Борзило про English

Каникулы закончились. Пора доставать английский из дальнего ящика и возвращаться к занятиям 🇬🇧

Я уже собираю расписание на учебный год и свободных окошек осталось совсем немного.

Если ваш ребёнок занимался со мной в прошлом году, для вас стоимость остаётся прежней.

Для новых учеников сейчас ещё действует текущая стоимость, но со следующей недели она повышается.

Поэтому если вы давно собирались начать или продолжить английский, лучше написать мне сейчас. Потом свободного времени в расписании может уже не оказаться, а стоимость будет другой.

Если хотите узнать, какие окошки ещё остались, напишите мне в личные сообщения.

https://t.me/borzilo_english

Ребёнок знает английский, но не может на нём говорить. Что мы делаем на занятиях в этом случае?

Ситуация, с которой ко мне довольно часто приходят родители:
ребёнок учит английский, знает слова, делает упражнения, иногда получает хорошие оценки, но когда его просят ответить на простой вопрос, начинается: «эээ…», «я не знаю», взгляд в потолок и надежда, что сейчас спросят кого-нибудь другого.

Например:
“Tell me about your family.”
И ребёнок молчит.
Хотя по отдельности он вроде бы всё это знает.

Почему так происходит?
Потому что знать английский и уметь пользоваться им в речи всё-таки разные вещи.
Поэтому на занятиях я обычно двигаюсь поэтапно.

1️⃣Сначала смотрим, что ребёнок уже умеет

Я не начинаю с мысли «так, сейчас будем срочно учить ещё 30 новых слов».
Сначала мне нужно понять, что происходит с конкретным ребёнком: что он понимает, что может сказать, где начинает теряться и каких знаний ему действительно не хватает.

2️⃣Находим конкретную проблему
🟠Например, ребёнок знает слова, но не может собрать из них предложение.
🟠Или знает грамматическое правило, но не использует его, когда нужно что-то сказать.
🟠Или слов хватает, но он боится ошибиться и поэтому вообще предпочитает молчать.

С каждой такой ситуацией работа будет немного разной.

3️⃣Даём ребёнку нужные слова и конструкции

Если мы, например, учимся рассказывать о себе, я не заставляю ребёнка сразу придумывать рассказ с нуля.
Сначала разбираем нужную лексику и простые конструкции, которые помогут этот рассказ построить.

4️⃣Сначала говорим с опорами

Картинки, вопросы, начало предложения, примеры.
Всё, что помогает ребёнку не сидеть перед пустым листом и не думать: «А что вообще от меня хотят?»

5️⃣Постепенно убираем подсказки

Сначала ребёнок говорит по образцу.⬇️
Потом меняет отдельные слова.⬇️
Потом самостоятельно строит свои предложения.⬇️
А дальше пробуем говорить уже без подготовки.

Для меня здесь очень важен именно этот переход: от «я могу повторить» к «я могу сам сказать».

6️⃣Обязательно переносим всё в нормальную речь

📌Если ребёнок выучил Present Simple, мне мало того, что он правильно вставил do или does в десять предложений.

Я хочу услышать, как он расскажет о своём обычном дне.

Если выучили тему «Food», можно поговорить о том, что он любит есть.

Если «Hobbies», обсудить его настоящие увлечения.

Так знания начинают работать в реальных ситуациях.

7️⃣И у меня есть ещё один формат работы, который помогает все достигнутое закрепить

Это асинхронная практика с аудио.
Например, после занятия я могу попросить ребёнка записать небольшой ответ дома и прислать мне голосовое.

Я его слушаю, отмечаю ошибки, даю обратную связь и объясняю, что стоит потренировать.

Получается, что практика не заканчивается ровно в тот момент, когда закончились наши 45 минут.
Для ребёнка, которому нужно именно разговориться, это очень полезная штука, потому что навык говорения появляется от того, что ребёнок много раз пробует говорить, получает обратную связь, исправляет ошибки и пробует снова.

И постепенно тот самый момент, когда на вопрос “Tell me about your family?” раньше была тишина, превращается в нормальный ответ.

Пусть сначала короткий, пусть с ошибками.
Зато самостоятельный.

Если ваш ребёнок сейчас хорошо делает упражнения, но теряется, когда нужно что-то сказать по-английски, напишите мне «ГОВОРИТЬ».

@borzilo_english

Расскажу, как проходит первое занятие и смогу подсказать, с чего лучше начать именно вашему ребёнку.

Иногда я смотрю на результаты своих учеников и думаю: вот ради этого я и люблю свою работу

За один учебный год у меня было много разных запросов.
Кому-то нужно было подтянуть школьную программу.
Кому-то подготовиться к ВПР.
Кому-то сдать ОГЭ.
А кому-то просто наконец-то начать говорить по-английски.
Вот несколько историй, которыми я особенно горжусь.

1️⃣Например, Айлина пришла ко мне всего за 2,5 месяца до ОГЭ. Английский она знала неплохо, но устная часть вызывала настоящий страх.

Она даже не была уверена, что вообще сможет её сдать.
Мы регулярно разбирали варианты, много тренировались устно, работали с аудио и давали друг другу обратную связь между занятиями.

В итоге 65 из 68 баллов на ОГЭ.

2️⃣У Маши, ученицы 2 класса, была совсем другая история.
Она только начала учить английский и испытывала проблемы с чтением.
Мы занимались всего 3 месяца, один раз в неделю.

