Как бы не так. Сами молчим, а в голове гремит целый оркестр процессов.
Сегодня настроим три из них:
inferencing, referencing, schema activation.
··················
1. Inferencing — угадываем смысл по контексту.
Представьте, на уроке попалось слово DRENCHED.
Студент:
*ждет от нас перевод*
Мы
• Обращаем внимание на контекст:
◦ It started raining so hard that we got DRENCHED in a moment.
• Предлагаем догадаться:
◦ So, what do YOU think it means?
• Задаём наводящие вопросы, CCQ — Concept Checking Questions:
◦ What’s happening?
◦ ‘Raining hard’ - is it a lot or little?
◦ What happens if people get in the rain?
··················
2. Referencing — ловим связи и отсылки.
Читаем:
◦ “Daniel watched Leo show his project. It made him think of his own first day.”
Студент:
*запутался в местоимениях*
Мы
• Даём время просто подумать.
• Снова задаём наводящие вопросы и CCQ:
◦ How many people are there? Who watched? Who showed? Who’s the main character?
• Используем разные стратегии:
◦ рисуем схему, кодируем цветом.
··················
3. Schema activation — подключаем знания о мире
Готовимся слушать историю под названием “The birthday everyone forgot”.
Студент:
*в голове сверчок*
Мы
• обращаем внимание на заголовок
• задаём вопросы для контекста
◦ How do people usually feel about their birthdays?
◦ How can they feel if everyone forgets it?
◦ Do you think the story will be happy or sad?
··················
#как_объяснить@toteach_VB by Anna Pavlova
Делаете все шаги выше? Круто! Пока не делаете эти шаги? Самое время начать — пусть мозговой оркестр студентов заиграет на полную!
И для преподов — найти пищу для ума получится на курсе to teach, 8
Первые три
