Педагог и наставник

Конкурс для учителя

Фонд сохранения наследия Д.И. Менделеева проводит Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов "Мой лучший урок".

Для разных номинаций разные даты подачи заявок.

Посмотрите Положение, выберите, что вам интересно.

#конкурсы

В прошлом году я уже делала подборку разных интересных и полезных находок для себя и своего кабинета.

Немного обновлю свой список. Для нас - учителей - это отдельное удовольствие))


Календарь деревянный - визуально и тактильно приятен. Есть и с русским языком.

А вот такой календарь для учителя мне подарили в этом году на 1 сентября.

Заметила, что ребятам нравится лично обновлять и тот, и другой вариант календаря самостоятельно.

Скретч-наклейки со стираемым слоем. Хороши для заданий "с секретом", пожеланий на праздник и т.д.

Папка-скоросшиватель с перфорацией. Есть разных цветов. Очень удобно сортировать документы и подшивать в одну большую папку.

Папка-вкладыш. Одного набора, мне кажется, мало.

Акриловые маркеры - 36 цветов. Не просвечивают, удобно выделять, подчёркивать. Пользуюсь сама и даю детям, когда делаем конспекты.

Тетрадь на гребне А4. Тяжёлая, с собой не будешь носить. Но мне приятно думать в такой. Есть полет для мысли))

Карандаши простые. Могут быть приятным сувениром для коллег.

Контейнер прозрачный А4. Я в таком храню все свои наклейки и декоративные скотчи.

Набор прозрачных пеналов. Использую для ручек/карандашей, флэшку и т.д.

Делитесь своими находками!

#настроение_учителя
#инструменты

Забавляйся, развлекайся. Это лучший совет, который я могу тебе дать. Если тебе это удастся - все будет в порядке. Перестань все воспринимать всерьез. Смотри на вещи со стороны и воспринимай это как игру. Ведь игра - это здорово, правда? Тут терять нечего, это просто эксперимент.

Хочешь оставаться всю жизнь молодым - продолжай развиваться, учиться, делать открытия, не застывай ни в привычной обстановке, ни на мысли о том, что и так много сделал. Это лишает разум гибкости.

Оттолкнуть - значит исходить из своей точки зрения и пытаться навязать ее другому. Притянуть - значит исходить из точки зрения другого и постепенно подтягивать его к себе. ... Здесь мы входим в мир другого человека, чтобы дать ему возможность измениться. И отправная точка везде одна: искать другого там, где он есть.

Цитаты из книги Лоран Гунель "Бог всегда путешествует инкогнито"

6 сентября - Международный день чтения книг

#ячитаю
#сад_улитки

Начало учебного года это всегда быстро и одновременно

Учителю приходится быстро реагировать, быть мобильным и одновременно выполнять много задач.

Есть ли страх чего-то не успеть? Или что-то забыть?

Опытные коллеги знают, что, если не сделал чего-то сегодня, всегда есть выход или, в крайнем случае, завтра. И кружка чая в компании лучше, чем взбудораженные нервные клетки .

Спросила у молодых коллег, что их пугает перед началом учебного года.

Что дети не услышат. Не воспримут всерьез рабочую инструкцию на уроке или замечание.

Как бы поддержали начинающего учителя?

Канал в Макс

Начинаем обратный отсчёт
3-2-1

Запишите 3 самых ярких события лета, которые наполнили вас и принесли радость. Чем вы гордитесь? Вспоминая о чем, вы улыбаетесь?

Какие 2 дела вы берете с собой в следующий учебный год? Да, наш список дел может быть бесконечным. Но что для вас важно на дистанции 2026-2027? Что бы вы хотели сохранить как ценность? Отношения с близкими? Здоровье? Умение заботиться о себе?

Выберите 1 результат, которому вы будете рады через год. Можно назвать это целью, но звучит слишком громко и может нас тормозить. Пусть будет легко и приятно. Запишите "В конце года я буду рад(а) ...".

Сегодня последний день лета, но ещё один отличный день, чтобы услышать и почувствовать себя!

Собеседование

это дорога с двусторонним движением. Работник и работодатель двигаются навстречу друг другу. И их задача встретиться, но не столкнуться.

В прошлом году мы уже обсуждали, какие вопросы звучат на встрече.

Мне кажется, что в "инструкции" по подготовке к собеседованию предлагались бы вот такие вопросы:

Учителю:
1) Что вы считаете своим главным достижением? 
2) Почему вы ушли с прошлого места работы?
3) Что вы умеете делать хорошо, а чему хотите научиться?
4) Готовы ли вы работать в команде с более опытными коллегами и перенимать их опыт?
5) Какой ваш самый сложный педагогический опыт за время практики? И что вы из него вынесли?

