to teach (v.) | Virginia Bēowulf

Продолжаем про блоги для учителя. Вот тут – первая часть: 5 причин, почему вы не хотите заводить блог (и почему правы в этом).

...Ирония в том, что аргументы, почему НАДО завести блог – не откроют вам глаза: все они банальны и на поверхности.

Скорее всего, каждый из них вы себе мысленно проговаривали уже не раз. Или хотя бы чувствовали интуитивно.

Однако: других, более сильных, аргументов ЗА БЛОГ, скорее всего, нет и не будет.

Хотите продвигаться и расти в доходе – держите эти. Сразу скопом: если отдельные ломкие прутики наконец-то соберутся в крепкий веник – хорошо.

Итак, ЗАЧЕМ НУЖЕН БЛОГ.

··················
1. Вы больше не доказываете экспертность с нуля.

Блог легко работает как профессиональное портфолио:

• вот здесь вы объяснили Past Perfect простой вау-формулой в 5 слов;
• здесь без "надо просто запомнить" рассказали, ПОЧЕМУ местоимение I пишется с большой буквы;
• а здесь – выдали jaw-dropping fact: в английском нет точного соответствия русскому слову "болото"...

Всё. Ваша компетентность, умение объяснять и широта кругозора в профессии — как на блюдечке.

··················
2. К вам приходят студенты, близкие по духу.

Блог раскрывает вас как личность.

Вас видят и смотрят. К вам тянутся "свои". На раппорт со студентом – больше шансов.

Кому не нравятся ваш юмор, импульсивность, темп речи, бритиш инглиш или вечные цитаты из Стейнбека – не придут. И хорошо.

··················
3. С экспертом – с вами! – хотят заниматься всё больше людей.

Вы растёте в доходе, поднимаете цену и, вероятно, однажды приходите к формуле:

• Меньше уроков – выше заработок.

Разумеется, сам по себе блог этого не гарантирует: понадобятся хороший контент, промоушен и доля удачи.

··················
4. Больше видимости – больше полезных знакомств.

Чем больше людей в профессиональной среде знает, кто вы и чем занимаетесь, тем больше шансов, что вас:

• позовут на подкаст,
• пригласят поучаствовать в конференции или выступить экспертом,
• попросят комментарий для СМИ...

Или предложат вам совместный рабочий проект.

··················
5. Комьюнити блога – ваши дополнительные горизонтальные связи.

Супер, если вокруг блога сложится своё атмосферное сообщество.

Что с ним делать и какую степень коннекта поддерживать – решать вам.

Получать фидбек, общаться с интересными собеседниками, находить экспертов в узкой нише ("А есть кто из военного флота? А говорят ли у вас до сих пор вот так?") или даже получать эмоциональную поддержку – возможно всё.

··················
Так что, кто профи – give it some thought.

Кто пока не супер-профи – удивительно, но: вам блог нужен не меньше, чем опытным, только по другим причинам. По каким – расскажем в следующей серии.

Ведёте ли вы блог?
Кто да – а, пожалуйста, жамкните в реакциях к посту👌

Особенно если вы профи и голосовали вот тут за "премудрых" (вас там аж 70+ человек).

Сегодня – пара мыслей о селф-промоушене через блог.
...Вот что время от времени замечаем на супервизиях.

Приходит преподаватель. Запрос: "Всё уже умею, но надо больше золота. Куда дальше?" Диагностируем – и точно: человек мегакрут, ноль вопросов.

Мы: "А как насчёт завести блог или влог?"
Преподаватель: "Хотел бы, но..."

И называет что-то из этого:

1. Не хочу писать в никуда. Как собрать аудиторию, как конкурировать с большими блогерами?
2. Сожрёт много времени и сил.
3. А вдруг не окупится?
4. Я в принципе не блогер: что и как писать, как снимать?
5. Стесняюсь на Ютуб – боюсь камеры, и у меня уши неправильной формы.

··················
Без иронии – 100% understandable. Это 5 абсолютно валидных ПРИЧИН, ПОЧЕМУ НЕТ.

...Сейчас продолжим – с причинами ПОЧЕМУ ДА.

А пока вопрос. Если ещё не ведёте профессиональный блог, то почему? Возникало ли у вас чувство, что вообще-то стоило бы? Планируете ли когда-нибудь дать себе целебного пинка и решиться?

to teach (v.) | Virginia Bēowulf pinned a photo

"Эх, вот бы взять готовую доску и сразу провести урок..."