За это время Маша научилась читать гораздо увереннее и в какой-то момент стала даже опережать мои объяснения: я ещё только собираюсь объяснить задание, а она уже сама всё прочитала 😄

А потом начала помогать одноклассникам.
Для второклассника это, по-моему, очень показательный результат.

3️⃣И ещё две девочки 6 и 7 класса.
Обе учили английский, но практически не говорили на нём.

Одна занималась только в школе.
Вторая целый год дополнительно ходила в другую школу, но свободнее говорить так и не начала.
Мы начали постепенно раскачивать именно речь.

Через 3–4 месяца девочки уже могли самостоятельно строить речевые конструкции.
А у одной из них произошёл ещё один очень важный сдвиг.
Раньше она постоянно говорила:
«У меня всё плохо с английским».
Потом появилась другая фраза:
«А, я знаю как это сказать».

А если собрать результаты прошлого года в цифры:
🟢все мои ученики с ВПР сдали;
🟢65/68 на ОГЭ;
🟢два ученика поднялись с 3 на 4;
🟢несколько ребят заметно продвинулись именно в устной речи.

Я вообще очень люблю видеть конкретный результат 🟠Когда ребёнок вчера боялся отвечать, а сегодня сам поднимает руку.
🟠Когда раньше читал по слогам, а теперь читает нормально.
🟠Когда годами учил слова и правила, а потом наконец начинает использовать их в речи.

Ради таких изменений я и работаю с детьми.
И я очень благодарна своим ученикам и их родителям за доверие 💖

Если вашему ребёнку в этом учебном году нужно подтянуть школьный английский, разобраться с пробелами или наконец начать говорить, можете написать мне в личные сообщения. Расскажите, какой сейчас класс и что больше всего не получается. Посмотрим, чем я могу помочь.

https://t.me/borzilo_english

©️ Имена некоторых учеников изменены по этическим соображениям

5 вопросов по английскому, которые я бы задала ребёнку перед 1 сентября
Причём смотреть я бы стала не столько на правильность ответа.

Обратите внимание, как ребёнок отвечает.

1️⃣Tell me about yourself.
Пусть расскажет о себе без подготовки.
Имя, возраст, где живёт, чем увлекается, кто в семье.
Если ребёнок выдаёт заученный текст, попробуйте задать дополнительный вопрос:

Why do you like it?
Вот здесь уже становится интереснее.

2️⃣What do you usually do after school?
Попросите рассказать про обычный день.
Не подсказывайте слова и не исправляйте каждую ошибку.
Посмотрите, может ли ребёнок самостоятельно собрать несколько предложений.

3️⃣What did you do yesterday?
Очень простой вопрос, но он хорошо показывает, умеет ли ребёнок использовать прошедшее время в речи.
Если вместо ответа начинается:
«Так… а это как сказать?..»
значит, правило, скорее всего, пока живёт отдельно от речи.

4️⃣Ask me three questions.
Вот это я особенно люблю давать ученикам.
Попросите ребёнка самому задать вам три вопроса на английском.
Здесь уже нельзя просто вспомнить готовый ответ из учебника.
Нужно самому придумать, что спросить и как это сформулировать.

5️⃣Read this word: comfortable.
Возьмите любое незнакомое слово примерно его уровня.
Не помогайте сразу.
Посмотрите, пытается ли ребёнок самостоятельно прочитать его, узнаёт ли знакомые сочетания букв, умеет ли применить правила чтения.

А теперь самое важное.
Не ставьте ребёнку оценку за этот тест.
4 из 5 правильных ответов тоже мало что скажут сами по себе.

Гораздо интереснее другое:
🟠отвечает сразу или долго вспоминает;
🟠использует готовые фразы или строит свои;
🟠понимает вопрос с первого раза;
🟠может ли задать собственный вопрос;
🟠что происходит, когда он не знает одного слова.

Именно эти моменты помогают понять, насколько ребёнок действительно умеет пользоваться английским.

Попробуйте провести такую проверку дома до начала учебного года.
А если хотите, можете написать мне в комментариях, на каком из пяти заданий ребёнок застопорился сильнее всего. По этому уже можно примерно понять, куда смотреть дальше.

Скоро в школу. А по английскому тройка!

Да даже если и пятёрка, я бы всё равно кое-что проверила перед 1 сентября.

Однажды ко мне пришла девочка, которая хорошо училась в школе, но когда я попросила её просто рассказать о себе на английском, она растерялась.

Такое встречается довольно часто. Поэтому в конце августа я бы посмотрела на несколько вещей:

✨Может ли ребёнок рассказать о себе без текста перед глазами?

✨Понимает ли простые вопросы, когда слышит их, а не видит в учебнике?

✨Может ли сам составить несколько предложений?

✨Справится ли с незнакомым словом при чтении?

✨И может ли объяснить, почему в предложении используется именно эта грамматическая форма?

Можно прекрасно выполнять упражнения по образцу, получать хорошие оценки и при этом теряться, когда нужно самому построить фразу.

И я бы не стала ждать сентября, чтобы это выяснить.

Потому что в сентябре снова начнётся школа, домашние задания, новые темы, контрольные. Если какие-то пробелы уже есть, они очень быстро начинают накапливаться.

