтобы создать успешную систему или сделать что-то стоящее необходимо учесть многочисленные интересы. Отсюда требование "встать со стула и идти к заинтересованным лицам". Поэтому, в частности, пререквизитом к системному мышлению является знание трансдисциплины "онтологика и коммуникация" (ОиК).

Важно понимать картину миру другого человека, и быстро разбираться в содержании. Онтологическое мышление помогает извлекать и структурировать полученную от собеседника информацию, а также понимать сложные тексты и на их основе строить надежные рассуждения. Психологические практики типа "20 советов, как разговаривать с кем угодно" важны, но всё-таки вторичны.

Первичное внимание к деталям изучаемой сферы деятельности или к создаваемым системам дает трансдисциплина "системное мышление" (СМ), а другая трансдисциплина "онтологика и коммуникация" позволяет быстро понимать и обрабатывать полученную информацию. Буквально, методологическое мастерство (включающее СМ и ОиК) помогает быстро разобраться в чём-то новом и обратить внимание на важное.

На первых этапах постановки системного мышления студент реализует учебный проект, в рамках которого нужно описать какую-то систему. Например, ножницы и проект их создания. Студент должен сам выбрать и изучить предметную область, ведь ножницы бывают разными. Поэтому от студента требуется расширить деятельностный кругозор, быстро изучить предметную область и провести необходимую коммуникацию.

Вот например, подобные откровения я часто получаю от студентов: "Да, сегодня я погрузилась в увлекательный мир садовых ножниц и секаторов, садовников и виноградарей (и даже виноделов), звонила знакомому молекулярному биологу, которая выводила новые сорта, знакомому виноградарю и знакомому дендрологу и у всех троих спрашивала какими инструментами и в каких случаях они пользуются. Нашла здесь садовые ножницы, рассматривала их, попробовала сама ими резать. Не нашла пока знакомого инженера на фабрике)))".

Интуитивно человек думает, что описание деятельности или системы нужно сделать из своей головы, подчас даже не выходя из офиса. Даже на учебном проекте показываем насколько системное мышление контритуитивно, и почему необходимо усердие для его постановки. Тем кому нравится новое, кто хочет изучать чужие картины мира и не боится сложности будем намного легче поддерживать мотивацию в сложном обучении методологическому мастерству.

Сыну 18 лет. Я принимаю важные для себя и для него решения.

Я буду стараться не переживать за него. Это будет сложно, но буду сильно стараться. Сын должен уяснить, что переживать за себя он должен сам. Думать о будущем мужчина должен самостоятельно.

Постараюсь не давать не прошенных советов, и тем более не делать навязчивых замечаний. Но если попросит, то брошу всё и помогу выработать вместе с ним лучшее из возможных решений. Применять его или нет мужчина будет решать сам. И сам же будет нести ответственность.

Я буду оплачивать учебу в вузе, но мы договорились, что главная учеба - в моей школе. И ещё сын будет, по мере возможности, работать, сразу применяя получаемые знания и компенсируя затраты на обучение.

Самая непростая тема - это поменять мышление ребёнка о доме. С момента отъезда на учебу осенью сын должен сам думать где жить. Мужчина должен сам создавать своё жилище. Погостить - всегда пожалуйста, но своей комнаты в квартире у сына уже не будет.

Не могу сказать, что я полностью подготовил сына ко взрослой жизни. Но тем не менее, данные решения нужно принимать уже сейчас, а дальше продолжать взаимодействовать со взрослым мужчиной, который хочет поменять мир к лучшему.

Просвещение, маркетинг, продажи

Практики просвещения, маркетинга и продажи - это практики взаимодействия на разных системных уровнях.
Практики продажи обеспечивают взаимодействие с конкретным контрагентом. Это может быть покупатель или множество покупателей: продажа одной штуки товара или оптом. В любом случае контрагент известен, и в результате применения практик (методов) продаж происходит товаро-денежный оборот.

Практики маркетинга, кроме продаж включают и другие практики, которые обеспечивают взаимодействие с целевой аудиторией. Данную целевую аудиторию из всех людей определяет предприниматель. С помощью практик маркетинга этой целевой аудитории объясняется (доносится или аудиторию необходимо обучить) предлагаемый способ решения их проблем. Например, купи нашу соковыжималку, и наслаждайся свежим витаминизированным напитком.

Практики просвещения помогают моделировать, обосновывать и устанавливать нормы поведения людей. Просвещение не касается конкретных продуктов. Взаимодействие происходит с неограниченным кругом лиц, в пределе со всеми людьми. Просвещение включает маркетинг. Практики просвещения призваны сформировать целевую аудиторию, с которой потом работают практики маркетинга.

Предприниматель выявляет целевую аудиторию, то есть как бы берет готовую: нормы поведения и проблемы целевой аудиторией осознаны. А просветитель буквально создает целевую аудиторию: нормы поведения задаются, люди таким образом не только не действовали, но даже так и подумать не могли. Просвещение расширяет границы возможного поведения людей. У людей могут появиться новые неудовлетворенности (потребности) и интересы.

Большинство бизнесов практикуют маркетинг и продажи. Просвещением занимаются фундаментообразующие структуры - государственные, общественные или мировые корпорации. Конечно, для просвещения необходимы значительные финансы, однако главное требование - это наличие мощной идеи. Мощная идея привлекает волонтеров, евангелистов, последователей.