В помощь Вайбославам из этого опроса — интерактивные доски от наших учителей. Сразу без лишних хлопот и с картинками.

🎤 Comparing the Wasteland

• Уровень: B1+
• Ссылка на Holst
• На случай, если вы и ученик тепло вспоминаете двухголовых коров вселенную Fallout и хотите принести принести общее хобби на урок по comparative structures.
by Ivan Pakhmutov

🌟 Unfor-get-table Experience

• Уровень A1-A2
• Ссылка на Miro
• Помогаем разобраться в значениях get через поп-культуру и классические упражнения.
by Ksenia Shapoval

🙏 Bond, James Bond

• Уровень: A0
• Cылка на Miro
• Проверенный урок для начинающих спецагентов. Сразу погружаем студентов в живую ситуацию, помогаем впервые представиться на английском и без страха заговорить.
by Ksenia Shapoval

··················
#материалы@toteach_VB

В сентябре-октябре покажем, как без лишнего напряга собирать уроки самим.

А уже в следующей серии расскажем, как попасть на ТиВи в Интернет.

Зачем вообще что-то открывать вместе с учеником?

Допустим, проходим конструкцию going to. Достаём двойные листочки и записываем:

❌ "Be going to" is used for plans and predictions based on evidence. Are there any questions?

→ Ой, теперь нужно объяснить, что такое predictions и evidence...

Через guided discovery это выглядело бы совсем иначе:

✅ Обрисовываем ситуацию:
• Mrs Bonk is standing outside the bakery with a big paper bag. There are 15 pigeons on the pavement. The pigeons are looking at Mrs Bonk's bag. Oh no, Mrs Bonk is going to have a problem!

✅ Задаём вопросы:
• Are the pigeons near Mrs Bonk now?
• Can we see the pigeons and the bag right now?
• s something going to happen?
• Do we know exactly what will happen?

✅ Просим студентов найти закономерности. Что-то вроде:
• We use going to when we can see that something ______ happen.
• We use going to when we ______ what will happen.

✅ Ага! Разблокировали новую грамматику.

··················
Метод guided discovery хорош тем, что:

• превращает урок в процесс исследования: ученик не просто слушает объяснение, а шаг за шагом "откапывает" закономерности;
• ученик сам выводит правило и намного лучше его запоминает;
• не надо уточнять десять раз, всё ли понятно: если ученик сам дошёл до правила, он его уже осознал;
• урок становится диалогом, общением, а не односторонним вещанием учителя.

В этом особенно помогают CCQs, Concept Checking Questions: как их грамотно задавать писали здесь и вот здесь.

··················
С другой стороны, не всё получится вот так вместе "открыть".
Детям иногда нужно намного больше геймификации, а взрослым бывает быстрее дать формальное правило.

Рассказывайте, часто ли сами подводите учеников к: "Ага, так вот оно что!"?

#как_объяснить@toteach_VB

Идея разминки на уроке.

В английском тьма синонимов на ровном месте: одно название предмета – британское, другое – американское.

Используйте эти пары на уроке: например, дайте студентам угадать, какое слово из какой страны.

🍁 Вот наша сезонная подборка:

• Ластик
🇺🇸 ERASER
🇬🇧 RUBBER

• Математика
🇺🇸 MATH
🇬🇧 MATHS

• Директор школы
🇺🇸 PRINCIPAL
🇬🇧 HEAD TEACHER

• Расписание уроков
🇺🇸 SCHEDULE
🇬🇧 TIMETABLE

• Перемена
🇺🇸 RECESS
🇬🇧 BREAK

• Столовая
🇺🇸 CAFETERIA
🇬🇧 CANTEEN

#материалы@toteach_VB by Anna Koala

··················
Что ещё добавили бы? Предлагайте свои варианты, как это использовать, чтобы разогреть группу 🆎

Тем временем, прошла первая учебная неделя.

Или не первая?..

Fun fact: привычные линейки 1-го сентября во всех школах разом – в основном постсоветская традиция.

В англоязычных странах единого Back to School не существует.

• 🇬🇧🇮🇪🇺🇸🇨🇦 В UK, Ирландии, США, Канаде – учебный год стартует с середины августа до середины сентября. В разных школах – по-разному. Начало учебного года определяет городской совет, штат, провинция или сама школа.

• 🇦🇺🇳🇿 В Австралии и Новой Зеландии всё совсем вверх ногами – на уроки возвращаются в январе-феврале, когда в Южном полушарии кончается лето.

