TGViewer
Channel Public Channel
کارگروه حکمرانی آموزش عالی

کارگروه حکمرانی آموزش عالی

@he_gov

«و ما سزاواریم بدانچه منزلت عالی جوییم و بدین خمول و انحطاط راضی نباشیم!»
🔹کلیله و دمنه🔹




وابسته به مرکز نوآوری و تعالی کوثر :
https://kosarut.ir



📬ارتباط با ما:
https://zil.ink/he_gov
Open in Telegram
Subscribers
248
Photos
78
Videos
6
Links
27
Recent Posts 20 shown
Post #264 66
:«...جلسات هم‌اندیشی جدّی داشته باشید؛ یعنی واقعاً روی یک مسئله فکر کنید... تحلیل خودتان را، فهم خودتان را، تحقیق خودتان را در دست بگیرید و غلبه کنید بر حرفهای غلطی که گفته می‌شود».


(راه-بر شهید، ۱۴۰۳/۱۲/۲۲)


🆔@HE_Gov
Post #263 80
مثلا کسی با چاقویی به ما حمله می‌کند و می‌خواهد ما را بکشد...
آیا ما می‌توانیم به دلیل نقص اطلاعات از موقعیت بگوییم که خب من هم از کشته شدن و هم از مبارزه انصراف می‌دهم و هر موقع به درک بهتری از شرایط رسیدم بازمی‌گردم؟!


آیا قضیه تا این اندازه مضحک است؟
آیا جهان به انسان این فرصت را می‌دهد که تا این اندازه مضحک باشد؟



🆔@HE_Gov
Post #262 72
کارگروه حکمرانی آموزش عالی ❗️ارائه راهکار در خصوص لایه معرفتی و تاریخی علل انزوای نخبگان، پیشنهادی از جنس عملیات نیست. زیرا بیش از اینکه ما با یک وضعیت عملی روبه‌رو باشیم با یک وضعیت فکری دست و پنجه نرم می‌کنیم. به این معنا که دو پیش‌فرض تثبیت‌شده در لایه معرفتی و تاریخی وجود دارد که…
برای بازبینی پیش‌فرض اول، می‌توانیم راه دوری نرویم و از وضعیت جنگی حاضر استفاده کنیم. یعنی فارغ از اینکه چقدر قضاوت‌‌ها و روایت‌های ما از جنگ حاضر، درست باشد، این سوال را بپرسیم که آیا در این معرکه «گوشه‌ای» وجود دارد که به جای اینکه حرف غلطی بزنیم یا کار غلطی بکنیم، کلا هیچ نگوییم و انجام ندهیم؟ به طوری که این هیچ نگفتن و انجام ندادن، تاثیری در نتیجه معرکه نداشته باشد؟

آیا از اساس «می‌توانیم» املایی ننویسیم تا خطایی هم در میان نباشد؟



🆔@HE_Gov
  • ❤ 1
Post #261 60
کارگروه حکمرانی آموزش عالی 3⃣ لایهٔ معرفتی و تاریخی: بحران روایت‌های کلان و نسبی‌گرایی مطلق از نظر فلسفی، روایت‌های کلان اندیشه‌ورزی که زمانی روشنفکر را به مثابه «راهنما» یا «وجدان بیدار» جامعه تعریف می‌کردند، فروپاشیده‌اند. زمانی که نگرش کلی از میان برود، ما با غیاب کنش‌گری مواجه…
❗️ارائه راهکار در خصوص لایه معرفتی و تاریخی علل انزوای نخبگان، پیشنهادی از جنس عملیات نیست. زیرا بیش از اینکه ما با یک وضعیت عملی روبه‌رو باشیم با یک وضعیت فکری دست و پنجه نرم می‌کنیم. به این معنا که دو پیش‌فرض تثبیت‌شده در لایه معرفتی و تاریخی وجود دارد که نیازمند بازبینی است:


🔷 نمی‌توان به یک کلان‌روایت(صادق) از جهان و امور دست یافت. از این رو باید از ارائۀ آن اجتناب کرد.


