Учим, пишем, публикуем

5 шагов? 5 этапов?

Наверняка вам попадаются статьи типа «Как написать книгу за 5 шагов», «5 шагов к идеальному открытому уроку» и т. п. В них слово «шаг» используется в значении «этап».

Равнозначны ли, на ваш взгляд, понятия «5 шагов» и «5 этапов»?

👇 Опрос ниже.

@teach_write_post

Всё идёт по плану, приказу и в целях

Выловила в ленте «ВКонтакте»: «В соответствии с календарным планом мероприятий МБОУ „Школа №...“ на 2024/25 учебный год <...> в МБОУ „Школа №...“ прошли соревнования по баскетболу».

😁 И это ещё в сокращении! В оригинале на план были нанизаны два приказа директора с номерами-датами и канцелярское «в целях». Всё это нужно только вышестоящим, проверяющим и контролирующим, и то не факт, что они требуют так писать.

Подписчикам ВК-групп — ученикам, их родителям, педагогам — планы и приказы не интересны. Они ждут живого общения.

❌ В соответствии с календарным планом мероприятий МБОУ «Школа №...» на 2024/25 учебный год <...> в МБОУ «Школа №...» прошли соревнования по баскетболу.
✅ В школе №... / У нас прошли соревнования по баскетболу. (Дальше — рассказ своими словами, что было, что делали, какие впечатления.)

🤔 А если проверяющие заставляют ссылаться на приказы и планы? Тогда нормативку стоит вынести в конец ВК-поста. Разбирали похожий пример здесь.

#хитрыйзасланец
@teach_write_post

Любовь — это...

...спрашивать у неё, что такое ШМО, РППС, ППК и УМК;
...вместе хихикать над удачной игрой слов.

❤️😉 Ваши варианты?

@teach_write_post

Кратко, доступно и с терминами

Продолжаю разбирать комментарии из анкеты. Напомню, участники опроса делились, с какими затруднениями они сталкиваются, описывая свои педагогические разработки.

Сегодня в программе:

💬 Терминология, краткость и доступность.

Кажется, эта троица взаимосвязана! Когда автор использует слишком много терминов, читатель может запутаться в их пересечениях и переплетениях. Досконально объяснять каждый — рисковать, что текст разрастётся. В общем, чтобы описать свою разработку понятно и кратко, нужно подготовиться:

💡 Сформулируйте, что вы хотите сказать читателю (лайфхак в этом посте).

Пример: «...Поделиться с коллегами идеей „Синектического чемонданчика“, который помогает развивать детскую креативность».

💡 Выделите 2–4 ключевых термина, которые будете использовать. Подумайте, все ли они помогают раскрыть вашу главную мысль, и удалите лишние.

Из ряда «синектика», «креативность», «личностно-развивающая образовательная среда», «личностный потенциал» можно смело убирать последние два термина, иначе придётся отступать от темы и растолковывать, как они связаны с остальными.

Описывая разработку, представляйте, что вы рассказываете о ней новичку в педагогике. Время от времени сверяйтесь с главной мыслью, объясняйте термины своими словами.

☺️ «Синектика — поиск аналогий, связей между предметами или явлениями» вместо 😳 «...Эвристическая стратегия группового решения задачи путём ассоциативного мышления, поиска аналогий поставленной задаче».

🔥 Завершив работу, оцените, насколько ясным и компактным получился текст.
_

Спасибо за пример «Синектического чемоданчика» команде детского сада № 578 (п. Шабровский, Екатеринбург).

#околотекст
@teach_write_post

Сбрасываем лишнее

«Каждый участник этой группы имеет свою собственную цель и разрабатывает свою уникальную стратегию достижения данной цели»...

Предложение явно разбухло! Кто виноват? Ненужные уточнения («свою собственную цель», «свою уникальную стратегию», «этой группы», «данной цели»), плеоназм («свой собственный») и повторы («цель», «свою»).

▶️ Убираем их — и предложение худеет на 20 %. Вот какой вариант придумал Сергей:

Каждый участник группы имеет собственную цель и разрабатывает уникальную стратегию её достижения.

