Пункт Б. Профориентация

Работа — это способ заработка, успех — измерим деньгами, а профессия — инструмент в борьбе за место в социальной иерархии. Ведь каждый человек ориентирован на собственное потребление. Согласны?

Наверняка у многих наших читателей, особенно тех, кто занят в помогающей профессии, возникает протест — неужели вся моя профессиональная деятельность сводится к зарабатыванию денег?

Чтобы разобраться, обратимся к трудам одного из наших отцов-основателей:

Эрих Фромм (1900–1980) — немецко-американский психолог, психоаналитик и социальный философ, один из наиболее известных представителей гуманистического психоанализа. Его работы находятся на пересечении психоанализа, социальной философии и экзистенциальной проблематики.

В отличие от классического психоанализа, где речь больше про бессознательное, Фромм много писал о свободе, ответственности, любви, смысле, продуктивности и способности человека реализовывать свой потенциал.

В аспекте профессии и карьерного пути особенно важна его концепция productive orientation — продуктивной ориентации личности, сформулированная в книге Man for Himself («Человек для себя», 1947).

Продуктивность для Фромма — это не просто высокая работоспособность и не количество произведённых результатов. Она не измеряется деньгами или внешним успехом. 

Продуктивность — это способность человека использовать собственные силы и развивать заложенные в нём возможности. Продуктивный человек воспринимает себя не как объект воздействия обстоятельств или рынка, а как субъекта собственной жизни.

Почему эти идеи так важны в карьерном консультировании? Потому что даже имея блестящее образование, природный талант, блестящий ум и работоспособность — если вы оказались в той профессиональной сфере, где деятельность дает деньги и успех, но не мотивирует вас к росту — вы в полушаге от выгорания, депрессии и ощущения «жизненного болота».

Был ли у вас такой опыт? Знакомо ли это чувство пустоты на фоне внешнего успеха?

Что вы делаете, когда нужно узнать какой-то единичный факт? Открываете гугл.

Что вы делаете, когда нужно узнать о группе взаимосвязанных фактов? Открываете специализированную литературу.

Что вы делаете, когда хотите познать целиком новую предметную область? Обращаетесь к экспертам, которые не только владеют знаниями, но и умеют их правильно передать.

Потому что упаковать знания узкой и сложной темы так, чтобы они стали доступны для изучения новичку — задача нетривиальная. Нам удалось это сделать в области профориентации, вместить в линейку курсов всю международно признанную и апробированную методологию в области карьерного консультирования.

Сегодня вы можете побывать в закулисье «Пункта Б», узнать секреты и задать вопросы — еще есть время зарегистрироваться на встречу с Наталией Серпионовой и Натой Новоселовой, начинаем в 14:00 мск.

Запись будет, пришлем ее отдельным письмом, но необходима регистрация

Д.Л. Холланд задает вопрос: «Какой профессиональной среде я соответствую по своей природе?». А что, если мы поставим вопрос иначе: «Какую профессиональную историю я создаю и каков ее следующий этап?»

То есть теперь посмотрим на взаимодействие человек⇄профессия как на динамическую модель, в которой меняются обе составляющих:

🔶меняется рынок и условия труда
🔶меняется сам человек, его желания и потребности

В таком случае сам карьерный выбор перестает быть предзаданным изначальными личностными качествами, а меняется вместе с человеком. Именно с такой стороны рассматривал вопрос профессионального выбора Марк Л. Савикас.

Марк Л. Савикас — американский психолог, специалист в области профессиональной психологии и карьерного консультирования, профессор Кентского университета. Автор более 100 научных статей и нескольких книг. Основной труд — Теория конструирования карьеры (The Theory and Practice of Career Construction, 2005)

Сам метод Савикаса основан не на тесте с подсчётом баллов, а на нарративном интервью. Карьерный консультант предлагает клиенту рассказать о значимых эпизодах своей жизни, профессиональных интересах, людях, которыми он восхищается, любимых историях и других элементах личной биографии. Затем вместе с клиентом по специальной методике ищутся повторяющиеся мотивы и темы.

Именно поэтому консультант здесь не столько «выдаёт результат диагностики», сколько помогает человеку реконструировать собственную историю и сформулировать следующий профессиональный этап.