Директору:
1) Какова текучесть кадров в школе?
2) Как организована поддержка молодых специалистов?
3) Есть ли возможность получать премии?

На самом деле, все эти вопросы звучат некорректно и слишком прямолинейно. Работодатель хочет видеть в работнике гибкость, готовность учиться и внутреннюю мотивацию.

А вновь пришедший учитель ожидает стабильность, перспективы для себя и хочет чувствовать поддержку, а не давление.

Важно, не что вас спросили или вы ответили, важно, что есть готовность к диалогу и то, как вы реагируете на вопросы и темы, которые обсуждаются на собеседовании.

Собеседование - это дорога с двусторонним движением

А какой самый неожиданный вопрос был у вас на собеседовании?

Я ворвалась в рабочие будни и два дня "летала на метле". А потом выдохнула - есть ещё два дня, сегодня и завтра, догулять отпуск. И да, я чувствую себя как при мягкой адаптации к детскому саду и в этом есть своя прелесть.

Планов было больше, чем я успела сделать, но главное, что мы ежедневно встречаемся или общаемся по телефону с потенциальными коллегами. И у меня есть повод для гордости - теперь наши собеседования с кандидатами проходят чётче и бодрее. Мне доверили процесс))

Я верю, что не только нас, как потенциального работодателя, человек должен заинтересовать, но и мы можем быть интересны и привлекательны как школа. И здесь становится актуальным не только бренд человека-специалиста, но и самой организации. Это тема, которая была со мной прошлый учебный год. И беру ее с собой в следующий))

#этоя

Не думаю, что у моих родителей была какая-то продуманная стратегия, как приучить детей к чтению.

Но, сколько я себя помню, я читала всегда. Читала много. До фонариком под одеялом конечно не доходило, но вот каникулярные дни и летние месяцы, когда можно было погрузиться в чтение с головой - да, самые классные моменты.
Мне кажется, что это всегда были солнечные дни. Это, наверное, от эмоций, которые я проживала. В конце концов, ведь и до позднего вечера (или ночи?) тоже засиживалась.

Как так получилось что я много читала с детства? Могу только предположить.

•Доступные книги в доме и в городских библиотеках.
•Уютные места дома с комфортным освещением и возможностью уединиться.
•Родители, которые читали мне с детства. Мама читала разное, а вот папу помню только с одной единственной книгой. Я устраивалась к папе "под крылышко" и слушала бесконечное количество раз сказку "Конёк -Горбунок" П. Ершова. Думаю, что он сам от нее был в восторге - от ритма, смысла и масштаба.

У моих детей тоже есть доступные книги, читающие родители, но ещё у них есть огромный поток информации, с которым им приходится справляться ежедневно. И книги уже не так притягательны.

А я все равно читаю. Наслаждаюсь каникулами и читаю. Читаю с удовольствием - погружаюсь в состояние ребенка и вижу солнце на страницах.

А что вы сейчас читаете?

#этоя

Перед тем как совершить покупку, стоит задать себе 5 вопросов, чтобы понять, действительно ли вам нужна эта вещь (Дэниэл Пинк).

1. Покупает ли ЭТО мне время или крадет его?
2. ЭТО история или просто вещь?
3. Могу ли я ЭТО превратить в редкое удовольствие, а не рутину?
4. Сделает ли ЭТО меня ближе к людям?
5. Могу ли я заплатить сейчас, а насладиться позже?

Если на три вопроса ответили "да", то скорее всего, покупка оправдана.

Тааак, а если эти вопросы задать учителю перед тем, как он хочет купить/приобрести очередной авторский курс или разработку или планирует в свою копилку "на потом" еще несколько приемов добавить?

1. ЭТО (прием/упражнение) освобождает мой ресурс (время и силы) для живого общения с классом или превращает меня в "технического исполнителя"?

2. Этот инструмент для создания образовательной ситуации (смысла, удивления) или просто замена мела на маркерную доску?

3. Могу ли я применять этот подход дозированно, как «праздничный» формат, чтобы сохранить новизну и восторг, или он неизбежно превратится в очередное обязательство?

4.Делает ли эта практика меня ближе к ученикам или возводит стену?

5.  Готов ли я вложить усилия в освоение этого сейчас (прочитать, адаптировать программу), чтобы через полгода этот навык работал на меня в фоновом режиме и дал качественный скачок результатов?

И тогда внимание не столько на "новом приобретении" сколько на человеке и отношениях, которые выстраиваются в процессе.

#обучение

Полную версию читайте в Максе

У издательства "Альпина" большая ежегодная распродажа книг от 99 рублей.

Посмотрите, возможно там есть книги или ежедневники, которые вы давно хотели купить.