Теперь поразмышляем о контексте. Судя по всему, автор описывает, что участник делает или будет делать на курсе либо тренинге. Если так, то глагол «имеет» будто бы не отсюда: в отличие от «разрабатывает», он указывает не на действие, а на состояние. Логичнее сказать «ставит цель». И ещё момент: если цель ставит каждый участник и группа одна, нужно ли пояснение «участник группы»? Скорее нет.

▶️ Уточняем высказывание:
Каждый участник ставит собственную цель и разрабатывает уникальную стратегию её достижения.

🏄 Вода ушла, смысл остался!

#былостало
@teach_write_post

Багажные игры

Вот мы и потренировались! Скучный штамп «багаж знаний» превратился в несколько крючочков, цепляющих внимание.

1️⃣Пошутили, обыграв прямое и переносное значение слова «багаж»

Ирина сплела в одной фразе два контекста, и вышло весьма афористично. Людмила вдруг перешла от одного к другому — сработал эффект неожиданности.

Ирина: «Можно ли считать экзамен актом приёмки багажа знаний?»
Людмила: «Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж... и знания!»

2️⃣ Поискали похожие образы

С чем ассоциируется багаж? Что можно назвать багажом? Подумали, покрутили, привнесли новый смысл, и у всех получились свежие сравнения и аналогии.

Наталия: пакетик знаний.
Ирина: заплечный рюкзак со множеством карманов.
Екатерина: ящичек, который постоянно пополняют новыми инструментами.

🔥 За авторским прочтением ныряйте в комментарии — сюда и сюда.

#приёмприём
@teach_write_post

Багажное отделение

Мы настолько привыкли к «багажу знаний», что либо не обращаем на него внимания, либо воспринимаем его как древний штамп. Второе значение слова «багаж» встречается даже в справочнике: «багаж... чего? (знаний, опыта)». В общем, словосочетание давно затёрлось и само по себе не делает текст более образным.

Тем не менее «багаж знаний» можно подать необычно и с юмором. А как? Наталия сочинила прекрасный пример. Если ещё не видели — скорее в комментарии к предыдущему посту!

Ещё вариант — подумать о похожих образах. Ирина Чернецова из Храбровской школы предложила такой: чемодан на колёсиках. По замыслу автора, он лёгкий и мобильный. С ним педагог или ребёнок путешествует по жизни, делясь полезными знаниями с другими людьми. По-моему, здорово. Довольно в образовании баулов!

😉 Давайте соберём в комментариях ещё несколько свежих метафор.

#хитрыйзасланец
@teach_write_post

Пишите, читайте... вслух!

Как-то мы обсуждали, что трудяга-автор привыкает к своему тексту, перестаёт замечать ошибки и невнятные места. В таком случае ему надо отвлечься, дать материалу вылежаться и только потом браться за редактирование. Но это не единственный способ перенастроиться!

⭐️ Недавно Светлана поделилась ещё одним приёмом: распечатать текст и прочитать его вслух.

Фокус в том, чтобы перехитрить мозг — сделать вид, будто вы переключились на другую задачу. Текст на бумаге воспринимается иначе, чем на экране, и вам будет легче найти в нём шероховатости. Читая вслух, вы заметите и просто неблагозвучные фрагменты («защищающиеся в мытищинской школе обучающиеся» и им подобные 😁).

💬 Как вам приём?

#околотекст
@teach_write_post

Что за опыты? Что за выборы?

Вернёмся к двум предложениям, в которых вы нашли недочёты:
– «Некоторые дети не доверяли педагогу из-за прошлых негативных опытов»;
– «Важно, чтобы подросток самостоятельно делал выборы».

У слов «опыт» и «выбор» другие значения во множественном числе. Опыты — эксперименты, пробы, а выборы — избрание на должность путём голосования. Конечно, можно догадаться, что авторы имели в виду несколько неприятных эпизодов и жизненных развилок, но всё равно получилось двусмысленно.

Решение такое — использовать эти слова в единственном числе:

❌ Некоторые дети не доверяли педагогу из-за прошлых негативных опытов.
✅ Некоторые дети не доверяли педагогу из-за прошлого негативного опыта.

❌ Важно, чтобы подросток самостоятельно делал выборы.
✅ Важно, чтобы подросток самостоятельно делал выбор.

Теперь не смешно. Зато однозначно. 🔥

#былостало
@teach_write_post

«Что-то не то!»

