TGViewer
Channel Public Channel
کارگروه حکمرانی آموزش عالی

کارگروه حکمرانی آموزش عالی

@he_gov

«و ما سزاواریم بدانچه منزلت عالی جوییم و بدین خمول و انحطاط راضی نباشیم!»
🔹کلیله و دمنه🔹




وابسته به مرکز نوآوری و تعالی کوثر :
https://kosarut.ir



📬ارتباط با ما:
https://zil.ink/he_gov
Open in Telegram
Subscribers
248
Photos
78
Videos
6
Links
27

Showing posts older than #243 · Back to latest

Older Posts 20 shown
Post #242 34
⭕️ استقلال دانشگاهی تا این حد؟!


▫️خبر ورود نیروی انتظامی به پارک علم و فناوری دانشگاه تربیت مدرس و مناقشه بر سر مالکیت زمین ۶۰ هکتاری این پارک، مسئله‌ی همیشگی استقلال دانشگاه را دوباره به میان آورد‌‌؛ اما این‌بار در سطحی فراتر و با پرسشی جدی‌تر... دانشگاه‌ها در ایران واقعاً بر دارایی‌های خود اختیار دارند؟

▫️در ساختار حقوقی آموزش عالی ایران، دانشگاه‌ها دارای هیأت امنا و نوعی استقلال اداری و مالی هستند. اما در عمل، بسیاری از دارایی‌های دانشگاه‌ها ــ به‌ویژه اراضی دانشگاهی ــ همچنان در چارچوب «اموال عمومی دولت» تعریف می‌شوند. همین وضعیت گاهی میان نهادهای مختلف دولتی بر سر استفاده از این دارایی‌ها تعارض ایجاد می‌کند.

▫️بسیاری از دانشگاه‌های بزرگ ایران در دهه‌هایی تأسیس شده‌اند که شهرها هنوز چنین تراکم و ارزش اقتصادی‌ای نداشتند. امروز همان زمین‌ها به دلیل قرار گرفتن در مناطق شهری مهم، به دارایی‌هایی بسیار ارزشمندی تبدیل شده‌اند و دانشگاه‌ها را دارای یکی از مهم‌ترین منابع شهری ساخته‌اند. در چنین شرایطی، هرگونه تصمیم درباره تغییر کاربری یا واگذاری اراضی دانشگاهی صرفاً یک مناقشه‌ی ملکی نیست. این تصمیم می‌تواند بر اکوسیستم علمی و فناوری نیز اثر بگذارد؛ به‌ویژه وقتی مانند مورد دانشگاه تربیت مدرس، آن اراضی محل استقرار پارک‌های علم و فناوری، شرکت‌های دانش‌بنیان یا زیرساخت‌های پژوهشی باشد.

▫️سکوت وزارت علوم و وزارت کشور به عنوان دو نهاد اصلی درگیر در این تعارض، ابعاد ماجرا را هم‌چنان مبهم گذاشته است. به‌ویژه آن‌که این مناقشه میان دو وزارتخانۀ دولتی شکل گرفته نه میان دولت و نهادهای فرادولتی حاکمیتی. از این زاویه، نگرانی دانشگاه تربیت مدرس از واگذاری اراضی به نیروی انتظامی را می‌توان نشانه‌ای از مسئله‌ی جدی «استقلال دانشگاه» در ایران دانست که به دلیل رویکردهای گوناگون اصحاب قدرت درباره‌ی آن، هنوز درک واحدی از آن نداریم.




