Детский сад 56

Как это устроено

История из предущего поста поможет нам увидеть, как устроено образование в группе, куда ходит Машуня

- тема "овощи - фрукты" имеет место быть. Дети знакомятся с дарами осени, как во всех детских садах.
Наш сад, может, и "совсем другой", но предметные результаты для нас тоже важны.

- между "спросить у взрослого, как правильно" и "исследовать и открыть новое знание самому", дети выбирают возможность самостоятельных открытий.
Да, так и выглядит явление "ребенок - субъект образования"

- у детей есть уверенность в том, что вопросы - важная часть жизни, это то, что ценится.
Вопросы формулируют, "несут" в детский сад вместе с картошкой, озвучивают в круге.

- в группе принято обсуждать. Есть уверенность, что мнение другого важно и интересно, другой и его рассуждения - путь к твоим личным открытиям.

- если для тебя важно убедиться в чем-то, у тебя есть возможность практической пробы: посадить, вырастить, раскрасить, отрезать и пр.

- педагоги здесь умеют поддерживать детскую инициативу. Не предлагают готовое решение, а дают возможность научиться замысливать, планировать, анализировать.

- наблюдение ценится и практикуется. Только наблюдающий педагог способен индивидуализировать образование

#заметки_методиста

«Где у картошки семена?»

Сегодня Маша принесла картошку, да не простую, а которую выкопала с дедушкой.

Это не первая 🥔, принесенная ребятами, к слову, лежат у нас и другие картошки😉🤗
Сегодняшняя картошка вызвала бурю обсуждений в кругу. Ведь Маша ее принесла для центра науки с целью "найти в ней семечко".

ХОТЯ
Маша знает, что в картошке нет семечка (так она всех предупредила изначально):
- В картошке нет же семечка, как она растёт?- этот вопрос- утверждение прозвучал от Маши
- Точно нет?- с сомнением спросила я
- Надо проверить, - засомневалась Маша. - Если
найдет, то в ее картине мира станет понятным и цикл картошки. С циклом огурца 🥒 Машуня уже хорошо знакома.

Мне иногда очень не хватает камеры под рукой, когда идут обсуждения в кругу. Вот какие реплики я бы зафиксировала.
- Я знаю, что картошка появляется от картошки, - поясняет Матвей. - Мы у дедушки так сажали.
- Что прямо без семечек?- Маша все же собирает доказательства и упорядочивает картину мира.
- Да! Можно половинку картошки положить и появится много картошин, - у Матвея большой опыт огородных дел.
- Только нужно обязательно лунку выкопать, - добавляет Кира.

Видно, что Маша обдумывает информацию, и у нее опять вопрос:
- Без семян?

Вообщем, решили мы сажать картошку. Не знаем, вырастет ли она у нас на подоконнике.
Но будем пробовать искать доказательства.

Текст педагога Марии Николаевны

история про Иришку ЗДЕСЬ

ЧТО ОБЩЕГО
между этими фотографиями?

1️⃣ Обе они сделаны на ЯРМАРКЕ,

2️⃣ Главные герои историй этих фото - четырехлетки,

но это еще не все!

На фото запечатлен интересный инициативный ход -
оба активных покупателя подумали о том, что покупки просто так в руках не унесешь.
И Иришка где-то раздобыла себе пакет, А Мирон - коляску.

Кажется, что ж тут такого? - но для четырехлетки это инициативный ход и творческое решение весьма непростой задачи.
Взрослый, умудренный опытом человек эту задачу сформулировал бы так:
"Как сделать, чтобы и покупки с собой от прилавка к прилавку носить, и освободить руки для того, чтобы доставать платилки, отдавать их продавцу, и сдачу взять, и товар забрать".

Дети смогли предвидеть трудность тогда, когда она еще не возникла. И придумать, как ее обойти!

Детский сад 56 - у нас растут инициативные дети 🔥

Еще в прошлую пятницу состоялась наша ежегодная ЯРМАРКА
перед тем, как листать фото, можно прочитать посты предыдущих лет

🍂 про то, что такое платилки на что их потратить

🎃 про смыслы здесь, здесь, и здесь

💌 заметки педагогов вот, вот и вот

🌰про товар, которые делают дети и про замысел

🍄ярмарка и проекты

🧺 последействие, образовательный результат

Про Олимпиаду
(часть 3)

Есть два испытания Олимпиады, которые невозможны без объединения с другими

Борьба
Двое садятся спинами друг к другу. Задача - вытеснить другого за край площадки. И не быть вытесненной у самому. А потом поблагодарить напарника за то, что благодаря ему стало понятно, умею ли я выбирать посильное.