🔷تغییر قالب، همان تغییر محتوا است.
( یعنی تغییر زبان تخصصی علم، همان تغییر محتوای علم و ساده سازی آن است: گامی به سوی افول کیفیت)



🆔@HE_Gov
Post #260 42
و اما ادامه مطلب انزوای نخبگانی ...
Post #258 57
📚 از کتاب هفتاد سخن در فرهنگ و اجتماع، پرویز ناتل خانلری


«نمی‌دانند که فرق میان دانشمند و غیردانشمند همان دانستن یا ندانستن بعضی از امور نیست. دانستن حدی ندارد. هر کس نسبت به بعضی از امور دانا و نسبت به امور دیگر نادان است. دانشمند به کسی می‌گویند که کارش پرداختن به علم است، پس کسی که همۀ وقت خود را به کارهای دیگر صرف می‌کند دانشمند نمی‌توان خواند، اگرچه به بسیاری از امور علمی واقف باشد. احترامی هم که برای استاد باید داشت، تنها به اعتبار آن نیست که مطالبی آموخته یا درجاتی را در تحصیل طی کرده است. احترام دانشمند بیشتر نتیجه احترامی است که خود او برای دانش قائل است».



🆔@HE_Gov
  • 👍 1
Post #257 42
کارگروه حکمرانی آموزش عالی 🔻نمایش برساختی از «فروتنی نخبگان» و «کنجکاوی مردم» در رسانه ▫️راهکار ضمیمه شدنِ بخش «خلاصه مردمی پژوهش» به انتشارات دانشگاهی یا راه‌اندازی روزنامه‌های دانشگاهی و یا هر راهکار دیگری که قالبی از ترجمۀ دانش تخصصی به دانش عمومی به شمار می‌رود، تنها به یک شرط،…
🔳 فرهنگ دانشگاهی و اجتماعی امروز، مانع از ترجمۀ دانش تخصصی به دانش عمومی است.



🆔@HE_Gov
  • ❤ 1
Post #256 44
📚 از کتاب هفتاد سخن در فرهنگ و اجتماع، پرویز ناتل خانلری

«...آرزو دارند که بر مسندی بنشینند و در اتومبیل زیبا و مجلل سوار شوند. در همان حال شهرت دانشمندی و استادی را هم نمی‌خواهند از دست بدهند. توقع دارند که همه در ایشان به همان چشم تعظیم و احترام بنگرند که در کشورهای بزرگ، مردم به استادان دانشمند نگاه می‌کنند. از استقلال دانش و دانشگاه هم دم می‌زنند و می‌پندارند که استادی، با همه احترام و استقلال آن، ودیعه الهی است که به ایشان سپرده شده است».



🆔@HE_Gov
  • ❤ 2
Post #254 40
🔻گزیدۀ پیشنهاد سیاستی «راه‌اندازی آزمایشی دورۀ فشردۀ پژوهش بدون ارجاع»:

«دوره فشرده «پژوهش بدون ارجاع» یک مداخله نهادی ۴ ماهه است که در آن پژوهشگر با محرومیت کامل از منابع مکتوب علمی(مقاله، کتاب، پایگاه‌های استنادی) مستقیماً به میدان (محله، کارخانه،دانشگاه و ...) می‌رود تا با مشاهده خام، مصاحبه با مردم و طراحی دستورالعمل عملی بدون ارجاع، توانایی مواجهه با مسائل واقعی جامعه را بازآموزی کند؛ این دوره با ارزشیابی سه‌جانبه (هیئت علمی، نمایندگان محلی، خودارزیابی) و معادل‌سازی با امتیاز مقاله در نظام ارتقا(مثلاً جایگزینی ۲ مقاله برای دانشجوی دکتری یا ۳۰٪ نیاز انتشارات استادیار)، در قالب یک روند آزمایشی با هزینه حدود ۱ میلیارد تومان برای ۵ دانشگاه، هدف کاهش ۳۰٪ خودارجاعی و افزایش ۵ برابری پژوهش‌های مسئله‌محور بومی را دنبال می‌کند و توصیه می‌شود وزارت علوم آن را به صورت آزمایشی سه‌ساله تصویب و پس از اثرسنجی، به عنوان واحدی اجباری در دوره دکتری رشته‌های علوم انسانی، اجتماعی و مهندسی صنایع گنجاند».



