Ранее я рассказывала про 2 типа мышления. Человек с установкой на данность боится рисковать и ставит перед собой только маленькие «безопасные» цели. Человек с установкой на рост готов брать на себя задачи «на вырост» и тем самым обеспечивает свое развитие.

Как формируется установка на рост? Вот 2 фактора, на которые вы можете влиять.

🔸 Ваши ожидания от ребенка. Мы перенимаем установку от родителей, а значит и вы транслируете вашу установку своим детям. Если родители считают, что их ребенку не дано быть особенно талантливым, то откуда вера в себя возьмется у самого ребенка? А ведь ожидания родителей от своих детей сильно влияют на их успеваемость. Психологи Розенталь и Якобсон проводили такой эксперимент. Они протестировали на IQ учеников начальной школы. Затем случайным образом выделили некоторых из учеников и сообщили учителям, что эти дети обладают более высокими показателями IQ, чем их одноклассники (на самом деле это было не так). Учителя подсознательно начали больше внимания уделять выбранным детям, давали им простор для творчества, старались вдохновить. Они ожидали от учеников более высоких результатов. Через год эти дети, которые раньше ничем не отличались от сверстников стали показывать лучшие результаты, а их IQ оказался выше среднего. Этот эффект называется самоисполняющимся пророчеством, или эффектом Пигмалиона. Вот почему дети, например, из неблагополучных семей чаще всего учатся плохо. От них просто ничего не ждут!

🔸 Правильная обратная связь. Для того чтобы формировалась установка на рост и ребенок не боялся провалов, похвала должна быть направлена в большей степени на процесс и приложенные усилия, а не на статус и достижения. Когда вы даете обратную связь, похвалите ребенка за то, что он сконцентрировался на подготовке, повторил материал и разобрался со сложными темами. Важно, чтобы у него в сознании формировалась взаимосвязь между приложенными усилиями и результатом. Не получилось написать работу хорошо, ничего страшного, нужно просто больше времени уделить этой теме. Важно также обращать внимание на прогресс и улучшения, даже если оценка все еще не удовлетворительна. Да, не получилось написать сочинение на отлично, зато структура получается уже заметно лучше, еще немного поработать над техникой, и результат будет совсем другим! Не удалось стать призером олимпиады в этот раз, зато уже попал в финал, так держать!

Если мы хвалим и ругаем за оценку, это не поощряет развитие, а наоборот может формировать установку на данность, когда ребенок считает себя либо бездарным – «Опять тройка, ну, что это такое?», либо уже все знающим – «Снова среди лучших, какой молодец!». Ведь для одного ребенка эта тройка может означать значительное усердие и старания, а для другого пятерка – минимум усилий, потому что это было для него слишком легко. Вот почему важно обращать внимание прежде всего на процесс и приложенные усилия, чтобы поощрять дальнейшее развитие.

#установки #развитие #способности #ожидания