А если это ваш первый заказ, то можете воспользоваться дополнительной скидкой в 25% с промокодом REFERRAL_U6BGU_412AAAY
(но только 10 человек 😉)

Кино на выходные

Много музыки. Много смыслов. Удовольствие!
Обязательно посмотрите фильм Ненормальный (2024). Наше кино.
Не читайте отзывы, посмотрите сначала))

Возможно, со стороны работа учителя выглядит понятной и простой. Он проводит уроки - улыбается детям, понятно объясняет - почти праздник с шарами и клоуном.

Да, дать хороший урок - это основная задача и она выглядит как большой пластиковый мяч в банке. Он лёгкий, приятный - занимает много пространства (объема, если мы говорим про основную деятельность учителя), но им можно играть, жонглировать.

Но ещё больше в нашей работе - мелких бусин. Это и перемены, и встреча ребят утром, слова поддержки и утешения и даже просто кивок головы. То, что не измеряется и не фиксируется в планах, но то, что делает день ярким, добрым и запоминающимся.

А вы замечаете свои "бусины"? Сможете собрать из них ожерелье?

Попробуйте! Это так важно для нас - учителей - замечать свои маленькие шаги.

#наполях

А вы знаете, что такое мир VUCA и мир BANI?

Это две модели, которые описывают состояние современного мира и вызовы, с которыми мы сталкиваемся. До этого мы, кстати, жили в мире SPOD

VUCA –  это аббревиатура, которая появилась в американских военных кругах в 1990-х годах, а позже стала использоваться в бизнесе и образовании.

V – Volatility (Нестабильность) – мир быстро и непредсказуемо меняется

U – Uncertainty (Неопределенность) – невозможно точно прогнозировать последствия своих действий

C – Complexity (Сложность) – всё взаимосвязано, слишком много факторов нужно учитывать

A – Ambiguity (Неоднозначность) – нет чётких правил игры, одну и ту же ситуацию можно трактовать по-разному.

BANI –  более новая модель, предложенная футурологом Дж. Кашио (Jamais Cascio). Считается, что она пришла на смену VUCA, когда мир стал не просто сложным, а по-настоящему сюрреалистичным и травматичным.

B – Brittle (Хрупкий) – системы, которые кажутся прочными, могут рухнуть мгновенно от одного удара (пример: глобальные цепочки поставок, нарушенные из-за одного контейнеровоза)

A – Anxious (Тревожный) – постоянная фоновая тревога стала нормой — инфопоток, неясность будущего, страх потерять работу

N – Nonlinear (Нелинейный) – причина и следствие больше не связаны очевидным образом. Маленькое действие может привести к огромным последствиям (и наоборот)

I – Incomprehensible (Непостижимый) – мир настолько сложен, что мы перестаём его понимать. Информации слишком много, и она не помогает, а запутывает.

Что с этим делать учителю (и не только)?

Концепции VUCA и BANI дают не только диагноз, но и подсказки.

Для мира VUCA есть «ответная» модель VUCA Prime (Боб Йохансен):

на нестабильность отвечаем видением (vision),
на неопределенность – пониманием (understanding),
на сложность — ясностью (clarity),
на неоднозначность — гибкостью (agility).

Для мира BANI Кашио предлагает свои контрмеры:

Хрупкости противопоставляем гибкость и устойчивость.
Тревожности — эмпатию и осознанность.
Нелинейности — понимание контекста.
Непостижимости — прозрачность и интуицию.

В образовательной практике это означает, что мы готовим учеников не к «правильным ответам», а к жизни в условиях неопределённости: учим критически мыслить, работать с информацией, адаптироваться, сохранять психологическую устойчивость. И самим педагогам важно помнить, что полного контроля не будет – и это нормально.

#наполях
#шаг_улитки

Мой вариант адаптации молодого специалиста за шесть недель

На самом деле, за 6 недель невозможно адаптироваться, но можно создать такую среду, чтобы молодой специалист чувствовал хотя бы почву под ногами и видел указатели, подсказки и тех, кто идет рядом с ним по этому же пути. Спросить можно всегда, но надо знать, что спрашивать.

1 неделя (3 неделя августа) – Погружение в среду: знакомство со школой, администрацией, наставником (по возможности), нормативными документами. Это можно сделать с помощью «Путеводителя сотрудника» - предлагаю вместе обсудить, что там может быть.

2 неделя (4 неделя августа) – Планирование первой недели сентября. Обсуждение с наставником (или руководителем МО), что необходимо подготовить к началу учебного года. Например, посмотреть КТП (если программу по предмету уже изучили ранее), спланировать первую встречу с учениками, познакомиться с классными руководителями, в чьих классах будете работать, зафиксировать вопросы, если предстоит встреча/знакомство с родителями. Да, у классного руководителя список будет чуть больше (+библиотека, питание и т.д.).