Хотите узнать больше о подобной технике, а, может быть, и научиться применять ее на практике?

Уникальный шанс заглянуть за кулисы профессии профориентолога — в этот четверг, 1 октября состоится вебинар-экскурсия от экспертов «Пункта Б». Регистрируйтесь и приходите, будет возможность узнать множество секретов и задать любые вопросы.

Одна из первых моделей профессиональной типологизации принадлежит авторству Джона Льюиса Холланда. Первые ее наработки относятся к статье “A Theory of Vocational Choice”, опубликованной в Journal of Counseling Psychology в 1959 году.

Джон Льюис Холланд (John L. Holland, 1919–2008) — американский психолог, один из наиболее влиятельных исследователей в области профессионального самоопределения и психологии карьеры.

Холланд исходил из идеи, что верный выбор профессии — это поиск соответствия между личностными особенностями и характеристиками профессиональной среды. В результате многолетних исследований Холланд выделил шесть основных профессионально-личностных типов:

⚫️R-Реалистический — Практическая деятельность, работа с объектами, инструментами, техникой (инженер, механик, техник) 
⚫️I-Исследовательский — Анализ, познание, работа с информацией и закономерностями (исследователь,аналитик, учёный)  
⚫️A-Артистический — Творчество, самовыражение, создание нового (дизайнер, писатель, художник)  
⚫️S-Социальный — Помощь людям, обучение, взаимодействие (педагог, психолог, консультант) 
⚫️E-Предпринимательский — Влияние, убеждение, управление, достижение целей (руководитель, предприниматель, менеджер)
⚫️C-Конвенциональный — Структура, порядок, работа с данными и правилами (бухгалтер, администратор, специалист по документации)

Модель RIASEC стала одной из наиболее распространённых теоретических основ современной профориентации во многом и потому, что ставит вопрос выбора профессии гораздо содержательней:

«Какой тип деятельности и профессиональной среды соответствует моим устойчивым интересам и особенностям?»

Но все же, как думаете, достаточно ли подобной типологии для верного и однозначного выбора? Если хотите узнать больше, регистрируйтесь и приходите на встречу «За кулисами профессии профориентолога». В этот четверг 1 октября проведем вебинар-экскурсию в самые секретные места нашей деятельности.

Профориентация начинается не с вопроса «Кем ты хочешь стать?» И вовсе не с набора тестов, которые можно поставить на поток. За современным профориентационным и карьерным консультированием стоит целая система теорий.

⚫️Теория Джона Льюиса Холланда помогает увидеть ведущие профессиональные векторы — реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциональный, предпринимательский, артистический.

⚫️Теория исключений и компромиссов Линды Готтфредсон постулирует верный подход к выбору не как поиск подходящих вариантов, а как специфическое исключение неподходящих альтернатив.

⚫️Марк Савикас разделяет объективную карьеру — реальные события, опыт, проекты — и субъективную: историю, которую человек сам из этих событий строит.

⚫️Эдгар Шейн помогает исследовать профессиональные «якоря»: компетентность, автономию, стабильность, служение, вызов, предпринимательство и другие значимые для человека ориентиры.

И это лишь малая толика. К настоящему времени профориентационное консультирование сложилось в единую стройную методологию, включающую в себя междисциплинарный исследовательский опыт последних полутора столетий.

Как думаете, легко ли упаковать этот опыт в образовательную программу?

«Пункт Б» справился. И теперь мы хотим приоткрыть закулисье нашей профессии для всех, кому это интересно. В ближайшую неделю расскажем много важного о международных методиках, теориях и практиках. Будет полезно как новичкам, так и практикующим консультантам.

А в ближайший четверг проведем вебинар-экскурсию в нашу образовательную экосистему, полноценный анонс дадим чуть позже, а пока остаемся на связи.

Большой сюрприз для участников вебинара!

На дискуссию о том, каким должен быть профориентолог в эпоху ИИ, мы не могли не пригласить главного героя этой дискуссии.

Да, саму нейросеть🤖

Подключайтесь — будет интересно услышать ответ не только экспертов, но и самого ИИ — https://webinar.punkt-b.pro/room/september

ИИ уже умеет многое из того, что раньше делал профориентолог.

