А смелости хватит?

Поздравляем физиков!

Летовцы успешно приняли участие в 46 Всероссийском турнире юных физиков, который прошёл в конце июня в стенах МГУ им. М.В. Ломоносова. В рамках итогового этапа соревновались команды из Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска, Екатеринбурга и других городов. Команда «Буравчики», в составе которой выступал наш одиннадцатиклассник Кирилл Смирнов, стала победителем турнира.

Также в соревновании приняли участие восьмиклассники «Летово». Софья Зарипова стала призёром личного зачёта, а доклады её коллег: Ульяны Григоренко, Полины Затула, Анны Кривороль и Арины Лановенко – признаны одними из лучших по некоторым задачам.

«Стоит отметить, что в школе «Летово» любой ученик может записаться на курс физических боев, где и проходит подготовка к такого рода турнирам», – комментирует новость учитель физики и руководитель команды Артём Дмитриевич Сухов.

Как поступить в «Летово»? | Летний клуб эрудитов

Если ребенку скучно учиться, возможно стоит попробовать более интересный формат? Например, бои! Мой сын, будучи школьником, участвовал в математических боях, а вот Соня со своей командой прошла в этом году путь от регионального до всероссийского этапа боев по физике. Столько всего про оптику мне раньше никто не рассказывал!😊

Бои – очень интересный формат. Ставьте огонечек, если хотите, чтобы я рассказала про него подробнее.

Я довольно часто рассказываю о том, как ожидания родителей от ребенка влияют на его результат и так называемый эффект Пигмалиона. И вот еще одно исследование уже у нас в России подтверждает этот эффект - вера учителя в способности ученика влияет на его успехи.

Это исследование моего преподавателя в ВШЭ Элен Юсуповой. Мне в нем интересным показалось то, что, как выяснилось, хорошие навыки коммуникации в глазах учителя могут «перекрыть» не очень высокие отметки. Если у ученика хорошо получается общаться, учитель может ждать от него лучших результатов в учебе, даже если пока оценки не очень высокие. Таким образом коммуникативные навыки ученика носят компенсирующий характер.

В предыдущих исследованиях было выявлено, что учителя формируют низкие ожидания в отношении детей, которые сильно боятся общения. Исследование Элен показало, что если у ученика низкие показатели по чтению или по математике, то учитель при формировании своих ожиданий ориентируется на уровень общительности ученика.

Компенсирующий эффект коммуникативных навыков, возможно, объясняется тем, что развитые навыки коммуникации позволяют детям в случае необходимости обратиться к взрослому, не стесняться задавать вопросы и понятно излагать свои просьбы. Такое поведение ребенка, вероятно, позволяет учителям ожидать, что, несмотря на невысокие академические показатели, такие ученики могут стать академически успешными в школе.

А как у ваших детей с коммуникациями?

#развитие #успеваемость #ожидания

Поговорим сегодня о том, что способствует агентному поведению. Если в общем, то на агентность влияют личностные особенности человека и окружение. Объять все в одном посте невозможно, но вот основные тезисы:

🔹 Рефлексия. В разных ситуациях в какой-то степени мы воспроизводим уже привычные паттерны поведения, и это тоже хорошо для поддержания сложившегося уклада. Но в то же время, мы способны генерировать идеи разных вариантов действия, выбирать наилучший исходя из ситуации, то есть выходить за рамки привычных шаблонов. В этом контексте агентность – результат взаимодействия привычек (выборочная активация прошлых паттернов мысли и действия), воображения (генерация возможных траекторий действия) и суждения (оценка возможных траекторий действия). Поэтому способность к рефлексии имеет важное значение, она позволяет своевременно замечать, что необходимо менять, а воображение обеспечивает идеями того, как это сделать.