3 неделя (1 неделя сентября) – Легкий старт. Пусть он будет легким и интересным. Здесь будет очень много текущих вопросов, которые придется решать «на ходу». Хорошо, если предыдущие две недели помогли сориентироваться, к кому можно обращаться за подсказками и поддержкой. К концу первой недели можно совместно с наставником спланировать примерный ИОМ – он же Индивидуальный Профессиональный Маршрут (ИПМ).

4 неделя (2 неделя сентября) – Коммуникация и дисциплина. Разбор текущих ситуаций с наставником – общение с родителями, коллегами, администрацией. Отработка техник управления классом, поддержания дисциплины и т.д. Совместная встреча молодых специалистов, наставников и куратора программы наставничества в школе в формате «Круглого стола». Диагностика профессиональных затруднений, корректировка и утверждение ИПМ.

5 неделя (3 неделя сентября) – Погружение. Посетить 1-2 урока у коллег, проанализировать свои наблюдения – как проходят перемены в школе (что делаю дети, что делают другие учителя), как выполняют домашние задания ученики, получается ли поддерживать дисциплину в классе и т.д.

6 неделя (4 неделя сентября) – Итоги старта. Анализ первых уроков (самоанализ), сбор обратной связи от МС, наставника, администрации, первые результаты адаптации, корректировка ИПМ (при необходимости), последующее планирование.

Это не значит, что через 6 недель молодой специалист становится опытным и устойчивым в профессии. Это значит, что он начал движение в сторону своего профессионального развития.

Что бы вы добавили в этот план адаптации?
Делитесь своими идеями.

#ИОМ
#обучение

Адаптация нового сотрудника на одном из промышленных предприятий (информация с I Межрегионального форума «Лаборатория наставничества») длится 13 недель.

Тринадцать недель! Здесь я сразу сравниваю с периодом адаптации молодого педагога в школе.

1 неделя — Приветственный набор (Книга новичка, информационные каналы новичка, погружение в историю предприятия).

2 неделя — Безопасность на производстве.

3 неделя — Погружение в корпоративную культуру.

4 неделя — Цифровой профиль работника.

5 неделя — Видеоинструкции: визуальная библиотека.

6 неделя — Система 5 С на производстве.

7 неделя — Профиль компетенций.

8 неделя — База знаний «Коротко о главном».

9 неделя — Тренинг «Противопожарная безопасность».

10 неделя — Инициативное проектирование.

11 неделя — Тренинг «Школа командного взаимодействия».

12 неделя — Опрос новичка 360°.

13 неделя — Проверочный лист по итогам адаптации, итоговая встреча и завершение адаптации.

И все это время наставник рядом — отвечает на вопросы, направляет, поддерживает.

Как это можно адаптировать для молодого учителя? Как снизить уровень стресса в период вхождения в профессию?

#ИОМ

Готовый рецепт...

У меня летом сейчас много свободного времени, которое я с удовольствием трачу на эксперименты в кулинарии. Мои мальчишки в восторге - каждый день что-нибудь вкусненькое.

А я поймала себя на мысли, что выбираю рецепт, чтобы ингредиенты были доступны или можно купить впрок (на даче быстро не добудешь, если что-то очень понадобится). И ... практически всегда меняю рецепт.

Во-первых, для меня готовый рецепт - это просто идея. Возможность сузить свой поиск во всем кулинарном разнообразии.

Во-вторых, заменить какой-либо ингредиент - это про доверие себе. Ведь, в любом случае, получится хорошо и вкусно!

В-третьих, если я готовлю блюдо снова, то я опять могу немного поменять рецепт. По настроению, вдохновению или даже невниманию. Да, так тоже бывает. Думаешь, что точно знаешь последовательность и бац! отвлекся, увлекся и мысли уже улетели вперёд .

А теперь перечитайте все это, но не про блюдо, а урок.

Хочется готового рецепта урока?

#наполях
#шаг_улитки

В июне я была на I Межрегиональном форуме "Лаборатория наставничества", организованного Таволгой.

Очень интересная и глубокая пленарная часть. Вот несколько тезисов:
- главный кадровый вызов - не привлечение сотрудников, а удержание;
- культура внутри компании важна для молодого специалиста;
- чтобы снять тревожность у сотрудника, у него должна быть возможность влиять на то что рядом;
- "короткое планирование" в профессиональном развитии работает лучше, чем стратегическое.

Теперь важен не HR- специалист или сотрудник отдела кадров, а корпоративный антрополог. Он проектирует и управляет средой, а также поведением людей в организации.

И ещё один интересный факт - наставник на АвтоВАЗе получает доплату 7 тысяч ежемесячно, а на другом промышленном предприятии - от 20 до 30 тысяч ежемесячно. Нам, бюджетным организациям, такое и не снилось.

А с практиками, представленными на форуме, можно ознакомиться по ссылке.