Итак, заходим на первый рассказ об IW-2025 согласно плану.
НА ФОТО: Студентка заснула в 4 утра 26-го сентября на кресле в лаборатории в последнюю ночь подготовки прототипа к финальной презентации на IW-2025. Рядом продолжает работать команда, ещё три студента. Снимает руководитель проекта - аспирант, который тоже в ними всю ночь работает.
Студентов, не покидавших Сколтех несколько последних дней IW-2025, было человек 30-50.
Хорошо ли то, что мы доводим первокуров Сколтеха до такого экстрима? Некоторые люди скажут, что плохо. Что это является токсичной неэкологичной манипуляцией.
Но это не мы такие — это эмпирическая педагогика такая! Она говорит:
🅐 Лекция умерла:
➩ Те студенты, которые способны что-то понять из лекции, сделают это на Курсере/Ютубе в удобное для себя время в удобном для себя месте,
➩ У большинства же студентов лекция в одно ухо влетает, а в другое вылетает. Давайте будем честны. It`s human nature, детка.
🅑 Отдельные личности пытаются трансформировать лекцию в интерактивный диалог по горячим вопросам, а потом кастомизировать её под аудиторию:
➩ Эта благородная мечта красива, но недостижима. У каждого студента свой запрос и свой темп. Даже если у вас в аудитории десять студентов, семерых из них вы теряете за несколько минут.
🅒 Остаётся только проектный эмпирический метод:
➩ Студенты разбиваются на команды, которые получают конкретные измеримые цели.
➩ Проблемы, возникающие у студентов при достижении этих целей, разбираются с преподавателями и ТА-ями. Это действо уже похоже на семинары, но настолько кастомизировано и злободневно, что принимает характер совместного интенсивного траблшутинга, который даёт студентам актуальнейший и острейший образовательный опыт.
На нашей «Мастерской Инноваций» в Сколтехе студенты даже цели (проекты) себе придумывают сами. Преподаватели и ТА только измеряют движение к их (целей) достижению с помощью заранее установленных критериев.
Студенты полностью свободны делать то, что они хотят для достижения цели. Одним из коллатерал демеджес такой свободы является то, что студенты загоняют себя в два-три олл-найтера перед финальным проектом. Причём не только плохим тайм-менеджментом, но ещё и хорошим адреналином.
Вот тут и приходят критики:
✸ Таааак… Что же это такое выходит? Студенты, которым не дали никакой подготовки, просто вбрасываются в гущу событий или, простите за выражение, в ледяную прорубь, откуда должны выбираться сами. Может быть, они действительно чему-то научатся, но эффективно ли и этично такое преподавание?"
✸ И где, собственно, преподавание? Студентам никто ничего не преподаёт: их кидают в прорубь.
✸ И где тут преподаватель? Если так называется человек, который стоит у края проруби и орудует ломом, сбрасывая туда студентов, наверное, лучше назвать такого «вышибалой» или даже «палачом»?
Короче, есть люди, которые не впечатлены концепцией эмпирического преподавания. Они предпочитают считать каждого студента нежным цветком, который надо поливать, а не в проруби бросать.
Спорить с такими сложно, потому что каждому из нас, что греха таить, хотелось бы быть цветком, который не бросают в прорубь. Но если на секунду предположить, что в проруби даже цветку иногда полезно побывать, то всё встаёт на свои места. Остаются факты:
➤ вот эти 32 команды
➤ обсуждения со студентами, которые уверенно обьясняют, что, когда они забубенивали алл-найтеры, точно знали, что отоспятся через несколько дней и им это всё понравилось
➤ Ну и, наконец, анонимные и открытые отзывы студентов, которые они пишут сами, без принуждения. Самый наш любимый отзыв звучит так. Это прямой перевод с английского, на котором разговаривает Сколтех (скриншот приложен):
🔴 Понимаем ли мы, что нас манипулятивно загнали в интенсивный, даже иступлённый, проект, который нормальные люди за три недели не делают?
✔️Да, мы это понимаем.
🔵 Понравилось ли нам быть иступлёнными и истеричными на протяжении трёх недель?
✔️Нет, нам в этом понравилось не всё.
🟢 Получили ли мы ценный опыт, который подготовит нас к реальной жизни?
✔️Да, безусловно!