Допустим, проходим конструкцию going to. Достаём двойные листочки и записываем:
❌ "Be going to" is used for plans and predictions based on evidence. Are there any questions?
→ Ой, теперь нужно объяснить, что такое predictions и evidence...
Через guided discovery это выглядело бы совсем иначе:
✅ Обрисовываем ситуацию:
• Mrs Bonk is standing outside the bakery with a big paper bag. There are 15 pigeons on the pavement. The pigeons are looking at Mrs Bonk's bag. Oh no, Mrs Bonk is going to have a problem!
✅ Задаём вопросы:
• Are the pigeons near Mrs Bonk now?
• Can we see the pigeons and the bag right now?
• s something going to happen?
• Do we know exactly what will happen?
✅ Просим студентов найти закономерности. Что-то вроде:
• We use going to when we can see that something ______ happen.
• We use going to when we ______ what will happen.
✅ Ага! Разблокировали новую грамматику.
··················
Метод guided discovery хорош тем, что:
• превращает урок в процесс исследования: ученик не просто слушает объяснение, а шаг за шагом "откапывает" закономерности;
• ученик сам выводит правило и намного лучше его запоминает;
• не надо уточнять десять раз, всё ли понятно: если ученик сам дошёл до правила, он его уже осознал;
• урок становится диалогом, общением, а не односторонним вещанием учителя.
В этом особенно помогают CCQs, Concept Checking Questions: как их грамотно задавать писали здесь и вот здесь.
··················
С другой стороны, не всё получится вот так вместе "открыть".
Детям иногда нужно намного больше геймификации, а взрослым бывает быстрее дать формальное правило.
Рассказывайте, часто ли сами подводите учеников к: "Ага, так вот оно что!"?
#как_объяснить@toteach_VB