🆔@HE_Gov
Post #241 31
کارگروه حکمرانی آموزش عالی خلاصه مردمی پژوهش.pdf
🔻 گزیدۀ پیشنهاد سیاستیِ «خلاصۀ مردمی پژوهش»


در شرایطی که نقش دانشگاه‌ها در حل مسائل اجتماعی بیش از گذشته مورد توجه قرار گرفته است، تقویت ارتباط میان نهاد دانشگاه و جامعه به یک ضرورت تبدیل شده است. یکی از موانع مهم در این مسیر، فاصله زبانی و ارتباطی میان متون علمی تخصصی و درک عمومی جامعه است.
پیشنهاد استقرار «خلاصه مردمی پژوهش» در نظام تولید و انتشار دانشگاهی می‌تواند به عنوان یک ابزار ساده، کم‌هزینه و در عین حال مؤثر، این فاصله را کاهش دهد. با الزام پژوهشگران به ارائه توضیحی روشن و قابل فهم برای عموم درباره پژوهش خود و پیامدهای آن برای جامعه، می‌توان گامی مهم در جهت شفافیت علمی، افزایش پاسخگویی اجتماعی دانشگاه‌ها و ارتقای فرهنگ ارتباط علم با جامعه برداشت.




🆔@HE_Gov
  • 👍 3
Post #239 32
کارگروه حکمرانی آموزش عالی 1⃣ لایهٔ زبانی و مفهومی؛ تخصصی‌شدن افراطی و ظهور «زبان ویژه» 🔸زایش زبان‌های نامفهوم: علوم مدرن، به‌ویژه در قرن بیستم، به چنان سطحی از انتزاع و تخصص رسیدند که هر رشته، زبان و واژگان خاص خود را آفرید. این زبان، برای ارتباط دقیق میان متخصصان ضروری است، اما…
🔻🔻🔻ناظر بر لایه زبانیِ انزوای نخبگانی و شکاف میان دانشگاه و جامعه می‌توان راهکارهایی را مورد پیشنهاد قرار داد:


1⃣پیشنهاد استقرار «خلاصه مردمی پژوهش» در نظام تولید و انتشار دانشگاهی



👇🏻👇🏻👇🏻
Post #238 26
📹 با وجود اینکه خیلی کم پیش می‌آید که نخبگان و انسان‌های دانشگاهی خود را زیر دِین مردم ببینند، در این گفت‌‌وگو که بحثی منطقه‌ای به شمار می‌رود، تحلیلگر بی آن که ضرورتی داشته باشد به نکته‌ای در میان بحث اشاره می‌کند؛ نکته‌ای که می‌توانست ادا و اطواری از شجاعت شخصی او باشد اما او تصریح می‌کند که این نگاه متفاوت او (فارغ از اینکه درست یا غلط باشد) به این دلیل به تصریح بیان می‌شود که او پیش از هر کسی به مردم بدهکار است:


«من از این دچار ترس نمیشم که به من حمله بشه ...
ما با پول این مردم درس خوندیم
ما با پول این مردم «به رایگان» درس خوندیم که امروز بتونیم حرفی رو بزنیم که برای منافع این مردم و منافع این باورها موثر باشه».


پ.ن: اصل این گفت‌وگو، دو ساعت و بی‌ربط با آموزش عالی است. اما به دلیل قحطی این نگاه، لازم بود این ۱۵ ثانیه جدا بشود.


#حق_مردم

🆔@HE_Gov
  • 👍 2
Post #237 27
کارگروه حکمرانی آموزش عالی ⚪️ لایه‌هایی از علل انزوای نخبگانی به اجمال اشاره شد، اما دربرابر این ریشه‌ها به پرسش مشخصی سوق داده می‌شویم: ❓چه باید کرد؟ 🆔@HE_Gov
⚪️ راهی که راهکار خودش را پیدا خواهد کرد!


▫️پیش از پرداخت موضوعی و تفکیک‌شده برای ارائه راهکار در باب انزوای نخبگانی، می‌توان به ترویج نگرشی امیدوار بود که خودش راهکارها و نتایجش را دنبال خواهد کرد؛ نگرشی که بسیار ساده به نظر می‌رسد اما پیامد‌هایش، زودبازده و عمیق است:
تلقی «تحصیل رایگان علم در کشور» به عنوان یک دِین

▫️بر خلاف بسیاری از کشورها در جهان، بهترین دانشگاه‌های ایران نه شهریه‌پرداز بلکه دولتی‌اند. علاوه بر این که بسیاری از افراد، دوران مدرسه را نیز در مدارس دولتی می‌گذرانند. هرچند که از نظر کیفیت، مدرسه و دانشگاه دولتی در ایران مشابه یکدیگر نبوده و مسئله عدالت آموزشی در مقاطع پایین‌تر بغرنج‌تر است.