Чтобы заработать необходимо уметь продавать, чтобы достичь успеха (заработать много) необходимо применять лучшие практики маркетинга, а чтобы поменять мир - необходимо заниматься просвещением.

Видя подобные новости, я почти перестал испытывать негативные эмоции. На меня это воздействует мотивирующее. Я понимаю смысл жизни, и понимаю, что дел хватит на бесконечную жизнь.

Хотя начинать архисложно. Кажется, что невозможно что-то противопоставить глупым трендам, ввести и поддерживать моду на интеллект. Но кто, если не «я»? Каждый может что-то сделать.

Необязательно идти в политику, необходимо хотя бы голосовать против тех, кто за «стабильность» (а по сути, в современном мире, за деградацию) и хоть как-то высказывать своё мнение.

Необязательно доказывать что-то или игнорировать Сбер или Альфа-банк (у которого похожее молодёжное лицо), у них своя ставка на жизнь. Важно усиливать свой интеллект, объяснять детям и, по возможности, просвещать остальных на своём примере.

В заключение хотелось отметить близость современного системного подхода и Австрийской экономической школы. Субъективность Австрийской школы в отличие от неоклассической парадигмы, где преобладает объективизм, хорошо сочетается с субъективностью современного системного подхода. Системный подход 2.0 отличается от классической первой версии тем, что использует понятие заинтересованных лиц или проектных ролей. В этой связи, например, если нет заинтересованных лиц, то нет смысла обсуждать систему (продукт). Австрийская школа утверждает, что ценность продукта зависит не от объективной природы, а от субъективных оценок людей. А современный системный подход продолжает: "успешная система - это такая система, в которой учтены (удовлетворены) интересы всех заинтересованных лиц".

Материал из новой главы 9 "Предпринимательство" учебника "Системное саморазвитие: введение в системное мышление".

Общественный взгляд на предпринимательство

Модели прогнозирования человека оказались лучше, чем у других животных. Можно сказать, что на способности предсказывать будущее построена человеческая цивилизация. Эволюционные теории пытаются объяснить естественный процесс развития живой природы. А если рассматривать теорию эволюции человеческой цивилизации, то в ней важное место отводится предпринимательству. Жизнь людей в обществе невозможно представить без предпринимательства.

Насим Талеб называет предпринимателей героями нашего общества: "храбрость (принятие рисков) – наивысшая добродетель". Предприниматели не просто предсказывают будущее, они при этом "ставят шкуру на кон". Каждый конкретный предприниматель подвергается широкому спектру риску: природные, политические, экономические, социальные и другие. Многие терпят неудачи и разоряются, навлекают на себя проклятия и редко получают слова благодарности. Однако благодаря действиям предпринимателей происходит экономический рост, улучшение жизни людей и, в целом, развитие цивилизации.

Тем не менее, главный результат действия для предпринимателя - предпринимательская прибыль - объясняется не принимаемыми рисками, а способностью предпринимателя выявить (открыть) в общественном процессе неизвестную ранее возможность получения прибыли и действовать так, чтобы с выгодой ею воспользоваться. При этом принятие рисков является неотъемлемой частью издержек в принимаемом решении, ведь любое действие - это риск.

Такое представление о источнике предпринимательской прибыли заявляется представителями Австрийской экономической школы, на чей подход к экономике опирается ШСМ. Австрийский подход к экономической науке альтернативен доминирующей сегодня математической экономической теории: неоклассический экономический подход широко представлен в современных учебных программах вузов по всему миру.

Общество как процесс или динамическая структура характеризуется стихийностью и отсутствием единого сознательного замысла. В нем участвуют миллионы и миллионы людей, отличающихся бесконечным разнообразием постоянно изменяющихся целей, вкусов, оценок и практического знания. Общественный процесс поддерживается предпринимателям, которые непрерывно создают, открывают и передают информацию или знание.

Всё это вносит координацию во взаимно несогласующиеся планы людей, что позволяет им сосуществовать во все более богатом и сложном окружении. Представитель австрийской экономической школы Хесус Уэрта де Сото пишет: "Каждый акт предпринимательства подразумевает открытие новой информации, ее распространение на рынке и согласование нескоординированного поведения людей, и все это в рамках стихийного эволюционного процесса, который делает возможной жизнь в обществе".

Австрийцы и неоклассики имеют в виду принципиально разные вещи, говоря об "информации". С точки зрения неоклассиков, информация – это нечто объективное: продукт или товар, который продают и покупают на рынке. Такая «информация» (которая содержится на носителях), не имеет ничего общего с субъективной информацией, о которой говорят австрийцы.

Информация возникает в голове предпринимателя, который получает ее соприкасаясь с жизнью. Кстати, вспомните мышление письмом, включая составление исчезающих заметок: данная практика позволяет эффективных образом работать с информацией, в том числе записывать пришедшие в голову мысли и идеи. Информация в виде мыслей и идей может стать возможностью для предпринимателя, а другие могут не видеть эту возможность. Поэтому информация субъективна и распространена среди людей способных ее понять.

Кроме зарождения в человеке информации, важно отметить передачу информации от человека к человеку. Передать информацию - это побудить человека "создать" ее в своей голове. Все участники рыночной экономики учатся, получая знания и информацию, которая свободно курсирует. Поэтому, знания и информация не просто рассеяны среди людей, они постоянно изменяются из-за действий предпринимателей, в то время как в неоклассической экономической теории предполагается, что информация о целях и средствах полна, объективна и неизменна.