🔹Анализировать интересы
🔹Предлагать профессии
🔹Собирать информацию о рынке труда

Что остаётся человеку? Возможно, самое важное.

Потому что профориентация — это не только работа с информацией. Это работа с человеком, который сомневается, противоречит сам себе, боится ошибиться и не всегда может сформулировать, чего на самом деле хочет.

ИИ может увидеть закономерности в данных, но способен ли он за тестами, интересами и навыками увидеть самого человека — и выстроить с ним диалог. Такой диалог, который поможет перейти от размышлений к действию.

Поговорим об этом с экспертами «Пункта Б» Наталией Серпионовой и Натой Новоселовой сегодня в 14:00 мск на вебинаре «Какой он — профориентолог в эпоху ИИ?»

За 60 минут разберём три вопроса:
⚫️какие навыки профориентолога становятся особенно важными
⚫️какие профессиональные ценности нельзя свести к алгоритму
⚫️что уже сегодня можно делегировать ИИ, а где особенно важны человеческое мышление, диалог и сопровождение

Это будет дискуссия не о том, кто победит: человек или искусственный интеллект. Это разговор о том, в чём сегодня настоящая профессиональная ценность человека.

Если не сможете участвовать онлайн, обязательно поделимся записью, но необходима регистрация

В чём отличие эксперта от профессионала?

Настоящий профессионал знает ответ на любой вопрос своей узкой предметной темы и готов его дать.

Настоящий эксперт обладает дополнительной преференцией:
Настоящий эксперт умеет профессионально сомневаться. В том числе в своей собственной экспертизе.

Время признать факт, что мир никогда не станет прежним, а искусственный интеллект в ближайшие годы обойдет в своем профессионализме многих из нас. Это касается решительно всех сфер, где основа — багаж накопленных знаний. Теперь десятилетия профессионального опыта можно поместить в языковую модель и получать быстрый ответ на любой вопрос.

Если ваша экспертиза — формализованное следствие предметной базы знаний, то для ИИ вы не конкурент. Настоящий экспертиза начинается в точке, где вы проявляете самое человеческое качество своего интеллекта — отвечаете «не знаю». И исследуете дальше.

Хотите научиться профессионально сомневаться?

Приходите на встречу с экспертами «Пункта Б» Наталией Серпионовой и Натой Новоселовой в четверг 24 сентября в 14:00 мск.

Обсудим, какие навыки становятся особенно важными в эпоху ИИ: умение слушать и задавать точные вопросы, замечать противоречия и скрытые мотивы, работать с сомнениями и помогать клиенту принимать решения. 

И разберемся, как ИИ может дополнять эти навыки, а не заменять их.

Регистрация

Мы много писали о том, что связанность с другими людьми — один из принципиально важных факторов в любой человеческой деятельности. А для представителя помогающей профессии — профориентолога — реальный рабочий инструмент.

Давайте вспомним ключевой вопрос, с которым сталкивался любой профориентолог на консультации с подростком:

«А если я не знаю, чего хочу?»

Ни один тест, ни одна международно признанная методология не выдаст заключение по такому запросу. Потому что ответа на него попросту нет.

Этот ответ ещё следует изобрести. И изобрести его можно только в контакте, в связной совместной работе с консультантом. Многие из вас, наших коллег, отлично умеют создавать и поддерживать эту связность — мы регулярно это видим в чатах наших выпускников, где вы делитесь проблемами и сложными случаями.

Это лишь один из примеров, когда человеческий интеллект может больше, чем самая продвинутая нейросеть. Но если ставить вопрос шире: в нашу турбулентную эпоху, когда гонка новейших технологий перекраивает экономику, — где найти свое собственное место, в котором ваш естественный интеллект профессионально незаменим?

Поговорим об этом с экспертами «Пункта Б» Наталией Серпионовой и Натой Новоселовой 24 сентября в 14:00 мск.

Это будет дискуссия не о том, кто победит: человек или искусственный интеллект. Это разговор о том, в чём сегодня настоящая профессиональная ценность человека.

Регистрация

Уже через 30 минут встречаемся на вебинаре!⏰

Поговорим о том, как расширять практику профориентолога и выходить за рамки индивидуальных консультаций.