🔹 Вера в эффективность своих действий. Согласно теории психолога Альберта Бандуры, человек с большей вероятностью проявляет агентность, когда верит, что его действия принесут положительный результат. Как часто мы бездействуем, думая: “Да, никто не будет меня даже слушать” или “Это не сработает, даже нечего пытаться”. Очевидно, что без веры в эффективность собственных усилий нет и речи об агентности. Откуда берется эта вера? Из положительного прошлого опыта, из умения рассуждать и рефлексировать. А еще – из поддерживающего окружения: семья, в которой никто не верит в способности ребенка, вряд ли будет способствовать агентному поведению; организация, в которой жестко карают за ошибки, также не будет поощрять агентность.

🔹 Дискурсивная поддержка. Агентность очень сильно связана с нарративами и сторителлингом. В частности дети осмысляют свой опыт и свою идентичность через нарравтивы – истории, которые они рассказывают о себе. Эти нарративы формируются через ежедневные разговоры со взрослыми. Так, когда родители выражают в разговоре с детьми конкретные положительные ожидания, связанные с будущим, говоря например: “Когда ты будешь учиться в университете, то…”, будущее обретает некое содержание, суть. У ребенка формируется нарратив: “Когда я буду в университете,…”. Это стимулирует агентное поведение – у него формируются цели, и он начинает предпринимать шаги в сторону их реализации.

Мощной дискурсивной поддержкой также может быть обмен знаниями. Случайно рассказав ребенку про какую-то интересную концепцию, вы реально можете сподвигнуть его к новым действиям. Особенно это касается так называемых процедурных знаний. Например, чтобы ребенок занимал активную позицию в выборе ВУЗа, ему необходимы знания о том, какие есть этапы поступления, какие дополнительные курсы нужно пройти, каков конкурс в разных ВУЗах и т.д. В этом вы его можете поддержать. Другими примерами дискурсивной поддержки также могут быть коучинг и наставничество.

🔹 Материальная поддержка. Не только разговоры могут стимулировать действия, но и доступ к ресурсам, знаниям, инструментам. Так, чтобы ребенок захотел записаться на какой-то онлайн курс, у него должен быть доступ к компьютеру, интернету, образовательным сайтам. Невозможно построить дом, не имея строительных материалов и инструментов. Мы не существуем отдельно от материального мира, мы постоянно с ним взаимодействуем. Все, что мы делаем, так или иначе связано с материальными ресурсами. Поэтому важно понимать, что агентность не является исключительно свойством личности, она ситуативна и очень зависит от контекста.

#навыки #способности #развитие

Моя магистерская работа посвящена агентности, и я точно убеждена, что сейчас это одно из самых актуальных понятий. Агентность – это способность к проактивному действию, способность осуществлять волевые усилия и влиять на жизненные обстоятельства. Еще говорят про трансфармационную (трансформирующую) агентность – способность изменять внешние обстоятельства и меняться (читай развиваться) самому в ответ на проблемную ситуацию.

Проще это понять на примере. Когда случилась пандемия, и мы все были вынуждены оставаться на карантине, вначале большинство людей (и организаций) заняли выжидательную позицию. Учителя не знали, как учить детей удаленно, дети не знали, как учиться в таких условиях, организации не знали, как теперь работать. Но были и те, кто по собственной инициативе находил и реализовывал нестандартные решения – создавал виртуальные пространства для совместных занятий, разрабатывал новые алгоритмы взаимодействия, подключал команду к новым сервисам, осваивал новые инструменты и вовлекал в них других и т.д. Тем самым эти люди меняли ситуацию не только для себя, но и для других. Пока одни ждали чьих-то инструкций и решений, другие эти решения находили и реализовывали. Это и есть агентность.

Ребенок, который проявляет агентность в обучении, самостоятельно выстраивает свою образовательную траекторию – находит дополнительные источники информации, если ему что-то не понятно по школьной программе, сам записывается на какие-то онлайн курсы, ищет и читает необходимые книги. Как результат, он обладает уникальным набором знаний, генерирует интересные решения и реализует собственные проекты на базе этих знаний.