⚡️Попробуйте проверить эти пункты самостоятельно.

Если хотите, я могу сделать отдельный пост с 5 вопросами для такой домашней проверки. Вы сможете пройти их вместе с ребёнком буквально за несколько минут.

Оставляйте свои реакции на этот пост и я подготовлю пост для самопроверки 🫰

«Я не буду вас готовить, вы все равно напишете на 2»😈

Сейчас в школах начинаются ВПР по английскому.
И вчера я услышала от ученицы такую фразу: «Нас все равно не будут готовить, учительница сказала «вы все напишете на 2»

Моим ушам такое слушать больно, особенно потому что это говорит учитель.

Когда ученица пересказала мне эту фразу, было слышно как она расстроена. Это и понятно. В такие моменты у детей опускаются руки не потому что они не могут, а потому что в них заранее не верят.

И самое неприятное - часть класса действительно такие работы пишет слабо. Но не потому что «глупые» или «неспособные», а потому что базы нет и никто спокойно не объяснил, что вообще их ждет.

Покажу другой пример. (Посмотрите скрин)
Мама ученика написала, что он выполнил работу с одной ошибкой. До занятий у него была стабильная 4 в школе. Не провал, но и без твердой уверенности.
Мы занимаемся второй год, один раз в неделю.
Мы не «готовились к ВПР» в привычном смысле. Мы просто нормально выстроили базу.
А когда подошел период проверочных, я показала формат заданий и объяснила структуру.
Потому что знать английский и понимать, как устроена проверочная работа, это разные вещи.
В итоге ребенок не сидит как слепой котенок на проверочной. Он понимает, что делает.

И это то, что на самом деле снижает стресс.
Тут важно сказать честно: невозможно ничего не учить и за две недели «интенсива» выйти на пятерку. Я не работаю с такими ожиданиями.

Но если база есть, и ее правильно собрать в систему, результат становится предсказуемым. И оценка уже не лотерея.
Если вы понимаете, что в этом году уже как получится, это ок.
Но если хочется, чтобы в следующем году не было страха, паники и этих фраз про «все напишете на 2» - лучше начинать заранее.

Я сейчас беру учеников в долгосрочную работу. Можно написать мне и обсудим, подойдет ли формат.

@borzilo_english

У школьников начались каникулы, и в расписании вдруг стало непривычно тихо и просторно, как будто в комнате открыли окно после долгой зимы.

Я поймала себя на ощущении, что можно наконец выдохнуть спокойно и не бежать из урока в урок без паузы на чай и нормальную мысль.

Но вместе с этим приходит другая мысль, тихая, но настойчивая, как уведомление, которое не хочешь открывать 😅

Хочется больше реализации в коучинге, потому что там совсем другой уровень глубины.

Обычно мои сессии проходят очень просто на первый взгляд, мы созваниваемся онлайн, я задаю вопросы, а человек вдруг начинает слышать себя. Не потому что я знаю какие-то магические ответы, (я наоборот могу о вас ничего не знать), а потому что я
🟠не оцениваю,
🟠не осуждаю и
🟠не пытаюсь направить в “правильную” сторону.

Слышать себя вы начинаете тогда, когда я задаю правильные вопросы

Всё важное остаётся внутри разговора, и ответы человек находит сам, иногда неожиданно даже для себя.

Чаще всего приходят с тем, что снаружи выглядит очень логично и аккуратно, вроде хочу улучшить язык или разобраться с работой. А внутри там часто история про уверенность, про ощущение «я не там», про вопрос «а чего я вообще хочу на самом деле».

И в какой-то момент этот клубок начинает распутываться.
Есть, кстати, побочный эффект, который я уже не могу не озвучивать. Иногда после таких разговоров люди остаются без работы, но при этом почему-то не жалеют об этом ни секунды 😄

Это звучит как шутка, но на самом деле это про выбор себя, который долго откладывался.

И вот сейчас, когда появилось больше воздуха в расписании, я понимаю, что готова взять больше таких разговоров, где можно не играть роль и не быть «удобным».

Если у тебя в голове крутится мысль, что пора что-то менять или хотя бы честно на это посмотреть, можно просто прийти и попробовать одну сессию, просто чтобы наконец услышать себя.

@borzilo_english

Английский с носителем: кому это реально поможет, а кому - выброшенные деньги

Я долгое время думала, что носитель - это магия. Что вот заговоришь с ним, и сразу прорвёт, акцент исчезнет, а предложения сами начнут складываться красиво и правильно.

Реальность: не у всех так.
Среди моих одногруппников в Академии Языкового Коучинга были девушки из Америки и Канады, считай опыта общения было хоть отбавляй.
Было круто, но в то же время было и больно, я же тогда ещё не такая «проработанная» была 😅

Сейчас я с уверенностью могу сказать - это хороший инструмент, только подходит далеко не всем.

Теперь по пунктам.
Плюсы занятий с носителем:

🟢Живой язык.
Никаких «London is the capital of Great Britain». Ты слышишь реальные фразы, сленг, сокращения, то, как люди говорят в жизни. Это знать полезно, значит жирный плюс.

🟢Уходит страх говорить. Когда перед тобой человек, для которого английский родной, ты перестаёшь загоняться по поводу каждой ошибки. Ну почти перестаёшь, если есть блоки, то конечно уже сложнее. Носители очень уважают людей, которые говорят на их языке, плюс они очень тактичны.