Прежде чем разбирать результаты опроса, хочу рассказать о полезном приёме для редактирования.

⭐️ Случается, перечитываешь свой текст, и вдруг интуиция намекает: «Что-то не то»... А что — сразу не понятно. В таком случае скопируйте подозрительное предложение в пустой файл Word или куда-нибудь ещё, где оно окажется вне контекста. Предложение будет в центре внимания, и вы быстрее найдёте в нём недочёты.

😉 Мне показалось, этот приём работает и в наших опросах. По крайней мере, многие из вас сразу находят ошибки. Или примеры слишком очевидные? Что думаете?

#приёмприём
@teach_write_post

По бутербродику?

Недавно я высказала мнение о методе бутерброда. Лена Солодкова, копирайтер и автор проекта «Копилка текстов», бережно отредактировала мой комментарий и включила его в свою статью для Skillbox Media.

❤️ Сама с удовольствием почитала о неявных нюансах этого метода. По-моему, отличная статья!

#лайкрепост
@teach_write_post

Написали? Покажите!

В декабре я предлагала вам посмотреть руководство для педагогов, которые хотят описывать свои разработки, и поделиться мнением о нём. Спасибо всем, кто откликнулся и заполнил анкету!

Среди прочих в ней были вопросы «Бывают ли у вас затруднения, когда описываете свои педагогические разработки?» и «В чём состоят эти затруднения?». С интересом прочитала ответы, и мне захотелось разобрать некоторые из них в канале.

💬 Логика подачи информации. Т. е. сложно посмотреть на свой продукт глазами человека, который не связан с разработкой. Важно предугадать возможные вопросы будущего пользователя.

💡 Есть идея. Описали разработку — найдите бета-ридеров. Так называют людей, которые по просьбе автора знакомятся с текстом до его публикации. С позиции ваших первых читателей они увидят противоречия, сомнительные моменты и в целом скажут, насколько ясно вы всё изложили.

Бета-ридером может стать ваш коллега. Пусть он прочитает текст и вообразит, что собирается проводить занятие, пользуясь предложенной разработкой. Спросите его:

– Что понравилось? Что вы сразу поняли?
– Какие места пришлось перечитать, чтобы вникнуть в суть? Где совсем застряли?
– Есть ли проблемы с логикой изложения?
– Какие у вас остались вопросы?
– Что бы вы улучшили в самой разработке и её описании?

Получив обратную связь, решите, что исправить, а что оставить как есть.

💡 Можно не ограничиваться коллегами и вовлечь в дело друзей или родственников. Помню, как пару лет назад мы в лаборатории подготовили анкеты для школьников, их родителей и педагогов. В какой-то момент заспорили, понятны ли наши вопросы и варианты ответов, и в итоге провели пилотное исследование на своих мамах, мужьях и детях. 😁 Услышали много нового, и вообще взгляд со стороны помог нам сделать формулировки более ясными.

Интересно? Делать ли ещё такие разборы?
🔥 — да! 👎 — нет.

#околотекст
@teach_write_post

Лютые заимствования: убрать или объяснить?

Заимствования многим оказались не по душе. Однако у «куррикулума», «хоумскулера» и «стейкхолдеров» нет синонимов-слов: их смысл раскрывают словосочетания или целые фразы.

1️⃣ Гугл-переводчик обнадёживает, что куррикулум — учебный план... Только это не тот учебный план, который таблица с количеством часов, а, скорее, рабочая программа по предмету. Или образовательная программа. Или даже национальная концепция. Пожалуй, лучше всех в эту тему погрузились исследователи из ВШЭ, но и они пишут, что у «куррикулума» нет общепринятого определения.

💡 «Люди на то и люди, чтобы договариваться о смысле слов», — заметила в комментариях Ольга. Когда автор рассказывает, насколько многозначно слово и как он его трактует в статье, по сути, он договаривается с читателем.

💡 Если речь идёт не о больших идеях, а о прикладных вещах, лучше не усложнять. «Образовательная программа» и «рабочая программа по...» звучат конкретнее.

2️⃣ Хоумскулер — ребёнок на семейном образовании. Изредка так говорят и о родителях, которые учат детей дома своими силами. Объяснение выходит длинным — и та и другая фраза занимает полпредложения.