🆔@HE_Gov
  • 👍 1
Post #252 31
کارگروه حکمرانی آموزش عالی 2⃣ لایهٔ ساختاری و نهادی: نظام پاداش و انگیزه‌ها در دانشگاه مدرن 🔻 در این موقف، دانشگاه، به‌عنوان یک نهاد، با سازوکارهای درونی خود، نخبگان را به سمت فاصله‌گرفتن از جامعه سوق می‌دهد. 🔸غلبه رویکرد ارجاع‌محور در پژوهش: با وجود اهمیت و ارزش ارجاع به پژوهش‌های…
🔻🔻🔻ناظر بر لایه ساختاری و نهادی انزوای نخبگانی و شکاف میان دانشگاه و جامعه، راهکار خلاقانه‌ای جز تغییر آیین‌نامه‌ها و مصوبات نیست اما مطلب اساسی در ویرایش این آیین‌نامه‌ها این است که عادت‌های ساختاری به سادگی تغییر نمی‌کنند و نیازمند سازوکارهایی مکمل و آزمایشی‌ بوده تا زمین حاصلخیزِ سیاستگذاری علم را به نحو موثر تامین کنند. از این‌رو فعلاً یک راهکار پیشنهاد می‌شود:


🔵 راه‌اندازی آزمایشی دوره فشرده «پژوهش بدون ارجاع»



👇👇👇
  • ❤ 1
Post #251 41
:«...جلسات هم‌اندیشی جدّی داشته باشید؛ یعنی واقعاً روی یک مسئله فکر کنید... تحلیل خودتان را، فهم خودتان را، تحقیق خودتان را در دست بگیرید و غلبه کنید بر حرفهای غلطی که گفته می‌شود».


(راه-بر شهید، ۱۴۰۳/۱۲/۲۲)


🆔@HE_Gov
  • ❤ 3
Post #250 53
❓آیا مقام علمی را می‌توان با یک ابلاغ به دست آورد؟


🆔@HE_Gov
Post #249 52
کارگروه حکمرانی آموزش عالی 🔻🔻🔻ناظر بر لایه زبانیِ انزوای نخبگانی و شکاف میان دانشگاه و جامعه می‌توان راهکارهایی را مورد پیشنهاد قرار داد: 1⃣پیشنهاد استقرار «خلاصه مردمی پژوهش» در نظام تولید و انتشار دانشگاهی 2⃣پیشنهاد راه‌اندازی «روزنامه‌های دانشگاهی؛ پلی برای پیوند نخبگان و جامعه»…
🔻نمایش برساختی از «فروتنی نخبگان» و «کنجکاوی مردم» در رسانه


▫️راهکار ضمیمه شدنِ بخش «خلاصه مردمی پژوهش» به انتشارات دانشگاهی یا راه‌اندازی روزنامه‌های دانشگاهی و یا هر راهکار دیگری که قالبی از ترجمۀ دانش تخصصی به دانش عمومی به شمار می‌رود، تنها به یک شرط، موثر و نه مبتذل خواهد بود. این شرط و به عبارت دقیق‌تر این مقدمۀ ضروری عبارت است از «تعامل فروتنی نخبگان با کنجکاوی مردم». تا زمانی که این مقدمه در درون مردم و نخبگان دانشگاهی ریشه نداده باشد، ترجمۀ دانش تخصصی به دانشی همه فهم، کانونی برای درجا زدن یا مسیری رو به افول در نهاد علم تلقی خواهد شد.