🟢Произношение. Да, это работает, если преподаватель готов поправлять, а не просто кивать. Тут также важно понимать отличия носителя-преподавателя и просто носителя.

🟢Культурный контекст. Ты узнаёшь не просто слова, а почему шутка смешная, в чем заключается игра слов, а что лучше вообще не говорить вслух.

Минусы
🟡Он не объяснит грамматику так, как это необходимо русскоговорящему. Носитель скажет «так правильно, потому что обычно это звучит так». И это понятно, ведь не все носители сталкиваются с грамматическим строем русского языка, соответственно не понимают с какой стороны подойти к этому объяснению. А в итоге вы так и не поймёте правило.

🟡Еще один важный момент - не все носители являются педагогами с соответствующим образованием, чтобы доступно объяснять. Тут же вспоминаются и те, кто выучил язык по песням/сериалам/суперавторским методикам (подставь своё).
Чтобы обучить кого-то чему-то необходимо владеть методикой преподавания, потому что хорошо знать язык не равно хорошо его преподавать.

🟡Дорого. Часовой разговор с носителем стоит в 2-3 раза дороже занятия с русскоязычным преподавателем. Иногда это просто неоправданно.

🟡Он не знает ваши проблемы. Русский менталитет, типичные ошибки русскоговорящих
(«I feel myself», «depends of») - носитель их просто не ждёт и не всегда понимает, почему вы так говорите.

🟡Если у вас уровень ниже Intermediate - это тяжело и энергозатратно. Вы будете мучительно подбирать слова, а носитель - терпеливо ждать, ведь как я уже говорила выше, они очень тактичны и не будут обрывать ваш мыслительный процесс. Как вы уже поняли, эффективность близка к нулю.

Кому точно НАДО:
🔵У вас уже B1-B2 и выше. Вы говорите, пусть с ошибками, но связно.
🔵Вам нужен разговорный навык, а не грамматика.
🔵Вы готовитесь к переезду или путешествиям.

Кому НЕ НАДО (реально, сэкономьте деньги):
🔴У вас A1 или A2. Вы ещё не знаете базовых времён и конструкций, в такой ситуации носитель будет для вас белым шумом.
Вам нужен системный подход - грамматика, постановка базы, объяснение «почему так а не иначе».
🔴Вы стесняетесь до дрожи. Если ошибка выбивает вас из колеи на неделю, то сначала поработайте с соотечественником, который мягко объяснит и подправит там, где надо.
🔴У вас ограниченный бюджет. Лучше взять 3 занятия с русскоязычным преподавателем, чем 1 с носителем.

Вывод:
🔵Начинать с русскоязычным, продолжать с носителем. Все зависит от вашей цели. Кстати, цель очень хорошо можно поисследовать в коучинге. Если интересно, напишите мне
@borzilo_english

🔵Никто не говорит, что нужно выбирать что-то одно. Можно брать носителя как дополнение, а не как замену.

Если вы думаете «а может, пора» - задайте себе один вопрос:
Я хочу научиться говорить без страха или я хочу наконец понять, куда ставить этот артикль?
Если первое - попробуйте носителя. Если второе - сначала к нашим.

Поделитесь своим опытом, вы когда-нибудь занимались с носителем? Было полезно или зря потраченные деньги?

Бывают дни, когда всё идёт не по плану, и это нормально

Сегодня утром я проснулась с ощущением, что уже проиграла, еще не начав день.

Ужасное чувство, когда список дел висит над головой, а сил нет даже на первый пункт. Когда вроде бы всё то же самое, что и вчера, а ощущение «не могу, не хочу, зачем всё это».

И самое коварное тут то, что мозг сразу подкидывает удобную мысль: «Видимо, это не твоё. Видимо, ты просто недостаточно мотивирована. Может, ну его, этот путь? Забей»

У меня такое бывает регулярно. И долгое время я воспринимала такие дни как поломку. Значит, что-то делаю не так, раз мне тяжело.

Но теперь я отношусь к этому иначе.

Что мне помогает не слиться, когда всё валится из рук?

1️⃣Перестать доказывать. Себе, что я «сильная». Миру, что у меня всё ок. Если день тяжелый я просто признаю: да, сегодня так. Ничего страшного, земной шар не остановится.

2️⃣Снизить планку. Не глобально, обнулив свою цель, а в моменте спросить себя: «Какой самый маленький шаг я могу сделать прямо сейчас?»

Вместо «написать стратегию» - «открыть документ». Не «провести идеальную тренировку», а «сделать пару подходов».
Обычно этот микрошаг вытягивает меня обратно.

3️⃣Не принимать решений в тяжёлый день. В состоянии усталости, раздражения или апатии я стараюсь не делать выборов, которые касаются моего пути: не бросать проекты и не делать громких заявлений. Потому что в такие дни говорит не моё «я», а моё состояние.

4️⃣Держать рядом тех, кто не будет «спасать». Учитель, наставник, не важно - главное, человек, который не скажет: «Соберись, тряпка!» И не начнёт жалеть. А будет рядом. Задаст один вопрос: «Что для тебя сейчас важно?» - и даст пространство, чтобы я сама нашла ответ.