▫️با وجود این، حتی اگر افراد تمام مقاطع تحصیلی خود را در مدارس یا دانشگاه‌های شهریه‌پرداز تجربه کرده باشند، ذیل عنوان حقوقی «دانش‌آموز»، «دانشجو» و به طور کلی «محصّل» از امکاناتی هر چند خرد اما مختصِ محصل بهره‌مند می‌شوند. اما سوال اینجاست که هزینه گسترده و دولتی این نهادها در مقاطع گوناگون علمی از کجا تامین می‌شود؟
پاسخ ساده است: از بودجۀ عمومی کشور! بودجه‌ای که می‌توانست در حوزه‌های دیگر چون اقتصادی،بهداشتی، فرهنگی، نظامی و هر حوزه مفید دیگری مورد استفاده قرار گیرد. اما اکنون این بودجه صرفِ صدر تا ذیل نهادی می‌شود که محصلین و نخبگانش در قبال این روندِ رایگان یا ارزان، نه تنها حس مسئولیت نمی‌کنند بلکه بدون هیچ ادای دِینی در قبال عموم جامعه که بودجه‌ای از منافع آن‌ها کسر شده، منتظر یک موقعیت شغلی آماده و پردرآمد هستند که به امکاناتِ [شخصیِ] بیشتری دست پیدا کنند.

▫️بازاندیشیِ هر فردِ درس‌خوانده در این فرایند و تذکر دائمی آن، موجب می‌شود که افراد نه در قالب‌های از پیش‌تعیین‌شده بلکه در موقعیت‌های گوناگون، از زوایای گوناگون و در موضوعات گوناگون حق عظیم جامعه و مردم را ادا کنند. یا حداقل تلاشی در این مسیر داشته باشند.


#حق_مردم


🆔@HE_Gov
  • 👍 2
Post #236 23
کارگروه حکمرانی آموزش عالی [بارگیریِ ایدۀ دانشگاه... ۵٪] . . . 🔻انزوای نخبگانی از آن جایی که در روزهای جنگ، زخم‌های «انزوای نخبگانی»، کاری‌تر از «عوام‌زدگی علمی» است، بهتر است حق تقدم را به انزوای نخبگانی داده و کمی به دسته‌بندی و ریشه‌یابی آن بپردازیم. . . . اگر بخواهیم در یک دسته‌بندی…
⚪️ لایه‌هایی از علل انزوای نخبگانی به اجمال اشاره شد، اما دربرابر این ریشه‌ها به پرسش مشخصی سوق داده می‌شویم:

❓چه باید کرد؟



🆔@HE_Gov
  • ❤ 1
Post #235 25
❓به یادِ آن راه-بَر مرور می‌کنیم:« تا کی باید ما بنشینیم، مصرف‌کنندۀ علمِ دیگران باشیم؟... شاگردی یک حرف است، تقلید یک حرف دیگر است!»(۱۳۹۷/۰۳/۲۰).


#تا_کی؟

🆔@HE_Gov
  • ❤ 1
Post #234 32
کارگروه حکمرانی آموزش عالی 🔻در مسئله انزوای نخبگان دوباره باید تاکید کنیم که گاهی اوقات اصحاب دانشگاه، از بیخ نمی‌دانند که چه خبر است. بنابراین حتی زمانی که به اقدامی دست می‌زنند، آنقدر بی اثر و بی‌ربط است که با هیچ‌کاری نکردن برابری می‌کند. 📹 مثلا این ثانیه‌هایی از مصاحبه یکی از روسای…
چرا این مصاحبه خنده دار است؟
به دو دلیل:

