🌍 • teacher • nomad

4 секретных компонента Roadmap

Вижу, что многие из вас работают по Roadmap (кстати, как вам этот учебник? Расскажите в комментариях), но, думаю, не все используют его возможности по максимуму.

Расскажу, что есть такого в Roadmap, о чём вы могли не знать:

1️⃣ Wordlists
Список слов по каждому юниту в формате excel, в котором вы найдёте слова, определения и примеры. С помощью этой таблички легко перенести слова в Quizlet за пару минут, ничего не перепечатывая. Инструкция, как это делать, тут. А вот тут – как усилить ваши карточки.

2️⃣ Pronunciation worksheets
К каждому уроку предлагаются дополнительные упражнения для работы над произношением. Можно использовать на уроке или дать на дом.

3️⃣ Mediation
Задания, направленные на тренировку навыков говорения, которые учат студентов взаимодействовать друг с другом: объяснять, переформулировать, резюмировать и тд.

Mediation worksheets есть для всех уровней, начиная с B1+.

4️⃣ Roadmap Academic
У учебника есть дополнение, которое идеально подойдёт в тех случаях, когда помимо работы над общим английским, вашему студенту еще и актуально развить навыки, необходимые для предстоящего экзамена.

Доступно для всех уровней.

📐СКАЧАТЬ ЭТИ МАТЕРИАЛЫ МОЖНО ПО ССЫЛКЕ

❤️ – Класс! Не знал(а) об этих штуках
👌 – Мне всё это знакомо, но всё равно спасибо)

ВАЖНО❗️

В моём расписании осталось ровно 2 свободных слота на этот учебный год:
🔵Понедельник 15.30 мск
🔵Среда 14.30 мск

Если вам подходит это время и вы хотите у меня учиться, сейчас самое подходящее время, чтобы записаться:
на групповые занятия (Advanced+ for teachers)
на парные занятия (B2+, начало Advanced)

⬆️ Нажмите на синий текст, чтобы узнать больше о каждом из форматов.

Отвечу на все ваши вопросы в личных сообщениях — @TeacherNomad

На первый взгляд кажется, что грамматика уровня Advanced —это какие-то страшные конструкции вроде инверсии или Future Perfect Continuous*

*которые ассоциируются скорее с CAE/CPE, чем с реальной жизнью

На самом деле это не так. Вернее, не совсем так. Advanced grammar — это не столько про сложнее, сколько про точнее. Вот посмотрите, как с помощью грамматики можно:

🔵 расставить акценты и выделить именно то, что важно:
📐Watching a film, that's all the fun I'm planning for today. (fronting)
📐What fascinates me is actors’ ability to switch accents so effortlessly. (cleft-sentence)

🔵 сделать речь более разговорной и естественной, например, опуская то, что и так понятно из контекста:
📐Must be difficult, getting such an early train every morning. (ellipsis)

🔵 изменить смысл или оттенок высказывания:
📐I’m sure to see Tom at work on Monday.
Здесь sure + infinitive говорит о вероятности события (я наверняка увижу Тома в понедельник)

📐I’m sure seeing Tom again will be amazing.
Фокус уже на эмоции и впечатлении от события (я уверена, что увидеть Тома снова будет здорово)

Для меня Advanced grammar — это про свободу.

Про свободу выбирать, как именно выразить свою мысль: какой грамматической формой передать нужный смысл, подчеркнуть главное и подобрать формулировку, которая будет естественно звучать именно в этой ситуации.

Именно такую грамматику — живую, функциональную и реально используемую в речи — мы изучаем на курсе Advanced+ for Teachers. И да, наравне с лексикой, потому что именно сочетание сильной лексической базы и продвинутой грамматики позволяет свободно выражать мысли, и не упрощать их из-за нехватки языковых ресурсов.

✈️ ПОСМОТРЕТЬ РАСПИСАНИЕ И ЗАПИСАТЬСЯ

✈️ ПОЧИТАТЬ ОТЗЫВЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

А если вы хотите заниматься грамматикой самостоятельно, по этой ссылке вы найдёте несколько моих любимых self-study books.

#nomad_группы

Вроде бы логично: если вокруг тебя постоянно звучит английский, то со временем ты и сам должен заговорить лучше.

💡Да, без качественного input язык не выучить. Но есть одна важная оговорка: input сам по себе ещё не гарантирует полноценного освоения языка. Вспомните хотя бы об эмигрантах, которые живут в стране годами, но не могут связать и двух слов (это я🙈)

На курсе об SLA (Second Language Acquisition), который я сейчас прохожу, я узнала об исследовании канадской исследовательницы Merrill Swain, которое очень хорошо показывает, почему это происходит.