Покажем разные форматы работы и разберём реальные кейсы двух партнёров «Пункт Б».

Если Вы хотели посмотреть на профессию шире и понять, куда можно развиваться дальше, присоединяйтесь.

Зарегистрироваться

📌Встречаемся уже сегодня, в 14:00 мск!

Приходите, если вам хочется понять, как можно расширить свою практику и выстроить ее в более сильную и разнообразную профессиональную систему⬇️

Регистрируйтесь

Путь от системы знаний к системе профессиональной деятельности подчас бывает тернист. Можно годами учиться профессии, но в какой-то момент обнаружить: знаний действительно много, а ощущение профессиональной системы — так и не появилось.

Например, профориентолог дает экспертную консультацию. Но в процессе видит: проблема клиента не столько в выборе профессии, сколько в отсутствии учебной мотивации.

Или понимает, что после профориентации клиенту рекомендована дальнейшая психологическая работа со специалистом.

Или становится очевидно, что клиенту нужна помощь вовсе не с подбором профессии, а с эмоциональным выгоранием?

И тогда возникает вопрос: что ещё я могу предложить клиенту и как встроить это в свою профессиональную практику?

Именно об этом будем говорить с экспертом «Пункта Б» Натальей Серпионовой на вебинаре  «От консультации к системе: как расширить продукты и практику профориентолога».

Это вебинар для тех, кто:

⚫️только начинает присматриваться к профессии и хочет понимать возможные перспективы
⚫️уже работает с детьми, подростками или взрослыми и хочет расширить свои компетенции
⚫️работает в основном индивидуально, но думает о группах, школах, образовательных проектах

А главное, хочет не просто учиться новому, но и последовательно строить собственную профессиональную траекторию.

📌17 сентября в 14:00 мск.

Приходите, если вам хочется не просто знать больше, а понять, как соединить то, что вы уже умеете, в более сильную и разнообразную профессиональную систему.

Регистрация

‼️1 + 1 ≠ 2

Нет, дело не в том, что мы решили сломать арифметику. Дело в том, что количество имеет свойство перетекать в качество. Это касается в том числе и ваших знаний и навыков.

Пример: ваш ученик знает 
—формулу площади прямоугольника 
—таблицу умножения чисел 

Но в ответ на вопрос «сколько квадратных метров ковра понадобится для комнаты?» грустно смотрит в пол. Знакомо?

Одно изолированное знание всегда слабее системы знаний

И именно системность — в обучении, в работе, в экспертности — задает надежное уверенное поле для дальнейшей деятельности. Только внутри системы возникает та самая компетентность — один из трех движков мотивации.

Мы много говорили про Лэнса Кинга и его методологию, известную под названием Art of Learning — подход к развитию навыков эффективного и саморегулируемого обучения, включающий когнитивные, метакогнитивные, организационные и мотивационные компоненты.

Ключевая фигура этой методологии — self-regulated learner, то есть человек, который способен самостоятельно управлять своим обучением: поставить задачу, выбрать стратегию, организовать работу, проверить результат и скорректировать действия.

Это работает для детей. Это работает для взрослых. Это работает в бизнесе.

Потому что учиться — это отдельная компетентность. Это вовсе не естественный процесс «получения информации», а набор навыков, которые можно специально развивать. В его работах это learning skills и 21st-century skills. Именно они позволяют из отдельных знаний-лоскутков сплести единое полотно — прикладную систему, в которой вы эксперт.

⚫️Как от набора знаний перейти к устойчивым навыкам? 
⚫️Как осваивать новые области и как выстраивать стратегию обучения? 
⚫️Как применять это на примере большого серьезного бизнеса?

Попробуем вместе ответить на эти вопросы в ближайший четверг на встрече с экспертом «Пункта Б Натальей Серпионовой. Полноценный анонс дадим чуть позже.

А пока расскажите, получается ли у вас быть тем самым self-regulated learner — и в учебе, и в работе, и по жизни? Какие инструменты работают конкретно у вас?⤵️

Можно ли научить человека учиться?

Именно этот вопрос лежит в основе подхода Лэнса Кинга — создателя программы Art of Learning.