🎪اول اینکه اصطلاح «جنگ اراده‌ها» دقیقا از این جهت به کار می‌رود که بگوید جنگ رمضان، «جنگ تکنولوژی» نیست! نه اینکه تکنولوژی بی اهمیت است یا اینکه باید ابعاد تکنیکی این نبرد را رها کنیم بلکه به این جهت که اگر این تقابل صرفا مبتنی بر تکنولوژی می‌بود، ما از قبل بازنده این میدان می‌بودیم. حالا اگر از این موضوع بگذریم و قبول کنیم که این جنگ، هم جنگ اراده هاست و هم جنگ تکنولوژی، چه باید کرد؟

🎪در این نقطه است که دلیل دوم مضحک بودن این مصاحبه نشان داده می‌شود و آن هم راهکار یک دانشگاه برای این وضعیت است: برگزاری دوره آموزشی هوش مصنوعی!
بالاخره هر چه نباشد، هوش مصنوعی این روزها مُد است بی آنکه بدانیم معنایش چیست، پیامدهایش چیست. حالا مد بودن هوش مصنوعی را هم کنار بگذاریم با قسمت زیرساختی اش چه کنیم؟
در شرایطی که عمده مردم در دسترسی به نت بین المللی محدودیت دارند، آموزش دست جمعی و بی هدف هوش مصنوعی به دانشجویان چه تاثیری در جنگ اراده‌ها و تکنولوژی ما دارد؟

بنابراین باید به خاطر بسپاریم که همه چیز بی عملی نیست بلکه عمل بی‌ربط و بی‌محتوا هم هست.


🆔@HE_Gov
  • 👍 1
Post #233 36
🔻در مسئله انزوای نخبگان دوباره باید تاکید کنیم که گاهی اوقات اصحاب دانشگاه، از بیخ نمی‌دانند که چه خبر است. بنابراین حتی زمانی که به اقدامی دست می‌زنند، آنقدر بی اثر و بی‌ربط است که با هیچ‌کاری نکردن برابری می‌کند.

📹 مثلا این ثانیه‌هایی از مصاحبه یکی از روسای دانشگاه‌های کشور در جنگ رمضان است که می‌گوید:« در این جنگ ما شاهد بودیم که ...
جنگ، جنگ اراده هاست!
جنگ، جنگ تکنولوژیه!»
و بعد در ادامه مصاحبه که در کلیپ نیاوردیم، می‌فرمایند که به همین منظور ما در همکاری با وزارت ارتباطات، دوره آموزش هوش مصنوعی برای ۳۰۰ دانشجو گذاشتیم.

👀[خنده و حیرت حضار]

+ صدا و تصویر مصاحبه را تغییر دادیم که جنبۀ تمسخر شخصی پیدا نکند.


🆔@HE_Gov
  • 👍 1
Post #232 32
کارگروه حکمرانی آموزش عالی 5⃣ لایهٔ روانشناختی و فرهنگی 🔸 شبکه‌های همگن اجتماعی: نخبگان دانشگاهی اغلب فرزندانشان را به مدارس خاصی می‌فرستند و اوقات فراغت خود را با هم‌قطارانشان می‌گذرانند. این همنشینی مداوم، یک حباب اجتماعی می‌آفریند که در آن، تجربهٔ زیستهٔ طبقات دیگر جامعه، نه به…
در نهایت چه اتفاقی می‌افتد؟

🔻چرخۀ بی‌اعتمادی دو طرفه

🔸جامعه به نخبگان دانشگاهی به چشم افرادی بی‌عمل، پرمدعا، برج‌عاج‌نشین و بی‌خبر از «درد مردم» می‌نگرد که حرف‌هایشان هیچ گرهی از زندگی باز نمی‌کند.

🔸نخبگان دانشگاهی نیز جامعه را به دلیل تقدیرگرایی، راه‌حل‌های پوپولیستی، بی‌اعتنایی به خرد تخصصی و گرفتاری در چنبرهٔ باورهای عامیانه و شبه‌علم، تحقیر می‌کنند.

🔸این چرخهٔ شوم، هر دو طرف را از گفت‌وگوی ثمربخش محروم می‌کند؛ گفت‌وگویی که در آن، نخبگان «پیچیدگی» را به زبان ساده ترجمه کنند و جامعه نیز «خرد تجربی» و «مسائل واقعی» خود را با نخبگان در میان بگذارد. شکاف، وقتی عمیق می‌شود که دو طرف حتی واژگان مشترکی برای آغاز این گفت‌وگو ندارند.