Кстати, про коучинг.
Меня иногда спрашивают: «Зачем он тебе, если ты и так всё знаешь?»
Ну, как бы, это не одно и то же 😊
Коучинг не предполагает того, чтобы тебе сказали, как жить. Он помогает в дни, когда тебя накрывает. Как? Поиском своих собственных решений и принятием ответственности, поэтому этот инструмент подходит не всем. Некоторые же хотят чтобы все как-то само решилось.

Коуч не даёт волшебную таблетку - он помогает не сбежать из тяжелого дня, а остаться в нём ровно настолько, чтобы понять:
🟢что на самом деле происходит?
🟢Чего я хочу на самом деле?
🟢Куда я иду, даже если сейчас мне тяжело?
И это, пожалуй, главный навык, который я в себе развиваю.

Оставаться на своём пути - это не значит идти по нему каждый день с горящими глазами.
Это значит: в хорошие дни идти, в плохие дни - не сдаться. Просто не отворачиваться от того, что выбрал, даже если идёшь медленно, или даже если стоишь, но всё ещё смотришь в ту сторону.

Сегодня у меня был такой день. Я не сделала всего, что планировала, даже злилась на себя, но не слилась. Не отменила встречи, не заявила «всё, ухожу в пещеру».

Просто сделала на один маленький шаг меньше, чем хотела и приняла это.
Если вы сейчас в таком дне, просто скажите себе: «Я имею право на это, это не конец пути. Это просто тяжёлый день».

Он пройдёт, а вы останетесь.
Но если вдруг чувствуете, что своих опор не хватает - я знаю, как бывает сложно просить о помощи. Но иногда именно этим мы и возвращаем себе опору. Я рядом, пишите

@borzilo_english

Я учитель английского, но год не могла заставить себя заниматься. И вот что меня спасло

Звучит дико, правда? Учитель, который не хочет учить язык.

До недавнего времени мысли «надо бы позаниматься английским» стабильно портили мне настроение. Уровень был неплохой, я сама преподавала. Но поддержание этого уровня превратилось в каторгу. Плюс я попала в то самое «плато» на высоком уровне, о котором все говорят, но никто не знает, как оттуда выбраться.

И самое страшное - я начала себя за это ругать. Думала: «Со мной что-то не так. Я же учитель! Я не имею права не знать, ошибаться или, не дай бог, забыть слово».

☹️ Позорный момент

Был реально стыдный случай в начале ковида. Мы с друзьями собирались в отпуск, и нужно было срочно решить вопрос по телефону с квартирой - то ли возврат денег, то ли перенос брони. Не помню деталей. Помню только одно: я отказалась говорить. Просто слилась. До того уже тошнило от этого английского 😅
Пришлось звонить нашему общему другу, (Миша, привет!) чтобы он рулил ситуацией на английском.

Я сидела и злилась на себя. Я же учитель английского! Почему я молчу?

Эксперимент, который перевернул всё

Про коучинг я слышала, но не верила. Ну как разговоры могут продвинуть в языке больше, чем уроки? Как работа с головой может убрать языковой барьер? Звучало как магия. Но я решила проверить на себе.

И знаете, что самое смешное? Мой первый опыт коучинга был даже не про язык. Мы разбирали мои жизненные обстоятельства. Но после первой же сессии я буквально физически почувствовала, как с меня сняли оковы.

Я поняла: если это работает в жизни - значит сработает и в языке. И пошла учиться на коуча сама.

Что сломалось в голове?

Первое, что я сделала - отстала от себя. Перестала требовать идеального английского здесь и сейчас.

Мой коуч (уже потом, в обучении) задала гениальный вопрос: «А как часто мы делаем ошибки в своём родном языке?»

И тут меня накрыло. Мы же постоянно оговариваемся! Путаем падежи, забываем слова, переспрашиваем. В русском мы это делаем постоянно - и нас это не бесит. Почему же в английском я требую от себя стерильной чистоты?

Раньше с преподавателем градус напряжения только рос. Я боялась сделать ошибку, боялась его осуждения (даже если его не было). После работы с коучем жить стало легче. Я перестала учить язык и начала на нём жить.

И прогресс, как ни странно, пришёл сам.

Что теперь?

Сейчас я читаю новости BBC без напряга и узнаю всё первой. Смотрю свежие серии сериалов, которые никто ещё не перевёл - пока все ждут, я уже наслаждаюсь. Понимаю шутки любимого стендап-комика в оригинале, включая игру слов. Кайфую.
У меня нет больше судорожной гонки за новыми учебниками. Мне достаточно того, что есть. Язык работает на мои цели, а не я работаю на язык.

Если бы я могла сказать себе «прошлой», я бы сказала:

«Ты теряешь время, пока пытаешься заштудировать очередной грамматический блок. Идеальный английский не сделает тебя счастливой. А вот удовольствие от языка - сделает. Занимайся в удовольствие».

Если ловите себя на мысли, что английский уже бесит и хочется всё бросить - не спешите искать нового репетитора.

Возможно, вам не хватает не правил, а разрешения быть неидеальным.
Именно это можно почувствовать в языковом коучинге. Не «идеальный английский», а живой, свободный, ваш.

Напишите мне в личные сообщения слово БЛОК и мы просто поговорим о том, что сейчас мешает именно вам.
@borzilo_english

А вкак у вас? Бывало такое, что учить язык уже надоело и хочется плюнуть? Делитесь в комментариях 👇

Почему хороший английский не может стоить копейки (и почему он того стоит)

Часто слышу от знакомых:
«Да за что такие деньги? Я найду репетитора на Авито за 500 рублей/час».