Кинг исходит из идеи, что эффективное обучение — это не только знания и не только мотивация. Это ещё и система навыков: планирование, организация, работа с информацией, концентрация, самопроверка, управление эмоциями, устойчивость к неудачам и способность самостоятельно регулировать собственное обучение.

То есть вместо привычного: «Как заставить ребёнка учиться?» появляется другой вопрос: «Что нужно уметь, чтобы учиться самостоятельно и эффективно?»
И тогда многие знакомые проблемы выглядят немного иначе.

Завтра вебинаре разберём три ситуации:

⚫️«Я не хочу учиться»
Что стоит за отсутствием желания? Действительно ли это проблема мотивации — или за ней скрываются другие причины?

⚫️«А вдруг у меня не получится?»
Как связаны учебная мотивация, чувство компетентности, тревога и опыт неудач? И что происходит с мотивацией, когда человек перестаёт верить, что способен справиться?

⚫️«У меня нет времени»
Почему даже важная и желанная цель может постоянно откладываться? И какие навыки помогают превратить намерение учиться в реальные действия?

Это будет разговор не только о том, почему человек хочет или не хочет учиться, но и о том, что помогает ему действительно начать, продолжать и постепенно становиться самостоятельным в обучении.

Если вам интересно разобраться в мотивации и увидеть за ней не только «хочу — не хочу», приходите на встречу с экспертами «Пункта Б» Никой Винокуровой и Натой Новоселовой 10 сентября в 14:00 мск.

Будем разбирать не абстрактную мотивацию, а реальные ситуации и практические инструменты работы с ними. Если не сможете участвовать онлайн, обязательно поделимся записью, но необходима регистрация.

Будет ли эффект, если превратить сложное обучение в интересную игру? Ответ на этот вопрос не такой однозначный, как можно подумать.

Третья базовая психологическая потребность в теории самодетерминации Деси и Райана — это компетентность, потребность чувствовать: «Я способен справляться задачей!».
В мотивации к обучению все работает так:

⚫️Цепочка с положительным подкреплением: Я попробовал → получилось → почувствовал себя способным → захотел попробовать ещё.

⚫️И наоборот, отрицательным подкреплением: Я попробовал → не получилось → снова не получилось → решил, что не способен → перестал пробовать.

Получается важный парадокс: мотивация помогает учиться, но и само обучение может создавать мотивацию. Именно ощущение компетентности поддерживает внутреннюю мотивацию: человеку важно не только иметь интерес к предмету, но и видеть, что его усилия приводят к результату.

Некоторые педагоги и преподаватели практикуют игровую форму подачи материала в надежде, что ученик/студент с большим энтузиазмом вольется в учебный процесс. Но! Закрывая через игру потребность в связанности, вы никак не решаете вопрос компетентности.

Если ребёнок не хочет заниматься математикой, не всегда нужно искать способ сделать математику интереснее. Иногда важнее сделать так, чтобы ребёнок почувствовал себя способным заниматься математикой.

Какие же инструменты у нас есть для работы с компетентностью? В образовательном подходе Деси и Райана большое значение имеют оптимальная сложность задачи, информативная обратная связь и возможность увидеть собственный прогресс. Но это уже отдельные темы, требующие особого рассмотрения.

Хотите узнать больше о современных методиках и исследованиях в области мотивации к учебе? Приходите на встречу с экспертами «Пункта Б» Никой Винокуровой и Натой Новоселовой 10 сентября в 14:00 мск. 

Если не сможете участвовать онлайн, обязательно поделимся записью, необходима регистрация

— Ты хочешь поступить в университет?
— Да, очень хочу!
— Тогда нужно хорошенько подготовиться к экзаменам, правда?
— Никак не могу себя заставить сесть за тетрадки:(

Самая странная прокрастинация — когда человек действительно хочет результата

И это проблема не только ваша или ваших учеников: теория и практика мотивации находится под пристальным изучением современной науки уже второе столетие и претерпела эволюцию от постулатов Антона Макаренко к исследованиям Эдварда Деси и далее к внедрению в международную практику подходов Лэнса Кинга.