🆔@HE_Gov
  • 👍 1
Post #231 25
کارگروه حکمرانی آموزش عالی [بارگیریِ ایدۀ دانشگاه... ۵٪] . . . 🔻انزوای نخبگانی از آن جایی که در روزهای جنگ، زخم‌های «انزوای نخبگانی»، کاری‌تر از «عوام‌زدگی علمی» است، بهتر است حق تقدم را به انزوای نخبگانی داده و کمی به دسته‌بندی و ریشه‌یابی آن بپردازیم. . . . اگر بخواهیم در یک دسته‌بندی…
5⃣ لایهٔ روانشناختی و فرهنگی


🔸 شبکه‌های همگن اجتماعی: نخبگان دانشگاهی اغلب فرزندانشان را به مدارس خاصی می‌فرستند و اوقات فراغت خود را با هم‌قطارانشان می‌گذرانند. این همنشینی مداوم، یک حباب اجتماعی می‌آفریند که در آن، تجربهٔ زیستهٔ طبقات دیگر جامعه، نه به صورت درک‌شده و ملموس، بلکه به صورت داده‌های انتزاعی برای تحلیل، شنیده می‌شود. این پدیده، همدلی ضروری برای ارتباط واقعی با جامعه را تحلیل می‌برد.


🔸خود‌فاضل‌پنداری: سواد انباشتی دانشگاهی و القاب گوناگون مرتبط با مدارج آن، موجب می‌شود که نخبگان با پیشروی در مسیر آموزش عالی، روزبه روز خود را بی نیاز از جامعه بدانند و گمان کنند که این جامعه است که باید به سراغ ایشان بیاید نه برعکس. از این رو، تا زمانی که جامعه به فهم و درک لازم برای رجوع به این اولیاء حضرتان(!) نایل نگردد، برای ایشان کسر شأن است که خود به سراغ جامعه بروند و به کنشگری بپردازند.



🆔@HE_Gov
  • 👍 1
Post #230 25
کارگروه حکمرانی آموزش عالی [بارگیریِ ایدۀ دانشگاه... ۵٪] . . . 🔻انزوای نخبگانی از آن جایی که در روزهای جنگ، زخم‌های «انزوای نخبگانی»، کاری‌تر از «عوام‌زدگی علمی» است، بهتر است حق تقدم را به انزوای نخبگانی داده و کمی به دسته‌بندی و ریشه‌یابی آن بپردازیم. . . . اگر بخواهیم در یک دسته‌بندی…
4⃣ لایهٔ اجتماعی-اقتصادی: بازاری شدن دانش و تبدیل آن به کالای خصوصی


🔸 دانشجو به مثابۀ «مشتری» و دانش به مثابۀ «محصول»: تلقی آموزش عالی به‌عنوان یک «کالای شخصی» ( مثلاً برای کسب شغل بهتر) و نه یک «خیر عمومی» برای ساختن جامعه‌ای بهتر، بنیاد ارتباط دانشگاه و جامعه را تغییر داده است.
دانشگاه به کارخانه‌ای برای تولید «مزدوران علمی» تبدیل می‌شود و دانشجو به دنبال تحصیل در رشته‌هایی می‌رود که «بازارپسند» باشند. در این فضا، رشته‌های علوم انسانی و هنر که بیشترین نسبت را با «واقعیت» اجتماعی و معنابخشی به زندگی دارند، یا به حاشیه رانده می‌شوند، یا با منطق بازار به رشته‌هایی «فانتزی» و «بی‌فایده» بدل می‌گردند. وقتی هدف، اشتغال‌پذیری فردی است، تعهد به حل مسائل جمعی جامعه رنگ می‌بازد.