Находят. Занимаются месяц-два. Потом бросают, потому что «не устраивает» или «нет прогресса».
И каждый раз я думаю: мы путаем стоимость и ценность. Особенно когда речь заходит об английском.

Давайте честно: почему хорошие, качественные уроки просто физически не могут стоить дёшево? Дело не в жадности школ или репетиторов.

1️⃣За каждым уроком стоит труд титанов
В хороших онлайн-школах (FoxFord, Skyeng, Инглекс) методисты и преподаватели разрабатывают программы с учётом нейробиологии и ИИ. Я знаю это не понаслышке - работала в Учи.ру.

Это не просто «читать по учебнику». Это персонализированные маршруты под вашу занятость, интересы и даже... лень. Над этим работает целая команда специалистов.

А преподаватель тратит время не только на ваш час у микрофона, но и на:
🟢 проверку домашки
🟢подбор материалов лично под вас (сериалы, статьи, подкасты — у каждого свой запрос)
🟢анализ ваших ошибок и прогресса

2️⃣ Дёшево = дорого (в смысле нервов)
Дешёвые курсы или «репетиторы за 300 рублей» - это лотерея.

Либо это студент без опыта, который учит по тем же школьным шаблонам, от которых у нас с вами фобия.
Либо работа в группах по 20 человек, где вы просто отсиживаете. (Чтобы с каждого по 300 - и было желание работать).

За 300 рублей никто не будет проводить качественный индивидуальный урок. Вспомните, когда вы последний раз ходили на маникюр за 300 рублей? 😉

Реальный прогресс дают либо индивидуальный формат, либо мини-группы (до 6 человек). Там вы говорите 70-80% времени, а не молча пишете тесты.

3️⃣ Почему в это стоит вкладываться?
Если отбросить банальное «для работы», то английский - это социальный лифт и безусловная привилегия.

Недавно читала статью про профессию социолога. Один из главных навыков для успешного специалиста сейчас - знание английского. Без него ты заперт в границах рунета и русскоязычных исследований. А с ним выходишь на глобальный рынок.

Что мы получаем на самом деле:

🟡 Доступ к информации. 80% контента в мире выходит сначала на английском. Книги, лекции MIT и Гарварда, свежие исследования, мировые новости. Переводы выходят с опозданием или с искажением смысла. Когда знаешь язык читаешь Шекспира и Стивена Кинга в оригинале, смотришь стендапы и понимаешь мемы, до которых наши комики дойдут через год.

🟡 Деньги и карьера. Знание языка - это надбавка к зарплате в 30-50% в любой сфере, от IT до продаж. А ещё это возможность работать удалённо из любой точки мира или переехать в Европу по рабочей визе. Не агитирую, просто привожу примеры реальных людей.

🟡 Личная свобода. Это возможность подойти к человеку в Риме, Токио или Стамбуле и спросить дорогу, а не сидеть в отеле с картой. Это друзья по всему миру. Это ощущение «я дома где угодно».

Английский сегодня - это как права на машину: без них ты ходишь пешком (и далеко не уйдёшь), а с ними перед тобой все дороги.

‼️И вот главное
Да, хорошие уроки - это инвестиция. Не в «знания ради галочки», а в вашу мобильность, доход и свободу.

В процессе занятий кажется, что ничего особенного не происходит. Просто говоришь, ошибаешься, пробуешь снова. Но на самом деле для человека открываются новые дороги в будущем.

И если вы один раз откроете для себя мир через язык, вы поймёте: дешево может обойтись только отсутствие этого навыка.

Если вам близок такой подход - где мы работаем не только с грамматикой, но и с вашим состоянием, страхами и реальными целями, - я буду рада видеть вас на своих занятиях.

📌Кстати, сейчас ищу напарника (-цу) для своей ученицы-третьеклассницы, потому что за время наших занятий она выросла в языке и ей хочется общения уже и с другими людьми. Если есть кто на примете, дайте знать 💛

P.S. А вы как считаете: стоит переплачивать за "живые" уроки или можно выучить по ютубу? Обсудим в комментариях 👇

«Я всё понимаю, но говорить боюсь»

Это одна из самых частых фраз, которые я слышу от изучающих английский.
И почти всегда это не недостаток слов, не плохая память и не «отсутствие способностей».

Это страх ошибки и страх оценки. Человек начинает говорить и внутри включается внутренний наблюдатель:
«А вдруг неправильно?»
«А вдруг звучит глупо?»
«А вдруг сейчас поправят?»

Половина внимания уходит не на мысль, а на контроль себя.

И вот парадокс: чем сильнее стараешься говорить идеально, тем сложнее вообще что-то произнести.

Хорошая новость: со страхом говорить можно работать. Конкретными способами. Делюсь упражнениями, которые реально помогают вернуть ощущение «я могу».

1️⃣ Переключить фокус с оценки на процесс
Когда человек боится говорить, он мысленно смотрит на себя со стороны:
🟢 как звучит голос,
🟢 правильная ли грамматика,
🟢 что подумают другие.

Мозг занят не речью, а самонаблюдением.

Попробуйте сдвиг внимания. Перед тем как начать говорить, спросите себя:
👉 «Что именно я хочу донести?»