··················
Хотели бы так же?
• С одной стороны – меньше заторов на дорогах и очередей за новыми тетрадками.
• С другой – нет символичного единого Дня знаний.

Давайте пообщаемся в комментариях.
#discussion_vb

На уроках частенько случаются глубоко мэмные разговоры.

Жаль, что большинством из них не получится поделиться по этическим соображениям What happens in Vegas, stays in Vegas.

📔 Но вот один:

S: У меня проблемы с неправильными глаголами.
T: Проблем нет, есть разные уровни.
S: У меня уровни с неправильными глаголами.

Прямиком в фонд золотых цитат. А какие у вас бывали забавные-занятные разговоры?

#discussion_vb by Ruslan Garipov

Почему говорить о переживаниях на английском — отличная идея?

(Если не пробовали — попробуйте на ближайшем воркшопе!)

1. Всё по науке.
В психолингвистике знают про Foreign Language Effect:

Людям бывает намного проще говорить о травмах, стыде, любви, обидах или проходить психотерапию на втором языке, чем на родном. Решения на втором языке тоже получаются более взвешенными и менее предвзятыми.

Почему?
L2 заставляет больше работать префронтальную кору как эффективный менеджер. Мысли получаются чёткими, оформленными, рациональными.

L1 больше дружит с миндалевидным телом: слово-триггер на родном языке даже учащает пульс — как будто снова есть настоящая угроза. В общем, иногда чувства переполняют.

И более редкая причина...

2. Английский — это основной скилл для учителя английского.

Вообще-то мы можем по праву гордиться этим навыком: большинство людей так не умеет, а мы — умеем. Даже если самозванец внутри кричит об обратном.

Раз так, почему бы не собраться компанией инглиш-спикеров, чтобы убедиться, насколько приятно обменяться опытом среди коллег?

................
Поэтому ближайшая встреча о синдроме самозванца будет на английском. Это последний воркшоп сезона перед долгим перерывом.

Приходите в субботу в 12:00 — записывайтесь через бота.

Уже завтра:
• Нащупаем боли;
• обменяемся опытом;
• попробуем одолеть тревожные голоса внутри;
• дадим памятку с задачами на рефлексию.

Вся тема заточена именно под учителей английского, ведёт психолог и препод-методист в одном лице.

По сути, это тот редкий случай, когда урок подготовили не вы, а для вас. Приходите, полный welcome!

Вы всё ещё на удобной кушетке.
Где болит? Мысли роятся, так сразу и не скажешь.

Приглядитесь к списку ощущений на скриншоте ↑
Как назвали бы каждое из них? На английском, конечно: как на уроке, только теперь урок подготовили для вас.

Чем больше точных слов — тем легче докопаться до собственных эмоций и настучать лопатой внутреннему самозванцу.

Stalled, over-scrutinized, self-doubting, а может self‑reflective?..

Пишите, что приходит на ум и больше подходит именно вам.

··················
С такими назойливыми ощущениями будем разбираться на встрече в субботу в 12:00 – приходите!

• Нащупаем боли;
• обменяемся опытом;
• попробуем одолеть тревожные голоса внутри;
• дадим памятку с задачами-на-подумать, скриншот – это ма-аленький кусочек оттуда.

Вся тема заточена именно под учителей английского. Ведёт психолог и препод-методист Валерия. Кстати, вот она:

to teach (v.) | Virginia Bēowulf pinned a photo

"Чувствую себя самозванцем: мне кажется, я недостаточно хорош и только притворяюсь экспертом".

Примерно так звучит одна из самых частых проблем, с которой учителя английского приходили к нам на консультацию или курс. Опрос выше – как раз об этом.

Что делать?

Шаг 1.

Подойдите к зеркалу. Если на вас оттуда не смотрит Лжедмитрий I – вы не такой уж и самозванец. Выдыхайте.

Шаг 2.

Мы устраиваем последний воркшоп этого лета – как раз про синдром самозванца.

Давайте себя разоблачим: на самом-то деле мы ого-го, неплохо справляемся и чего-то стоим.

Ведёт Лера Никитина: вот она, машет рукой в кружке выше. Вела английский 10 лет, занималась методикой, подтвердила C2, преподавала у нас в школе, жила в США, а сейчас стала сертифицированным психологом.

➡️ Почитайте подробнее и запишитесь здесь через бота-афишу.
• Воркшоп + чат с материалами = 2 500 ₽

Добро пожаловать в клуб неанонимных самозванцев!