Продолжаем цикл рассказов о «Мастерской Инноваций» (a.k.a. "Innovation Workshop").

На первой неделе мы приучаем студентов к дисциплине. Реально выгоняем тех, кто прогуливает, спит и бакланит. Жёстко обьясняем, что на проектном курсе ты либо работаешь, либо высаживаешься. Давим телефоны и лэптопы, хотя они, конечно, как тараканы - не давятся.

Студенты, привыкшие к концепции «умный забо́тает всё в конце семестра», недоумевают и сопротивляются. Самые дерзкие обьясняют, что если на мои лекции не ло́мятся и не висят на люстрах, то я - плохой преподаватель. А попытка загонять студентов в класс силой только усиливает образ.

Насколько я хороший преподаватель, рассудят история и вечность, - отвечаю я терпеливо, - А вот если Вы, милейший, опоздаете к команде на утренний стендап, то зафейлит вас именно команда, а не я. Я тут выступаю Вашим спасателем и потому выгляжу как вершина треугольника Карпмана.

Короче, работаем с возражениями и с сопротивлением. Соорудили для этого набор инструментов. Но начнём с экскурса в проблемы современной педагогики:
➣ Когда-то давно в руках у преподавателя были кнут и пряник. Студент, который желал и способен был слушать преподавателя, получал увлекательные, вдохновляющие стэндапы. Студент же, который не желал слушать, получал указкой по пальцам и горох в углу. Последние полвека не физически, а виртуально, но получал. Как минимум, от родителей, которые доплачивают Айви-Лиге за пересдачу каждого курса.
➣ Времена сильно поменялись. Указку и горох, даже виртуальные, отменила охрана психологии подростка, а также аффёрматив экшн. Вдохновляющие стэндапы перекочевали в телефон. Учитель мог бы задвинуть что-нибудь вдохновляющее, но у него на это нет времени. Он должен сжато давать плотный материал согласно амбициозному учебному плану.
🔴 В результате имеем нагловатых студентов в телефонах. Преподаватель спасает их жизни, как врач, вдохновляет, как аниматор, следит за порядком, как полицейский, но табельного оружия не имеет. Выгнать никого не может, а перещеголять телефон по сценическому мастерству не хочет.

В середине сентября к нам пришли внешние гости с бизнес-предложением студентам. Стали читать лекцию. Студенты, ясное дело, уткнулись в компьютеры, как они это делали на протяжении многих лет лекций. Гости попросили хоть какую-то обратную связь. Никто даже не поднял голову от ноутбука.

Я включился. Поднял каждого(-ую) и спросил, зачем она/он здесь. Велел гостям ещё раз кратко повторить предложение. Потом попросил каждого студента дать обратную связь. Получилось живо и результативно. Несколько студентов предложение приняли и до сих пор с ним работают.

Гости были потрясены не столько результатом, сколько процессом. Сказали, что даже представить не могли, что можно вот так чётко говорить с каждым студентом. А я смущённо объяснял, что не могу представить, как может быть по-другому:
➣ Один спящий неработающий студент в проектной команде из пяти студентов, отравляет всю команду, как ксенон ядерный реактор. По результатам, как известно, происходит либо отключение, либо Чернобыль.

Проектные курсы требуют жесточайшего контроля посещаемости, дисциплины и включённости каждого студента. За много лет экспериментов мы разработали для этого целый каскад взаимонанизывающихся педагогических мероприятий: проверки, тесты, задания личные и групповые, упражнения личные и групповые, онлайн и оффлайн. Всё это происходит постоянно, а не два раза в семестр. В каждый момент "Мастерской Инноваций" над каждым студентом нависает с разных сторон от двух до пяти человек с разными намерениями.

🟢 В этом смысле, кстати, эмпирические проектные курсы становятся спасением современного педагога - возвращая ему кнут и пряник, применимые к самому нежному студенту без нарушения границ его неврозов. Кнутом является особенно сложное задание по проекту, а пряником - семинар по исполнению этого задания. Кастомизация и персонализация образования достигаются неимоверные. Эффективность потрясает. В профессию учителя возвращаются грация и радость.

Мы будем с удовольствием Вам про это рассказывать. Не переключайте наш канал!