И в следующий раз выбрать с учётом полученного опыта

Прыжок в длину
Это всегда общий прыжок.
Длина общего прыжка тем больше, чем дальше прыгну конкретный Я.
Мой вклад значим, в этом мой смысл прыгнуть далеко

Олимпиада всегда совпадает с диагностическим периодом и у педагогов есть возможность наблюдать и отмечать многое.
Здесь и математика (количественный и порядковый счёт, понимание зависимости величины суммы от величины слагаемого),
и физические качества,
и регулярные способности,
и умение обращаться к сверстнику и взрослым с вопросами и просьбами.

Пока дети делают карточки, легко увидеть
- их уровень владения грамотой,
- умения пользоваться ножницами и приклеивать, соотнося с центром,
- умение закреплять тесьму, завязывая узел.

Педагогам ещё предстоит обсудить то, что обозначила Олимпиада в этом году.
А дети уже начинают ждать следующей возможности проверить свои способности

#олимпиада

Про Олимпиаду (часть 2)

Бег на выносливость
Все просто: есть точка старта, откуда ты начинаешь забег.
Решившему бежать ребёнку выдают ленточку.
Один круг - одна ленточка. Скорость можно рассчитать самому, главное - добежать. Взрослый в точке старта спросит

"как ты? Трудно? Устал? Все, или ещё один круг?".

Второй круг - вторая ленточка. Потом и третья, и, бывает, шестая или седьмая. Бегут, идут, бредут, опять бегут. У старших есть опыт и план, сколько кругов им нужно пробежать,чтобы улучшить результат. У тех, кто младше, есть предположение. И самое ценное потом слушать на обсуждении

"я думал, что пробегу пять. А смог только один круг".

Педагог спросит, что поможет улучшить результат к следующей Олимпиаде, и да, можно бегать вокруг сада во время ежедневных прогулок.

Вис
Тоже просто. Висеть на счёт.
Сначала тоже важно предположить, сколько просишь, а потом сверить, насколько не совпало и в какую сторону.
Часто предполагают меньше, чем осиливают. Удивляются. Радуются.

Ловля и отбивание мяча
Приходишь на площадку, где проводится испытание, берешь мяч, выполняешь две попытки, сообщаешь результат.
Да, перед испытанием взрослый спросит,

"сколько раз планируешь выполнить?"

Говорят ли дети не правду, завышая результат? Да, конечно.
Но очень редко. Как правило те, у которых в семье есть некоторая соревновательность. Большинство говорят, как есть. Потому что у них нет цели выиграть. Есть цель понять про свое МОГУ
Есть те, кто подходит и говорит "я не умею до стольки считать".
Взрослый ответит "попроси того, кто сможет тебе помочь".
Дети справляются, потому им важно получить ленточки за все испытания, чтобы завершить

Баланс
Нужно пройти по бревну с колечком на голове.
Несколько уровней сложности

Прыжок в высоту
Нужно выбрать цвет флажка, до которого сможешь допрыгнуть и дотронуться рукой.
Ниже всех висит первый флажок, второй выше и так дальше.
В карточку записывается, конечно, не цвет, а порядковый номер флажка.
Попыток несколько, у наблюдающих и ждущих своей очереди детей, есть возможность определиться с самой эффективной тактикой

Про Олимпиаду (часть 1)

Олимпиада для детей - возможность узнать, какой я стал и как я изменился

Олимпиада для взрослых - возможность организовать для ребенка встречу себя настоящего с собой прошлым и наметить встречу с собой будущим.

Олимпиада - пространство для развития рефлексии, целеполагания, ответственности, умения выбирать.

Да, это и про физкультуру тоже. Испытания включают бег на выносливость, ловлю и отбивание мяча, вис, прыжок в длинну, прыжок в высоту, упражнения на баланс, борьба (сила).

Олимпиада - это не про выяснение, в чем ты лучше других.
Это всегда про узнавание того, в чем ты сам силен, а в чем хотел бы подрасти.
На этом мероприятии нет слез о том, что "я хочу быть первым" и обесценивающих фраз "Ну, победила дружба".