Почему агентность так актуальна сейчас? Уже банально звучит, но мы живем в очень неопределенном мире. Как его только не называли – VUCA, BANI, SHIVA. Ясно одно, благодаря инновациям, колоссальному технологическому развитию и другим влияниям внешние обстоятельства очень быстро меняются, а существующие системы и институты попросту не успевают с ними справляться. Поэтому самоорганизующиеся люди и коллективы, способные самостоятельно справляться с возникающими вызовами, играют ключевую роль в формировании будущего отдельных команд и общества в целом. Поэтому агентность – одна из ключевых способностей современных лидеров.

В следующем посте расскажу о том, что способствует агентному поведению. Ставьте 🔥, если интересно!

#агентность #навыки #способности

Дэвид Брукс в своей колонке в The New York Times размышляет о том, как складывается судьба одаренных детей. Он считает безумием, когда топовые университеты отказывают абитуриентам, набравшим менее 1400 баллов за SAT, придавая слишком большое значение такому узкому аспекту, как интеллект. И хотя по данным исследований дети с сильными интеллектуальными способностями в будущем действительно достигают высоких позиций и зарабатывают в среднем больше остальных, одного только интеллекта не достаточно для успеха. Если вы присмотритесь поближе к жизни реального, успешного одаренного человека, то увидите там уверенность в себе, добросовестность, жизнестойкость, новаторство и открытость новому. А еще решительность и упорный труд, «‎непомерное количество времени, которое по-настоящему выдающиеся люди уделяют своему ремеслу».

Большие достижения – это результат сочетания способностей и интереса. Нельзя принимать решения относительно будущего ребенка, основываясь только на его интеллектуальных способностях. Нужно стремиться к целостному развитию, правильному сочетанию сильных сторон и черт характера. Как заключает Брукс: «приятно знать, кто хорошо справляется с тестами на интеллект, но еще важнее знать, в ком есть внутренний огонек».

#вдохновение #способности

Другие мои посты, вдохновленные этим втором:
О призвании и страсти
Навыки, которые стоит развивать в эпоху ИИ

Друзья, привет! Я хоть и пропала, но не навсегда.😊 Пока все школьники радуются каникулам, я тяжело вздыхаю в ожидании очередной сессии)))

В Летово учебный год заканчивается позже, чем в обычных школах, каникулы начались только на этой неделе. Подводя итоги года, решила поделиться с вами Сониными результатами и заодно рассказать, как устроен ее дневник.

По итогу этого года у Сони три шестерки, остальные семерки. Семь – максимальный балл в Летово, а в переводе на пятибалльную систему 6 и 7 являются пятеркой. Так что моя теперь уже девятиклассница отлично справилась!

Что еще можно посмотреть в дневнике? Во-первых, средний балл по формативам. Что такое форматив и самматив я писала вот здесь. Формативы не учитываются в итоговой оценке. Дальше – средние баллы за саммативы по критериям (Summative) и общий средний балл (avg). Также можно посмотреть средний балл по группе (avg_group) и стандартное отклонение (std_group). Стандартное отклонение – среднее отклонение от среднего арифметического, показывает разброс оценок в группе: чем меньше стандартное отклонение, тем меньше разброс.

Далее идут итоговые оценки по критериям, которые выставляет учитель, округляя средние оценки по своему усмотрению. Итоговая за четверть (II) выставляется по сумме баллов по критериям. Например, чтобы получить итоговую 7 сумма баллов по критериям должна быть не менее 28, а чтобы получить 6 – не менее 24. target – это цели, которые ребенок ставил перед собой в начале года, можно сравнить их с итоговыми оценками. Наконец, годовая оценка выставляется на основе итоговых за первое и второе полугодие. В целом получается очень информативно!

#Летово #оценивание

Когда мы идем учиться на какой-то курс, у нас с вами могут быть разные цели – поступить в университет, освоить новую профессию, получить крутую работу и т.д. Есть и те, кто учится ради удовольствия. А в последнее время образование еще становится своего рода социальной активностью – способом интересно провести время с друзьями, родными или коллегами.