🔸 اقتصاد سیاسی پژوهش: بودجه‌های کلان پژوهشی اغلب از سوی نهادهای دولتی یا نیمه دولتی فنی مهندسی، شرکت‌های بزرگ دارویی و فناوری تأمین می‌شوند. این یعنی مسیر پژوهش از پیش تعیین شده است: ارتقای زیست ماشینی جامعه و توجه ناکافی به نیازهای اساسی انسانی. نخبگانی که در این چرخه مشغول‌اند، خواه‌ناخواه از دردهای واقعی مردم فاصله می‌گیرند، زیرا کارفرمای آن‌ها بخش دیگری از ساختار حاکمیت سیاسی است.




🆔@HE_Gov
  • 👍 1
Post #229 23
کارگروه حکمرانی آموزش عالی [بارگیریِ ایدۀ دانشگاه... ۵٪] . . . 🔻انزوای نخبگانی از آن جایی که در روزهای جنگ، زخم‌های «انزوای نخبگانی»، کاری‌تر از «عوام‌زدگی علمی» است، بهتر است حق تقدم را به انزوای نخبگانی داده و کمی به دسته‌بندی و ریشه‌یابی آن بپردازیم. . . . اگر بخواهیم در یک دسته‌بندی…
3⃣ لایهٔ معرفتی و تاریخی: بحران روایت‌های کلان و نسبی‌گرایی مطلق

از نظر فلسفی، روایت‌های کلان اندیشه‌ورزی که زمانی روشنفکر را به مثابه «راهنما» یا «وجدان بیدار» جامعه تعریف می‌کردند، فروپاشیده‌اند. زمانی که نگرش کلی از میان برود، ما با غیاب کنش‌گری مواجه خواهیم بود.

🔸از روشنفکر پیام‌آور تا روشنفکر نقاد و سپس متخصص محض: ما شاهد گذار از «روشنفکر کلی» به تعبیر ژان-پل سارتر، به «روشنفکر متخصص» به تعبیر فوکو هستیم. روشنفکر متخصص، دیگر ادعای شناخت کلیت جامعه و ارائهٔ راه‌حل نهایی را ندارد. او فقط می‌تواند در حوزهٔ تخصصی محدود خود، به نقد امور بپردازد. این تواضع معرفتی، ارزشمند، اما افراط در آن به انفعال و بی‌عملی در برابر مسائل بزرگ منجر شده است.


🔸ترس از ساده‌سازی: نخبگان دانشگاهی به شدت نسبت به پیچیدگی‌های یک مسئله آگاهند («از سوی دیگر...»، «اما باید دید که...»). این آگاهی، که برای کار علمی ضروری است، آن‌ها را در ارائهٔ تحلیل‌های قاطع، راه‌حل‌های عملی و موضع‌گیری‌های شفاف برای عموم، فلج می‌کند. آن‌ها بیش از آن که نگران اشتباه‌بودن حرفشان باشند، نگران «پوپولیستی» یا «تقلیل‌گرایانه» به‌نظررسیدن آن هستند. در این میان، خلأ عظیم ایجاد شده در فضای عمومی به وسیلۀ حرّافان پر مدعا اشباع شده و جا را برای سخنان دقیق در آینده تنگ می‌سازد.




🆔@HE_Gov
Post #224 28
❓به یادِ آن راه-بَر مرور می‌کنیم:« تا کی باید ما بنشینیم، مصرف‌کنندۀ علمِ دیگران باشیم؟... شاگردی یک حرف است، تقلید یک حرف دیگر است!»(۱۳۹۷/۰۳/۲۰).


#تا_کی؟

🆔@HE_Gov
  • ❤ 1
Post #223 34
کارگروه حکمرانی آموزش عالی [بارگیریِ ایدۀ دانشگاه... ۵٪] . . . 🔻انزوای نخبگانی از آن جایی که در روزهای جنگ، زخم‌های «انزوای نخبگانی»، کاری‌تر از «عوام‌زدگی علمی» است، بهتر است حق تقدم را به انزوای نخبگانی داده و کمی به دسته‌بندی و ریشه‌یابی آن بپردازیم. . . . اگر بخواهیم در یک دسته‌بندی…
2⃣ لایهٔ ساختاری و نهادی: نظام پاداش و انگیزه‌ها در دانشگاه مدرن


🔻 در این موقف، دانشگاه، به‌عنوان یک نهاد، با سازوکارهای درونی خود، نخبگان را به سمت فاصله‌گرفتن از جامعه سوق می‌دهد.