▫️اگر مردم پرسش‌های به خصوصی نداشته باشند و درخواستی برای دانستن نداشته باشند، سخنرانی‌های علمی-ترویجی به ترکستان راه می‌برد. اگر اصحاب دانشگاه نیز از اریکۀ فضل خویش به زیر نیامده و در مقابل پرسشگر سر تعظیم فرو نیاورند، روزنامه‌های دانشگاهی نیز همچون بسیاری از کتاب‌ها، خواننده‌ای جز نویسنده و ناشر آن نخواهد داشت.

▫️اما با وجود بداهت این مطلب، یک مشکل اساسی وجود دارد: نه تنها دانشگاه امروزِ ما، نخبگان متواضع یا از اساس، انسان‌های متواضع پرورش نمی‌دهد بلکه جامعۀ امروزِ ما نیز کنجکاوی معناداری در درون مردم برنمی‌انگیزد!

▫️منظور از این «امروزِ ما» هم این است که علم‌آموزی‌ای که غالبا با هدف کسب وجهۀ اجتماعی یا مدرک دانشگاهی بالاتر(به منظور افزایش حقوق) دنبال می‌شود، سخت می‌تواند نسبت نزدیکی با فضیلت فروتنی برقرار کند. از طرفی تلقی پول-دار شدن به عنوان ارزش محوری در جامعه و انطباق آن با مفهوم «موفقیت» نیز حس کنجکاوی را در درون آدمی پرورش نمی‌دهد. البته اگر نگوییم که آن را می‌کشد. اما باید بدانیم که ما با یک وضعیت طبیعیِ غیرموجه روبه‌رو هستیم. به این معنا که از آنچه که دیروز اتفاق افتاده، جز وضعیت امروز را نمی‌توان انتظار داشت اما طبیعی‌بودن آن، دلیل قاطعی برای موجه بودن نیست. از این رو لزوما مجبور نیستیم که به آن تن بدهیم.

▫️هرچند ایجاد روزنه در این چرخه، پیچیدگی‌هایی داشته و در ابتدایی‌ترین اَشکال خود، طبعاً ماهیتی تصویرسازانه دارد؛ به بیان دیگر، گونه‌ای ترسیم و نگارگری که گویی طرحی را از عدم، خلق می‌کند. بر این مبنا، صورت‌های تعامل فروتنی نخبگان و کنجکاوی مردم، فارغ از واقعیت، باید مورد خیال پردازی قرارگرفته و سپس در قالب های هنری گوناگون مانند فیلم، تئاتر یا گفت‌و‌گو‌های ساختگی تلویزیونی دربیاید.
ما برای ساختن یک واقعیت جدید، به یک خیال‌پردازیِ حساب‌شده و مجسم احتیاج داریم!




🆔@HE_Gov
Post #248 44
کارگروه حکمرانی آموزش عالی 1⃣ لایهٔ زبانی و مفهومی؛ تخصصی‌شدن افراطی و ظهور «زبان ویژه» 🔸زایش زبان‌های نامفهوم: علوم مدرن، به‌ویژه در قرن بیستم، به چنان سطحی از انتزاع و تخصص رسیدند که هر رشته، زبان و واژگان خاص خود را آفرید. این زبان، برای ارتباط دقیق میان متخصصان ضروری است، اما…
🔻🔻🔻ناظر بر لایه زبانیِ انزوای نخبگانی و شکاف میان دانشگاه و جامعه می‌توان راهکارهایی را مورد پیشنهاد قرار داد:


1⃣پیشنهاد استقرار «خلاصه مردمی پژوهش» در نظام تولید و انتشار دانشگاهی


2⃣پیشنهاد راه‌اندازی «روزنامه‌های دانشگاهی؛ پلی برای پیوند نخبگان و جامعه»


3⃣ نمایش برساختی از «فروتنی نخبگان» و «کنجکاوی مردم» در رسانه


👇🏻👇🏻👇🏻
Post #247 50
❓به یادِ آن راه-بَر مرور می‌کنیم:« تا کی باید ما بنشینیم، مصرف‌کنندۀ علمِ دیگران باشیم؟... شاگردی یک حرف است، تقلید یک حرف دیگر است!»(۱۳۹۷/۰۳/۲۰).