Судя по растущим инвестициям в платформы, которые предлагают образовательные мероприятия как способ весело и с пользой провести время со своими близкими, такое обучение становится трендом. А связано это может быть с тем, что людям в последнее время не хватает нормального человеческого общения. Ученые объясняют это растущим одиночеством и социальной изоляцией.

Социальные сети, удаленная работа, дополненная реальность – технологии в значительной степени изменили наш образ жизни, то, как мы работаем, общаемся и социализируемся. С одной стороны, технологии позволяют постоянно поддерживать связь с друзьями и семьей. С другой, они вытесняют личное общение, монополизируют наше внимание и снижают качество социальных взаимодействий.

Социальные связи так же необходимы человеку для выживания, как вода, еда и крыша над головой и имеют 3 ключевых компонента:

🔸 Структура. Количество и разнообразие связей, а также частота взаимодействия с другими людьми.

🔸 Функциональность. В какой степени можно положиться на других людей в решении разных задач.

🔸 Качество. Насколько отношения и взаимодействие с другими людьми позитивны, полезны или приносят удовлетворение.

Получается, даже имея широкую сеть знакомых, качество этих связей может быть низким. И тенденция такова, что мы все больше времени проводим в одиночестве и меньше встречаемся с друзьями и коллегами лично. Поразительно, но в докладе «‎Эпидемия изоляции и одиночества» отмечается, что это наиболее заметно среди молодых людей в возрасте от 15 до 24 лет (данные по США). Время, проводимое этой возрастной группой наедине с друзьями, сократилось почти на 70% в 2020 году по сравнению с 2003.

Понятно, что на социальные связи влияют не только технологии, но и демографическая ситуация (семейное положение, численность семьи), социально-экономический статус и т.д. Но идея образования как способа классно да еще и полезно провести время с друзьями мне очень нравится! А вам?

#образование #социализация

Если вы замечаете, что вашему ребенку тоже интересно примерно все, то будет полезно почитать эти книги:

🔹 Барбара Шер «Отказываюсь выбирать!»
🔹 Эмили Вапник «Мультипотенциалы. Руководство для тех, кто уже вырос, но так и не решил, кем хочет стать»

И посмотреть прекрасное выступление Эмили Вапник на TED (есть субтитры на русском).

Недавно размышляла над своей сканерской натурой (про сканеров писала ранее здесь и немного здесь). За все время работы я полностью меняла сферу деятельности несколько раз, а в своем воображении и вовсе примеряла на себя с десяток разных ролей.

Я могла представить себя менеджером и политиком, журналистом и писателем, режиссером и сценаристом, музыкантом и танцовщицей. В разное время я программировала, рисовала в графических редакторах и монтировала видео. Я не строила карьеру целенаправленно, предполагая продвижение по карьерной лестнице, например, от менеджера до директора (хотя так и получилось). Не стремилась я и к высокому заработку, умение зарабатывать вообще для меня проблема. Моим главным мотиватором всегда была потребность в познании. Мне необходимо постоянно учиться чему-то новому, чтобы получать удовольствие от того, что я делаю.

Такая склонность безусловно дает много преимуществ – широкий кругозор, способность работать на стыке разных областей, интересная и разнообразная практика. Весь этот набор интересов дает глубину и объем во всем, что ты делаешь. Например в роли методолога образовательных программ мне пригодились и знания маркетинга, которым я когда-то занималась, и менеджерские качества, и умение писать сценарии, и увлечение графическим дизайном. Любовь к новому также дает гибкость и адаптивность, способность не отставать от времени и современных тенденций. Но у любого явления есть и обратная сторона.

🔸 Переход в новую сферу деятельности означает необходимость начинать с нуля. Еще вчера ты был профи в своем деле, а сегодня ты новичок со стартовым уровнем дохода. Да, переход может быть постепенным, но тем не менее не каждый готов быть новичком, особенно в более зрелом возрасте.