Сконцентрируйтесь на смысле, а не на форме. Хороший внутренний якорь:
«Моя задача сейчас - донести мысль, а не звучать идеально.»
Этот простой сдвиг снимает огромную часть напряжения.

2️⃣ Фокус на прогрессе, а не на ошибках
Мозг устроен так, что он автоматически замечает недочёты и игнорирует прогресс.
Поэтому после урока многие думают: «Я столько ошибок сделал…»

Хотя если посмотреть объективно, оказывается, человек:
- сказал больше, чем месяц назад
- использовал новую лексику
- смог поддержать диалог

После каждого занятия задавайте себе три вопроса:
🟢 Что сегодня получилось лучше, чем раньше?
🟢 Что нового я смог сказать?
🟢 Что месяц назад я бы вообще не произнёс?

Этот фокус постепенно перестраивает внутренний диалог. Вы начинаете видеть рост, а не только несовершенства.

3️⃣Заземление, когда накрывает
Иногда страх приходит прямо в момент разговора. Сердце колотится, мысли путаются, слова исчезают.

В этот момент полезно вернуть себя в тело и в настоящий момент.

Простой приём: мысленно назвать...
🟢5 запахов, которые помните
🟢5 вкусов, которые можете представить
🟢5 слов на тему разговора (например, если тема путешествия: airport, suitcase, ticket, hotel, passport)

Это переключает мозг из режима тревоги в режим мышления и возвращает контроль над речью.

4️⃣Разрешение говорить несовершенно
Упражнение звучит просто, но работает удивительно хорошо.

Перед разговорной практикой сформулируйте для себя установку:
«Сегодня я разрешаю себе говорить не идеально.»

Иногда я предлагаю ученикам даже специально сделать пару маленьких ошибок и продолжить говорить дальше.

Это ломает внутренний запрет: «Если не идеально - лучше молчи.»
Когда видишь, что после ошибки мир не рушится и разговор продолжается - напряжение заметно снижается.

5️⃣Сдвиг роли: из экзаменуемого в собеседника
Многие бессознательно воспринимают разговор на английском как экзамен. Учитель спросил - надо ответить правильно.
Но язык в жизни работает иначе. Это не тест, а диалог.

Полезно задать себе вопрос:
«Если бы это был разговор на родном языке, что бы я сказал?»

И попробовать сказать именно это - пусть простыми словами. Парадоксально, но именно так речь становится живой.

‼️ Самое важное
Тем, кто боится говорить, хочется сказать: страх не означает, что вы не способны.
Чаще всего он означает лишь то, что вы слишком сильно хотите сделать всё правильно.

А язык развивается не через идеальные фразы - он развивается через множество живых, несовершенных попыток, именно из них постепенно складывается уверенная речь.

Если вам откликается такой подход, где мы работаем не только со словами, но и с состоянием, в котором человек учится говорить, буду рада видеть вас на своих занятиях.

Напишите мне в личные сообщения слово «УРОК» и мы просто обсудим, что сейчас мешает именно вам.
@borziloenglish

Иногда человеку нужен не ещё один список слов, а опыт, в котором он впервые понимает:
говорить можно. И это безопасно.
💛

«Ну давай, не стесняйся!» - фраза, после которой половина учеников окончательно замолкает

Звучит как поддержка.
Но иногда именно после неё человек ещё сильнее хочет исчезнуть с урока.

Сегодня хочу показать одну тонкую, но очень важную разницу - как реагируют преподаватели, когда ученик молчит или боится говорить.
И сразу важная оговорка: здесь нет плохих или хороших учителей.
Есть просто разные подходы.

1️⃣Как часто реагирует обычный преподаватель.
Ученик молчит, долго собирается с ответом, мнётся. Учитель искренне пытается поддержать и говорит:

🟠 Ну давай, не стесняйся!
🟠 Смелее, говори!
🟠 Не бойся ошибок!
🟠 Я же не кусаюсь 🙂
🟠 Ну ты же знаешь это слово!
🟠 Скажи хоть что-нибудь.

Иногда добавляется лёгкое подталкивание:
🚩 Я жду!

Намерение у преподавателя хорошее - подбодрить.
Но у ученика внутри в этот момент происходит совсем другой процесс.

Он уже напряжен, уже боится сказать неправильно, уже мысленно проверил фразу три раза.
И тут появляется ощущение:
от меня ждут быстрого и идеального ответа.

Мозг в такие моменты работает очень просто:
если есть риск ошибиться - лучше не говорить вообще.

Очень многие ученики потом делятся одними и теми же моментами:
‼️ Они знают ответ.
‼️ Фраза уже готова в голове.
А они молчат!!!

Потому что внутри включается внутренний диалог:

«А вдруг неправильно?»
«А вдруг засмеются?»
«А вдруг учитель скажет, что это нелепая ошибка?»

И в итоге происходит странная сцена:
ученик знает ответ + учитель ждёт ответ = идеально вылизанная тишина.

Если вы когда-нибудь сидели на уроке и делали вид, что срочно рассматриваете тетрадь, лишь бы не встретиться взглядом с преподавателем - вы понимаете, о чём я.

