Как учится тот, кто учит других
Несколько лет честных наблюдений за собой как за ученицей

Меня постоянно спрашивают, как я сама учусь. Первый раз вопрос прилетел из зала на одном выступлении, и с тех пор повторяется на каждом втором интервью. Под работу над книгой про обучение взрослых был повод пособирать мои посты на эту тему.

Начну со слегка неловкого. После первого вуза я не училась формально почти ни дня. На курсы и тренинги хожу крайне редко, и за этим стоит не лень, а позиция. В двух текстах «Как я учусь?», раннем и недавнем, я разобрала, что курс нужен по сути в двух случаях: когда погружаешься в совсем новую тему и мозгу нужна канва, и когда хочется вдохновения и отдыха от самостоятельных раскопок. Всё остальное время я учусь на том, что попадается. Читаю книги цепочками, чтобы авторы спорили друг с другом, делаю десятки заметок всегда в контексте применения, и принципиально не читаю краткое содержание, потому что оно создаёт иллюзию, будто всё уже понятно. А главный вывод такой: любое формальное обучение это событие, которое закончится, а настоящее обучение не заканчивается никогда.

Но так я умела не всегда. В «Что мне мешало учиться?» я призналась в главном своём барьере: я боялась задавать вопросы. Мне казалось, что вопрос выдаст, что я чего-то не знаю. Только после тридцати до меня дошло, что вопрос это прекрасно, а в незнании сила.

И до сих пор я учусь на собственном опыте. В «Хрониках взрослого ученика» я описывала, как заново училась плавать кролем, и обнаружила, что главный мой враг это мой же прошлый опыт. Мозг услужливо сравнивал лёгкость в брассе, которым я плыву тридцать пять лет, с кролем, которому три месяца, и требовал всё бросить. Тогда я окончательно поняла, почему мы все так покупаемся на курсы с моментальным результатом: очень хочется поскорее оказаться там, где уже получается.

Еще интересный урок с работы. В «Учусь на своих ошибках» я честно разобрала, как ошиблась в анализе аудитории: была уверена, что всем удобно учиться два дня подряд, потому что удобно мне. Оказалось, так считают около десяти процентов, остальные хотят частями. С тех пор я перестала проецировать себя на слушателя. А разбирая книжные полки, в «А как же иначе» я увидела, как сильно менялись мои убеждения об обучении, и поняла, что бережно хранить стоит книги, а не свои взгляды.

На кулинарном мастер-классе, о котором текст «Личный опыт и страх знаний среднего уровня», я знала ответы почти на все вопросы повара, но не могла их произнести. Знание было у меня в руках, а не в словах, и извлекать его словами я не умела. Тогда я впервые поняла, что знать и уметь рассказать это два разных умения.

К чему я пришла, сводя всё вместе, лучше всего сказано в «Личном стиле обучения». Как и с методами управления временем, я перепробовала десяток чужих способов учиться, пока не собрала свой. Свой стиль нельзя скопировать у друга или коллеги, его подбираешь под себя и под момент, а если высечь в камне, однажды он станет таким неудобным, что учиться расхочется вовсе. Собственно, поэтому моя книга и называется «Вас никто не научит». Научить себя своим способом можете только вы сами.