Swain изучала англоязычных детей, которые учились в условиях французского языкового погружения: школьные предметы преподавались на французском, поэтому они получали огромное количество comprehensible input. В результате, школьники хорошо понимали французский и в целом успешно справлялись с учебными заданиями на нём.

Но! Когда дело доходило до speaking, картина была совсем другой: их речь всё ещё заметно отставала от речи франкоязычных сверстников. Ученики допускали грубые грамматические ошибки, и некоторые из них сохранялись даже после многих лет обучения.

❗️Как так? А как же языковая среда, чудодейственное ПОГРУЖЕНИЕ, о котором все говорят?

Дело в том, что когда мы слушаем или читаем, наше внимание в первую очередь направлено на смысл. Мы можем прекрасно понять, что человек говорит, и при этом не заметить, как именно он это сказал.

Когда же нам нужно самим что-то сформулировать, требования совсем другие: нужно извлечь слова и конструкции из памяти, выбрать нужную форму, попробовать построить предложение и в процессе заметить, чего нам не хватает, чтобы выразить свою мысль и изменить/уточнить output.

Именно этого и не хватало ученикам в исследовании Swain. Когда она проанализировала input, который получали школьники, и то, что они сами делали с языком на уроке, оказалось, что проблема заключается дисбалансе между тем, сколько языка ученик получает, и сколько и какой языковой работы ему приходится проделывать самому.

На курсе говорили о том, как создавать больше возможностей для output на уроке:

🔵Не ограничиваться раскрытием скобочек! Давать задания, требующие настоящего output: когда ученику нужно что-то сказать или написать, а не просто выбрать или узнать правильный вариант.

🔵Использовать метаязыковую рефлексию. Когда ученики обсуждают язык и пытаются самостоятельно сформулировать правило или объяснение, они активнее обращают внимание на форму. Поэтому вместо того, чтобы сразу дать готовое определение, можно сначала предложить обсудить свои гипотезы в парах.

🔵Давать задания на information gap — когда у участников разная информация и им действительно нужно общаться, чтобы решить задачу.

🔵Повторять одно и тоже задание с разными партнёрами. Содержание уже знакомо, но появляется новая возможность использовать те же языковые ресурсы в новом взаимодействии.

P.S. Курс называется How Languages Are Learned и посвящен тому, как люди усваивают языки. Я в восторге от доказательной базы: в нём огромное количество исследований — вплоть до самых свежих работ 2025-2026 года!🔥

#nomad_про_cpd

🗣10 вещей, которые я поняла о Threads

Почему я решила отказаться от платной рекламы в Telegram? Сколько нужно выкладывать веток в день? О чём писать? Что нужно обязательно проверить в настройках?

Об этом и многом другом в 12-минутном подкасте! Очень жду ваших комментариев: было ли что-то в моём списке, что вас удивило?

Поделитесь своим опытом в Threads, если пробовали!

Прилетел вот такой вопрос, коллеги!
Скажите, вам интересно было бы послушать подкаст на эту тему?

❤️ – если да

Курс по Threads я запускать не буду, но если наберём 50 реакций, бесплатно поделюсь с вами своими способами набора аудитории)

❗️Если есть какие-то конкретные вопросы о Threads, Telegram, как регулярно вести блог и тд, напишите, пожалуйста, в комментариях.

P.S. Напоминаю, что сегодня последний день, когда на ВСЕ мои продукты действует праздничная скидка 5%:

Методички по структуре урока 4200₽ – 3990₽
Набор для занятий с новым студентом 1900₽ – 1805₽
Готовые уроки «Английский для путешествий» 3900₽ – 3705₽

ПОСМОТРЕТЬ ДРУГИЕ ПРОДУКТЫ* (НАЖМИТЕ)
На них тоже распространяется скидка!

✈️ Промокод для скидки: HELLO5000

В начале года задумала эксперимент: каждый день писать в Threads и продолжать до лета — даже если это не принесёт мне ни одной новой подписки

Но подписки были. И тогда я загадала себе новую цель: дойти до 5.000 до конца года.

Ииии… закрыла её на прошлой неделе🥹

🔥 – лайк мне за consistency

Вот что я вам скажу: такая красивая цифра – это безусловно приятно: всё равно что получить пятёрку за проект над которым долго работал.

Но НАМНОГО приятнее — видеть ваши реакции, читать комментарии и знать, что то, что я создаю, действительно помогает учителям в работе.

Поэтому сегодня хочу сказать вам отдельное спасибо — за вашу вовлечённость, участие в дискуссиях, интересные вопросы и за то, что вы не просто читаете, а вступаете в диалог.

И в честь 5.000 — скидка 5% на любой мой продукт: методички по структуре урока, готовые уроки «Английский для путешествий», набор для начала занятий с новым учеником и т. д. (нажмите на текст, чтобы узнать детали)

*скидка действует до 23.09 (среда) включительно. Просто введите промокод HELLO5000 при покупке.