💡 Интересное решение — раскрыть значение слова через контекст. Например, читатель начнёт догадываться, что за хоумскулеры, благодаря заголовку «В школу ни ногой: как устроен хоумскулинг и почему он эффективнее обычной школьной учебы» («Нож»). По первым абзацам статьи становится понятнее: «Хоумскулеры не привязаны к школьной программе...», «Хоумскулинг, или семейное образование, позволяет ребенку учиться дома и не зависеть от школы ни в чём, кроме экзаменов раз в год».

3️⃣ Стейкхолдеры — люди, которые заинтересованы в результатах проекта или работы организации. Можно сказать и по-другому. Правда, «интересанты» — широко, а «заинтересованные стороны» — точно, но суховато.

💡 Написав «стейкхолдеры», как минимум, стоит их перечислить: «В школе каждый день взаимодействуют примерно от 300 до 1500 учеников, их родители (иногда по два от семьи), а ещё бабушки и дедушки, коллектив педагогов и руководителей школы, и всем этим взаимодействием управляет учредитель — муниципалитет или частное лицо. Эти люди называются загадочным словом „стейкхолдеры“...» («Мел»)

💡 Второй вариант — просто описать, чего все эти люди ожидают от школы, а само слово «стейкхолдеры» опустить. Например, в статье «Мела» оно используется всего раз, и без него смысл остаётся прежним.

❤️ В любом случае важно подумать о читателе:
– Кто он? К какой лексике он привык?
– Поймёт ли он слово?
– Если да, то в каком значении?
– Если нет, то убрать или объяснить?
– Как безболезненно убрать / доступно объяснить?

#околотекст
@teach_write_post

Педагоги могут!

Соскучились по рубрике #хитрыйзасланец? Вот новые экземпляры пришельцев: «имеет» и «имеется», которые удлиняют текст и затирают его смысл.

Пример: «Для педагогов имеется возможность опубликовать статьи на портале „...“»

Упростим фразу. Сначала потесним «возможность» и сделаем «педагогов» главными в этом предложении: «Педагоги имеют возможность...» Уже лучше, но канцелярский оттенок никуда не делся. Тогда подберём синоним для сочетания «имеют возможность» — «могут».

❌ Для педагогов имеется возможность опубликовать статьи на портале «...»
✅ Педагоги могут опубликовать статьи на портале «...»

🔥 В результате предложение стало короче, и читать его легче.

@teach_write_post

+ 1 способ составить план текста

За год собрала здесь три способа, которые помогут составить план текста:

⭐️ первый — последовательно записать, что будет в каждом крупном смысловом фрагменте;
⭐️ второй — ответить на вопросы 5W + H;
⭐️ третий — набросать карту сообщения.

Все они хороши, когда исходной информации немного и её легко упорядочить. А если её гора? Что делать с разноплановыми, но одинаково интересными и важными фактами либо впечатлениями?

На курсах у редактора Александра Петрова я приметила ещё один способ — ⭐️ творческий! Суть в следующем: сначала просто выписать всё, о чём хочется рассказать, а потом привести это в систему.

Допустим, у вас получился список из нескольких пунктов, слабо связанных между собой. Посмотрите на них в целом и подумайте, какие можно сгруппировать по смыслу, какие поменять местами и какие удалить. Повторяйте, и так шаг за шагом у вас будет вырисовываться план текста.

💬 Как вам способ?

#приёмприём
@teach_write_post

Топ-8 постов за 2024 год

🎄 В праздники можно позволить себе полежать с телефоном и полистать хорошие каналы, например этот. 😁 Сделала для вас подборку постов — лидеров рубрик:

⭐️ #приёмприём
ПУПП земли

⭐️ #былостало
Пересказать или перевести?

⭐️ #околотекст
Текст готов? Дайте ему отлежаться (а заодно и себе)

⭐️ #хитрыйзасланец
Лишняя масса (нет, новогодние салаты тут не при чём)

⭐️ #упрямыйпоселенец
2024/25. Оказывается, учебный год записывают именно так!

⭐️ #лайкрепост
Брошюры о педагогических исследованиях

⭐️ #гдекакпубликовать
О чём писать, если не изобрёл ничего нового

⭐️ #невеликийкомбинатор
Раскладка Бирмана, которая сделает жизнь проще

😉 Приятного чтения!

@teach_write_post