Хотите разобраться, когда работает «кнут», когда «пряник», а когда — ничто из перечисленного? Узнать, что такое внутренняя мотивация и как ее формировать? Разобраться, почему способный ученик вдруг саботирует занятия, а самое главное — получить рабочие инструменты управления своей и чужой мотивацией к учебе?

📍Разберемся вместе с экспертами «Пункта Б» Никой Винокуровой и Натой Новоселовой 10 сентября в 14:00 мск. Только проверенные временем и доказанные наукой современный практики в умении учиться.

Важно для педагогов, репетиторов, тьюторов, профориентологов, родителей и всех тех, для кого процесс обучения — каждодневная рабочая практика, эффективность которой можно и нужно повысить.

Если не сможете участвовать онлайн, обязательно поделимся записью, но необходима регистрация

До встречи на вебинаре!

Два из трех постулатов в теории детерминации Деси и Райана — автономия и связность. Казалось бы, противоречие на лицо:

1️⃣Автономия — про самостоятельный выбор, личный успех, про собственную эффективность и конкурентность в общем поле.

2️⃣Связность же — напротив, про совместное действие, команду, кооперацию.

Ценность первого постулата очевидна: вся современная западная культура заточена под личный успех. Но человеческое общество — это больше, чем просто множество конкурирующих друг с другом субъектов. Человечество стало человечеством потому, что научилось делиться ресурсами.

И мотивация каждого из нас из «Что я получу?» однажды непременно эволюционирует в «Что я могу сделать вместе с другими?»

Сегодня, 5 сентября — международный день благотворительности. День, который напоминает, что безвозмездно поделиться с кем-то своим успехом — самый глубокий и наполняющий мотив из возможных.🙂

Мы, команда «Пункта Б», многие годы являемся партнёрами нескольких благотворительных организаций, в том числе помогаем детям из детских домов. Потому что профориентация — помимо всего прочего — еще и про то, как сделать мир лучше, комфортнее и хоть немножко радостнее.

Мы можем конкурировать за ресурсы. Мы можем стремиться быть первыми. Но иногда гораздо важнее сделать так, чтобы тот, кто оказался последним, не остался один.❤️

Может ли награда убить мотивацию?

В 1970-х Эдвард Деси начал исследовать феномен внутренней мотивации — ситуации, когда человек занимается чем-то не ради внешней награды, а потому что сама деятельность кажется ему интересной или значимой. Позже вместе с Ричардом Райаном он развил эти идеи в теорию самодетерминации.

В одном из классических экспериментов Деси предложил студентам решать задачи, причем только те, которые интересны самим студентам. В какой-то момент за решение задач им стали платить. А затем вознаграждение убрали.

И обнаружилось неожиданное: после прекращения оплаты участники стали проявлять к задачам меньше самостоятельного интереса. «Я делаю это, потому что мне интересно» превратилось в «Я делаю это, потому что мне за это платят».

То есть награда может убить мотивацию!

По результатам своих исследований Деси и Райан выделили три базовые психологические потребности, формирующие условия для устойчивой внутренней мотивации:

⚫️Автономия — «я сам участвую в выборе и понимаю смысл того, что делаю»

⚫️Компетентность — «у меня получается, я могу становиться лучше»

⚫️Связанность — «я чувствую себя принятым и значимым для других»

И если посмотреть на школьную жизнь через эту призму, многое становится неожиданно понятным:

⚫️

Почему бесконечный контроль иногда вызывает сопротивление?

— Потому что ребёнок перестаёт чувствовать автономию.

⚫️

Почему постоянные «ты опять ничего не можешь» убивают желание учиться?

— Потому что разрушается ощущение компетентности.

⚫️

Почему отношения с учителем могут буквально изменить отношение к предмету?

— Потому что обучение происходит не в вакууме — важна связанность.

Так исследования Деси и Райана постепенно перевели к одной из главных идей современной психологии мотивации: устойчивая мотивация — это не когда человека хорошо заставили. Это когда он постепенно присвоил деятельность как свою.

А дальше возникает следующий, еще более интересный вопрос: если человек не умеет организовать своё обучение — достаточно ли одной мотивации? Как думаете?

Кстати, об этом и многом другом поговорим на вебинаре с Никой Винокуровой, полноценный анонс сделаем позже, но регистрироваться можно уже сейчас.