🔸غلبه رویکرد ارجاع‌محور در پژوهش: با وجود اهمیت و ارزش ارجاع به پژوهش‌های پیشین و افراد شاخص در هر حوزه، محوریت یافتن این اقدام، موجب می‌شود که دقت و تأمل در خود پدیده، به حاشیه رانده شود. به این معنا که با تبدیل ارجاع به یک ارزش علمی در ساختار پژوهشی، پژوهشگران به طور دائمی با عینک کسی که خودش عینکی را از فرد دیگری به عاریت گرفته که آن فرد نیز عینکش را از شخص دیگری قرض گرفته، به امور و موضوعات تحقیق می‌نگرند. این رویکرد به اصطلاح علمی به نحو ساختاری، محقق را درگیر واسطه‌های متعددی می‌کند که به جای شناخت بیشتر واقعیت، در مواردی به مانع و حایلی میان پژوهشگر و واقعیت تبدیل می شود.




🔸 وسوسهٔ «مقاله برای مقاله»: معیار اصلی ارتقا، کسب اعتبار و بودجه، چاپ مقاله در ژورنال‌های معتبر بین‌المللی است. این نظام، کمیت را بر کیفیت تأثیر اجتماعی ارجح می‌نهد. یک استاد ترجیح می‌دهد مسئله‌ای حل‌شدنی، قابل اندازه‌گیری و دارای «پتانسیل چاپ» را دنبال کند تا یک معضل واقعی، درهم‌تنیده و «کثیف» جامعهٔ خودش را. نتیجه، تولید دانشِ خودارجاع و بی‌ربط به مسائل واقعی کشور است. پژوهش‌ها اغلب پاسخ‌هایی هستند که به دنبال سؤال می‌گردند، نه سؤال‌هایی که از دل رنج‌های واقعی جامعه برخاسته‌باشند.



🔸ظهور برج عاج جدید: این برج در دوران معاصر، «ژورنال‌های بین‌المللی» و «کنفرانس‌های تخصصی» است. یک محقق ممکن است بیشتر از همکارش در آن‌سوی دنیا خبر داشته باشد تا از مردم محلهٔ همجوار دانشگاهش. گفت‌وگوی انتقادی او نه با جامعه، بلکه با داوران ناشناس مقاله‌اش است.



🆔@HE_Gov
  • 👍 3
Post #222 28
❗️لایۀ زبانی و مفهومی، عمیق‌ترین و ریشه‌ای‌ترین علت انزوای نخبگانی به شمار می‌رود.

زیرا با گذر زمان، همانند وضعیتی می‌شود که در آن یک فارسی‌زبان تلاش می‌کند که با یک چینی زبان، گفت و گویی دوستانه یا کاری داشته باشد. بی آنکه کلمه‌ای از حرف‌های یکدیگر را بفهمند!



🆔@HE_Gov
  • 👍 2
Post #221 34
کارگروه حکمرانی آموزش عالی [بارگیریِ ایدۀ دانشگاه... ۵٪] . . . 🔻انزوای نخبگانی از آن جایی که در روزهای جنگ، زخم‌های «انزوای نخبگانی»، کاری‌تر از «عوام‌زدگی علمی» است، بهتر است حق تقدم را به انزوای نخبگانی داده و کمی به دسته‌بندی و ریشه‌یابی آن بپردازیم. . . . اگر بخواهیم در یک دسته‌بندی…
1⃣ لایهٔ زبانی و مفهومی؛
تخصصی‌شدن افراطی و ظهور «زبان ویژه»



🔸زایش زبان‌های نامفهوم: علوم مدرن، به‌ویژه در قرن بیستم، به چنان سطحی از انتزاع و تخصص رسیدند که هر رشته، زبان و واژگان خاص خود را آفرید. این زبان، برای ارتباط دقیق میان متخصصان ضروری است، اما به دیواری بلند میان دانشگاه و کوچه و بازار تبدیل شده است. یک جامعه‌شناس، یک فیلسوف پساساختارگرا و یک فیلسوف تحلیلی هرکدام به زبانی سخن می‌گویند که نه‌تنها برای مردم عادی، بلکه برای هم‌قطارانشان در رشته‌های دیگر نیز نامفهوم است.