#تا_کی؟

🆔@HE_Gov
Post #246 57
🔻گزیدۀ پیشنهاد سیاستی «روزنامه‌های دانشگاهی»:


«شکاف فزاینده میان نهاد دانشگاه و بدنه جامعه، که می‌توان از آن با عنوان «انزوای نخبگانی» یاد کرد، به هدررفت سرمایه انسانی، بی‌اعتمادی دوسویه و ناکارآمدی سیاست‌های عمومی انجامیده است. در این سند، راه‌اندازی شبکه‌ای از «روزنامه‌های دانشگاهی» به عنوان یک راهکار سیاستی پیشنهاد می‌شود. در این مدل، هر دانشگاه صاحب‌امتیاز یک رسانه مکتوب و برخط خواهد بود که محتوای آن منحصراً توسط اعضای هیئت علمی و دانشجویان تحصیلات تکمیلی همان دانشگاه تولید می‌شود. هسته اصلی این سیاست، «ترجمه دانش» با زبانی همه‌فهم و مسئله‌محور است تا پژوهش‌ها و نگرش‌های آکادمیک در خدمت حل مسائل واقعی جامعه قرار گیرد. این سازوکار با ایجاد رقابت میان دانشگاه‌ها برای کسب «مرجعیت اجتماعی کارآمد» و پیوند امتیازهای این فعالیت به نظام ارتقای اساتید و کارنامه آموزشی دانشجویان، به جریانی پایدار و نهادینه تبدیل خواهد شد».


🆔@HE_Gov
Post #244 30
کارگروه حکمرانی آموزش عالی 1⃣ لایهٔ زبانی و مفهومی؛ تخصصی‌شدن افراطی و ظهور «زبان ویژه» 🔸زایش زبان‌های نامفهوم: علوم مدرن، به‌ویژه در قرن بیستم، به چنان سطحی از انتزاع و تخصص رسیدند که هر رشته، زبان و واژگان خاص خود را آفرید. این زبان، برای ارتباط دقیق میان متخصصان ضروری است، اما…
🔻🔻🔻ناظر بر لایه زبانیِ انزوای نخبگانی و شکاف میان دانشگاه و جامعه می‌توان راهکارهایی را مورد پیشنهاد قرار داد:


1⃣پیشنهاد استقرار «خلاصه مردمی پژوهش» در نظام تولید و انتشار دانشگاهی


2⃣پیشنهاد راه‌اندازی «روزنامه‌های دانشگاهی؛ پلی برای پیوند نخبگان و جامعه»
👇🏻👇🏻👇🏻
Post #243 27
❓تعامل ساختار با کارکرد چگونه خواهد بود؟



🆔@HE_Gov
Older posts →

About this channel

How can I read @he_gov without a Telegram account?
TGViewer shows the public web preview Telegram publishes for کارگروه حکمرانی آموزش عالی: recent posts, photos, videos and the subscriber count, with no app, login or account.
How many subscribers does کارگروه حکمرانی آموزش عالی have?
کارگروه حکمرانی آموزش عالی (@he_gov) has 248 subscribers on Telegram, refreshed roughly every 30 minutes.
Does کارگروه حکمرانی آموزش عالی know I viewed it here?
No. Public channel previews carry no viewer identity, and TGViewer has no accounts or tracking of what you look up.
Threads Profile ViewerView any public Threads profile without an account.Open ThreadLook →Writing with AI? Make it sound human.Metric37 rewrites AI drafts so they read naturally. Free AI detector, 1,500 words free.Try Metric37 →