Есть испытания, порядок прохождения которых выбирает сам ребенок. И свой предел он устанавливает себе сам, выбирая, побежать или нет ещё один круг, кого попросить помочь измерить свою силу (понимая, что рост и вес напарника будут иметь значение)

#олимпиада

У нас в разгаре Олимпиады. Подробный пост про это выйдет на днях

А пока вот что пишут в родительском чате педагоги группы "Кораблики"

📋 Продолжаем исследовать свои возможности...

📊 Все результаты ребята записают в специальную таблицу. Весной мы проведем точно такие же испытания/измерения, внесем новые цифры в ту же таблицу и сравним их. Дети увидят свой прогресс: насколько дальше они стали прыгать, на сколько сантиметров изменился их рост, размер ноги, изменился ли вес (🙂да, эти параметры тоже зафиксированы в таблице)
Таблица даст возможность увидеть изменения СЕБЯ  в цифрах.

#математика
#кораблики

ДЕТИ и НОЖИ

В нескольких группах детского сада дети готовят: делают бутерброды, делают салаты, придумывая рецепты. Чтобы приготовить салат, нужен нож: да, без него никак.

Дети с удовольствием учатся делать то, что делают при них взрослые. Ровно до того момента, пока можно по-честному делать. Как только дети замечают имитацию, желание исчезает.
Можно предлагать готовить, не предлагая нож? - Да, пару раз ребенок согласится на упрощенную форму, будет смешивать, раскатывать тесто. Но если у взрослого во время готовки нож, то ребенок захочет попробовать.
Можно предложить замену - нож пластиковый или столовый? - Да, это будет интересно попробовать. Особенно интересно, если и взрослый будет готовить с таким же. А если нет, то
и идея попробовать ВЗРОСЛЫЙ нож никуда не уйдет,
и желание готовить не по-настоящему быстро пройдет.

Нам же нужны помощники? Нам же нужны самотоятельные дети, способные приготовить поесть и себе, и семье?

Поэтому важно доверять им бытовые дела делать по-настоящему

Значит ли это, что полуторогодовалому ребенку, жадно повторяющему за нами,мы дадим нож для стейков? - нет.
Мы в его присутствии будем чистить овощи овощечисткой, и ему дадим такую же. Есть ли вероятность, что он ей пораниться? - да. Сможем ли мы быть рядом, пожалеть, восхититься, что он продолжает терзать чистить морковку? - Да!

Движения будут становиться более умелыми, и вот уже трехлетка уверенно отрезает равные кусочки теста, чтобы потом превратить их в печенье. Чуть позже он сможет порезать яблоко. А потом и помидор, ножом чуть более длинным и острым. Постепенно, но все по-настоящему.

В детском саду все также. Нож появляется в руках творящего салат дошкольника не сразу. Как и иголка, дырокол, отвертка, степлер.
Все перечисленные предметы потенциально опасны. Тем более важно создать условия, в которых дети научатся безопасным способам их использования.

В семь лет дети уйдут от нас в школу и будут оставаться дома одни. Пусть, если в их руках окажется острый нож, они уверенно отвернут его острой частью от себя и радостно и безопасно сотворят себе здоровый перекус.
Дело не только и столько в салате, сколько в ощущении могущества и понимании осторожности не на словах, а на практике

#готовим
#заметки_методиста
#самостоятельность

удивительные вещи происходят в группе "Кораблики": в прошлом году дети вели переписку с Драконом. Весной они получили вместе с письмом семена и посадили их в группе.
В июне детский сад закрывался, и часть рассады дети разобрали домой. И вот! Из семечек, подаренных драконом, выросло растение "помидор", а на нем - ПОМИДОР!
Даже не помидор, а ПОМИДОРИЩЕ.

вот что пишет про это педагог Светлана Александровна:

"Еще весной нам пришло необычное послание от Дракона. В конверте были семена, которые мы тут же посадили.  Перед закрытием сада на лето часть этой рассады дети с забрали домой!

И вот сегодня Даша принесла в группу результат своих летних трудов, выросший помидор. Вернее, это был настоящий царь-помидорище: он был ОГРОМНЫЙ! Из этого гиганта девочки нарезали салат, который все ребята с огромным удовольствием съели"

#кораблики