2️⃣Как на это смотрит преподаватель-коуч
Когда ученик замолкает или начинает слишком сильно контролировать себя, я в первую очередь думаю не о правильном ответе, а о том, что сейчас происходит у него внутри:

🟢 Давай подумаем вместе. Что ты хотел сказать?
🟢 Можно сказать простыми словами, не обязательно идеально.
🟢 Попробуй начать фразу, а я помогу продолжить.
🟢 Ты сейчас ищешь слово? Опиши его.
🟢 Смотри, уже получилось сказать половину мысли!

Иногда мы даже останавливаемся на секунду, и я спрашиваю:
🟢 Тебе важно сказать без ошибки?
🟢 Давай разрешим себе сегодня говорить не идеально.

И в этот момент человек начинает выдыхать.

📌 Представьте ситуацию
Я задаю вопрос:
What did you do yesterday?
Ученик сосредоточенно молчит. Долго. Видно, что мысль есть, но он боится её произнести.

Если просто сказать: «Ну говори уже!» - он может ещё сильнее закрыться.
А если сказать: «Начни с одного слова. Что было вчера - school, home, friends?»

Появляется робкое:
👉 “I… go… friend…”

И вот здесь начинается магия:
👌 “Great. You went to a friend. What did you do there?”

Из этих маленьких кусочков постепенно складывается фраза.
А из фраз уверенность.

Самое интересное
Человек начинает говорить свободнее не тогда, когда выучил ещё 20 слов,
а тогда, когда перестаёт бояться звучать несовершенно.

Поэтому в языковом коучинге мы работаем не только с грамматикой и словами.
Мы работаем с состоянием, в котором человек учится.

Если вам откликается такой подход, где на уроке важно не только «правильно», но и спокойно, безопасно пробовать говорить, буду рада видеть вас на своих занятиях по английскому. Как раз на прошлой неделе освободилось одно место

Напишите мне в личные сообщения @borzilo_english слово «ГОВОРИТЬ» и мы просто обсудим, что сейчас мешает именно вам или вашему ребёнку.

©️ Иногда язык начинает двигаться вперёд именно в тот момент, когда человек впервые разрешает себе сказать:
«Пусть будет не идеально. Но я скажу.»
💛

Почти все угадали. И это очень показательно 👀

Результаты опроса получились такими:
87 % - у первой девочки
13 % - у второй

Большинство из вас интуитивно почувствовали, у кого из них язык развивается быстрее.

И вот что важно - дело совсем не в способностях: обе девочки умные, сообразительные, любознательные. В обычной жизни они очень активные и общительные. Это те дети, которые легко заводят разговор, быстро реагируют и не боятся быть заметными.

Но на уроке у второй девочки включается совсем другое состояние.

Она начинает очень внимательно следить за собой. Дольше подбирает слова, несколько раз прокручивает фразу в голове, прежде чем её произнести. Иногда видно, что она прекрасно понимает вопрос и даже знает ответ, но всё равно предпочитает промолчать.

Так проявляется страх ошибки.

Он редко звучит как прямое «я боюсь». Чаще это тихие внутренние мысли, которые ребёнок даже не всегда осознаёт:

🟠а вдруг скажу неправильно
🟠а вдруг меня поправят
🟠а вдруг кто-то подумает, что я плохо знаю английский
🟠а вдруг это прозвучит глупо

Когда в голове запускается такой внутренний диалог, мозг автоматически выбирает самый безопасный вариант поведения - говорить как можно меньше.

Ведь если молчать, невозможно ошибиться, невозможно получить замечание и не придётся испытывать неловкость.

‼️Проблема в том, что именно в этот момент процесс обучения начинает сильно замедляться.

Разговорный язык развивается только тогда, когда человек говорит. Когда он пробует строить фразы, ищет слова, иногда путается, переформулирует, исправляется и снова пробует. Через такие попытки постепенно появляется уверенность, а вместе с ней и беглость речи.

За годы работы много раз наблюдала одну и ту же картину. Иногда ученику мешает вовсе не нехватка слов и не сложная грамматика. Гораздо сильнее тормозит желание сначала сказать идеально, без единой ошибки.

Но идеальные предложения не появляются сразу - они формируются после большого количества неидеальных попыток, которые человек решился произнести вслух.

⭐️Именно поэтому в языковом коучинге мы работаем не только с правилами и упражнениями.

Очень важная часть работы - создать пространство, в котором ученик постепенно перестаёт бояться звучать несовершенно.

Когда ребёнок начинает видеть, что ошибка не превращается в повод для оценки или осуждения, напряжение уходит, и язык начинает двигаться вперёд намного быстрее.

Иногда настоящий прогресс начинается не в тот момент, когда ученик выучил ещё один список слов, а тогда, когда он впервые решается сказать фразу, не будучи на сто процентов уверенным в её правильности.

Именно такие маленькие шаги постепенно превращаются в свободную речь.

❔А как у вас?

Замечали за собой такое, когда страх ошибки тормозит результат? Не только в языке, а в любом новом деле?

Напишите в комментариях, знакомо ли это состояние. Делитесь своими историями - у кого-то внутри произойдет выдох: «О, я не одна такая» 💛

Смотрю сегодня результаты голосования, и возник еще один вопрос (честно, очень интересно):

Как думаете, почему вторая девочка на уроке "тихая", хотя в жизни очень бойкая? Что с ней происходит на уроке?

Давайте поисследуем вместе. В комментариях жду ваши версии))