🔸 مسئله فقط پیچیدگی نیست، «عادت واره» زبانی است: این صرفاً سخت‌بودن مفاهیم نیست. دانشگاهیان در فرآیند آموزش، یک «عادت واره» مبتنی بر نگرش بوردیو یا شیوهٔ نگاه، استدلال و سخن‌گفتن خاص پیدا می‌کنند. این عادت‌واره، آن‌ها را از تجربهٔ زیستهٔ بی‌واسطه و روزمرهٔ مردم دور می‌کند. یک اقتصاددان ممکن است بیکاری را با منحنی فیلیپس توضیح دهد، درحالی‌که برای یک کارگر بیکار، این یک فاجعهٔ انسانی است.




🆔@HE_Gov
  • 👍 4
Post #220 29
کارگروه حکمرانی آموزش عالی 🔵 بر لبه تیغ؛ از عوام‌زدگی علمی تا انزوای نخبگانی • دانشگاه همواره میدان کشاکشی میان دو وسوسه خطرناک بوده است: از یک سو فروغلتیدن در ورطه عوام‌زدگی علمی و از سوی دیگر، خزیدن در برج عاج انزوا و گسستن از نبض جامعه. قرار گرفتن در میانه این دو، نه یک نقطه ضعف،…
[بارگیریِ ایدۀ دانشگاه... ۵٪]
.
.
.
🔻انزوای نخبگانی

از آن جایی که در روزهای جنگ، زخم‌های «انزوای نخبگانی»، کاری‌تر از «عوام‌زدگی علمی» است، بهتر است حق تقدم را به انزوای نخبگانی داده و کمی به دسته‌بندی و ریشه‌یابی آن بپردازیم.
.
.
.
اگر بخواهیم در یک دسته‌بندی ساده به انزوای نخبگانی، نگاهی بیندازیم باید بدانیم که ما لزوما همیشه با یک فعل آگاهانه و ارادی از سوی اصحاب دانشگاه یا نخبگان روبه‌رو نیستیم. به عبارت دیگر گاهی دستِ خودشان نیست! یعنی ضرورتا نمیخواهند از جامعه و واقعیتش فاصله بگیرند، اما می‌گیرند :)

بنابراین انزوای نخبگانی یا ارادی است یا غیر ارادی.
هرچند که انزوای غیرارادی، به دلیل غلبۀ رویکردهای سیاستگذارانه، شایع‌تر، ناملموس‌تر و نامفهوم‌تر از دستۀ ارادی بوده و درک آن، به دقت بیشتری نیاز دارد. ارائه و پیگیری راهکار نیز در این زمینه دشوارتر است.

اما تمایز ماهیت ارادی و غیرارادی این پدیده، بر ریشه‌یابی آن سبقت نمی‌گیرد.
از این رو، در ادامه به لایه‌هایی چند از مسئله انزوای نخبگانی پرداخته می‌شود:



🆔@HE_Gov
  • 👍 1
Post #219 40
❓به یادِ آن راه-بَر مرور می‌کنیم:« تا کی باید ما بنشینیم، مصرف‌کنندۀ علمِ دیگران باشیم؟... شاگردی یک حرف است، تقلید یک حرف دیگر است!»(۱۳۹۷/۰۳/۲۰).


#تا_کی؟

🆔@HE_Gov
  • ❤ 1
Older posts →
Threads Profile ViewerView any public Threads profile without an account.Open ThreadLook →Writing with AI? Make it sound human.Metric37 rewrites AI drafts so they read naturally. Free AI detector, 1,500 words free.Try Metric37 →