🔸 Периодически спрашиваешь себя, все ли с тобой нормально. Еще 10 лет назад человека, который интересуется всем и сразу и периодически меняет сферу деятельности, рассматривали как ненадежного, безответственного, «‎ни то, ни сё». Современный быстро меняющийся мир неопределенности подходит сканерам значительно больше. И даже новое название появилось, кроме сканеров и мультипотенциалов добавилось еще слэш-люди (люди, совмещающие несколько профессий). И тем не менее периодически возникают сомнения, а вдруг ты и правда «‎ни то, ни сё»?

🔹 И я поняла простую вещь. Чтобы не возникало этого чувства неполноценности, очень важно сделать значимый для себя результат, оставить какой-то ценный артефакт своей деятельности (не просто делать что-то, а сделать). Если уж ты потратил какое-то время своей жизни на одно дело, но подумываешь с него свернуть или заняться чем-то еще параллельно, доведи до реализации хотя бы какие-то свои задумки. Не обязательно завоевывать весь мир, но сделать видимый результат, которым ты будешь гордиться, очень важно для собственной самооценки.

Знаю, что есть тут у меня такие же отчаянные. Что думаете по этому поводу? Пишите в комментариях.

Ну, и предлагаю еще перечитать вот этот пост, чтобы вспомнить о том, что делать то, что нравится не всегда лучше, чем делать то, что важно (для других).

#призвание #мультипотенциалы

Вы уже знаете, что я очень люблю проектное обучение. И мне кажется будет здорово делиться с вами идеями проектов. Сегодня расскажу про проект ученика 9 класса школы Летово, Саши Миняева.

Не в каждой школе есть настоящая химическая лаборатория, и Саша нашел прекрасное решение этой проблемы – разработал методические материалы и создал обучающий мини-курс, благодаря которому можно научиться работать с виртуальной лабораторией.

Для этого Саша:
🔹 нашел и изучил доступные виртуальные лаборатории,
🔹 выбрал наиболее подходящую по определенным параметрам,
🔹 разработал методические материалы по использованию лаборатории,
🔹 разработал программу обучения по работе в виртуальной лабораторией,
🔹 опубликовал видеокурс на Youtube.

Теперь старшеклассники и их учителя, испытывающие сложности с доступом к реальной химической лаборатории, могут пройти этот мини-курс и работать в виртуальной лаборатории! Курс доступен здесь.

Мне очень понравился этот проект, Саше большой респект!💪Вообще люблю, когда дети, которым больше повезло с возможностями и ресурсами, помогают тем, у кого таких возможностей нет. Обязательно поделитесь ссылкой с теми, кому это может быть полезно!

#проекты #Летово

Другие посты по теме проектов:
🔸 Преимущества проектной деятельности
🔸 Виды проектов
🔸 Основоположник метода проектов Дьюи
🔸 Проектная деятельность как принцип STEM-обучения
🔸 Как выбрать тему проекта

Давно не было рекомендаций книг, исправляюсь!🤗

Если вы считаете, что умение рисовать – это исключительно врожденный талант, то вы глубоко ошибаетесь. Любой может научиться красиво рисовать! Я в этом убедилась, когда несколько лет назад подарила сыну книгу Марка Кистлера «Вы сможете рисовать через 30 дней», рисунки у Вадима получались изумительные.

Марк Кистлер — один из самых популярных преподавателей рисования в мире. Его ученики участвовали в проектировании МКС, космических «челноков» НАСА, луноходов и марсоходов, а также в создании таких мультфильмов, как «Шрек», «Мадагаскар», «Суперсемейка» и др.

В книге 30 уроков нарастающей сложности. Фактически это инструкции, в которых изложены все основные законы рисования (закон перспективы, тени, горизонта, плотности и т.д.). От урока к уроку вы рисуете разные объемные объекты и учитесь изображать их не хуже профессиональных художников.

Для максимального результата хорошо собрать набор соответствующих принадлежностей: карандаши, ластики, палочка для растушевки и др. Подробно, что выбрать, также описано в книге. Конечно, для тех, кто связывает свою работу с изобразительным искусством книга не заменит профессионального художественного образования, но для всех остальных это очень полезный инструмент!

#книги #вдохновение #рисование

Периодически мы с вами разбираемся с разными качествами и компетенциями, например, подробно разбирали, что такое самоконтроль и как его развивать. Сегодня расскажу про цифровую грамотность, тем более что сейчас она так актуальна.

🔹 Цифровая грамотность – это не просто умение пользоваться цифровыми технологиями. Эта компетенция также связана с критическим мышлением, коммуникациями и информационной безопасностью, то есть это сочетание технических и когнитивных способностей.

Лаборатория измерения новых конструктов и дизайна тестов ВШЭ определяет цифровую грамотность как способность безопасно для себя и других использовать цифровые технологии для поиска, анализа, создания и управления информацией, коммуникации и коллективной работы с целью решения задач в цифровой среде.

Цифровая грамотность включает в себя 5 категорий:

🔸 Информационная грамотность. Сюда всходит поиск, анализ и создание информации в цифровой среде. Это предполагает умение правильно формулировать запросы для поиска информации, а также оценивать качество источников информации. Так, например, работа с недостоверными данными говорит о низкой информационной грамотности.

🔸 Компьютерная грамотность – умение работать с гаджетами и разными программами. Способность разобраться в новом интерфейсе, решать сложные задачи в специализированных программах, умение настраивать работу разных сервисов – все это говорит о высокой компьютерной грамотности.

🔸 Алгоритмическая грамотность включает умение понимать, генерировать и переформулировать информацию для решения конкретной задачи. Решение задачи в данном случае предполагает формирование последовательности действий (алгоритма).

🔸 Цифровая безопасность. Это сейчас кажется особенно актуальным. Сюда входит способность распознавать риски для безопасности данных, например быстро распознать фишинг, умение обеспечивать безопасность для своих устройств, способность обеспечивать конфиденциальность своих персональных данных.

🔸 Цифровая коммуникация – навыки общения в цифровой среде, умение соблюдать нормы и правила сетевого этикета.

Как видите, цифровая грамотность предполагает довольно широкий набор способностей и требует комплексного подхода к развитию. При этом мы редко уделяем внимание, например, цифровой коммуникации. А ведь сегодня одно неправильно написанное сообщение в социальных сетях вполне может создать серьезные проблемы. Так что предлагаю вам обратить на это внимание, тем более что в сети есть достаточно курсов по цифровой грамотности, в том числе и бесплатные.

#цифроваяграмотность #способности #развитие

На выходных мы с Соней сходили в галерею Alina Pinsky на выставку работ Льва Повзнера. Нам очень понравилось, особенно серия «Спрятанные лица». Делюсь некоторыми фотографиями, попробуйте приблизить, и вы увидите картину по-другому.

Походы в музеи, театры и другие дополнительные мероприятия, не связанные с академической деятельностью, исследователи Энджел Харрис и Кейт Робинсон назвали «расширением горизонтов». В своей книге «Сломанный компас: вовлеченность родителей в образование детей» они поделились результатами исследований, в ходе которых пытались разобраться, что же такого делают родители успешных в обучении детей. В результате выяснилось, что эти родители не делали домашние задания вместе с детьми, не ходили при каждом случае в школу к учителю и не занимались жестким контролем за оценками ребенка. Их стиль воспитания скорее был невидимым. Своими главными задачами родители успешных в обучении детей видели: донесение до ребенка важности обучения и создание благоприятных для развития условий. Эти родители отличались тем, что оказывали поддержку своему ребенку, очень серьезно подходили к выбору школы и транслировали ребенку свою веру в его способности. Расширение горизонтов — важная составляющая их стиля воспитания.

#воспитание