Спасибо, что вы здесь!
Ваш @TeacherNomad✈️

А если исправление ВСЕХ ошибок — не признак хорошего преподавателя, а наоборот?

В объявлении выше запрос на коррекцию звучит так, как будто эффективность преподавателя определяется количеством исправленных ошибок.

Я понимаю, откуда это берётся. Если преподаватель исправляет каждую ошибку, кажется, что ни одна проблема не остаётся без внимания.

❗️Но в обучении языку не работает принцип «чем больше исправили, тем больше выучили».

Тут мне вспоминается Филип Керр и его меткая формулировка в подкасте о speaking: “There’s no direct correlation between correcting and learning.” Да, corrective feedback действительно должен быть частью урока. Но это только один из видов обратной связи, и сама по себе коррекция ошибок ещё не делает урок эффективным.

По-настоящему сильный преподаватель не стремится исправить как можно больше. Он принимает методические решения:

— что сейчас действительно стоит исправить;
— когда вмешаться, а когда не прерывать коммуникацию;
— какой тип feedback будет уместен в конкретной ситуации;
— как не давать готовый правильный вариант, а создать условия, чтобы ученик сам заметил и исправил ошибку.

Я уже давно вынашиваю идею методички по feedback и коррекции ошибок. Мне хочется сделать её максимально прикладной, чтобы помочь вам уйти от хаотичной коррекции и выстроить понятную систему работы с ошибками на уроке.

В ней хочу разобрать↓
🔵on-the-spot и delayed correction: когда что выбирать и почему;
🔵техники коррекции, которые работают 1-to-1 и в группах;
🔵способы сделать так, чтобы ученик сам заметил и исправил ошибку;
🔵что делать с повторяющимися ошибками;
🔵как выбирать, какие ошибки действительно приоритетны
…и многое другое.

Но делать методичку буду только если вам это действительно нужно. Поэтому дайте мне знать реакцией:

😍— мне актуально, хочу скорее!
🌚— не совсем моя тема, буду ждать следующую
❤️— просто хочу тебя поддержать

Нужен репетитор 🇬🇧!

Вот такое объявление мне попалось на просторах интернета.

Казалось бы, достаточно обычное, но одна деталь привлекла моё внимание, и мне захотелось обсудить ее с вами.

💬 — Проверим, заметите ли вы её тоже) Пишите, за что у вас зацепился глаз в этом объявлении, и что вы думаете по этому поводу!

Раньше я не особо любила осень, а теперь, кажется, это моя прайм-эра🔥

И в этом году я особенно хорошо это чувствую.

Во-первых, я много учусь (и эта учёба по-настоящему в радость, в отличие от того, как это было в школе):

🔵 продолжаю заниматься испанским. Вот тут рассказывала, как мне в этом помогает лексический подход. Из хороших новостей — уже меньше путаюсь со спряжениями, хотя еще недавно казалось, что запомнить их практически нереально.

🔵 прохожу курс по британскому акценту. Произношение — это физический навык, почти как танец. В начале ты вообще не можешь расслабиться: думаешь, куда поставить руку, ногу, мучительно пытаешься запомнить последовательность движений. Здесь примерно то же самое — только вместо рук и ног у тебя язык, губы и челюсть😁 Очень сложно, но жутко интересно!

🔵 со следующей недели возвращаюсь к урокам в группе Хью Деллара после перерыва. Формат — разговорный клуб с особым вниманием к лексике. Конечно, когда у тебя C1+ и ты сама учитель, можно заниматься и самостоятельно. Но это как со спортом: купленный абонемент и новая красивая форма почему-то мотивируют гораздо лучше!

Работы этой осенью тоже хватает:

🔵 в сентябре стартуют новые группы для учителей Advanced+ для тех, у кого уже есть C1 и хочется поддерживать свой английский в хорошей форме, развивать методическую насмотренность и быть частью тёплого учительского комьюнити.

Группы уже набраны, но не стесняйтесь писать мне в личные сообщения @TeacherNomad и спрашивать о наличии мест: как показывает опыт, быстрее всего в группу можно попасть именно из waiting list.

❗️Также я веду набор на парные уроки. Честно, сейчас это мой самый любимый формат. Если у вас крепкий B2/B2+ и вы хотите прийти к уверенному C1, любите хорошо структурированные уроки и подробный персональный фидбэк, скорее читайте этот пост и записывайтесь на занятия. Подберу для вас study-buddy, с которым будет по-настоящему комфортно.

🔵 планирую обновить некоторые свои методические продукты (New Student Toolkit, например, уже готов) и выпустить новую методичку.

Чему она будет посвящена – пока секрет, но если кто-то в комментариях догадается, получит ее в подарок, так что жду ваших версий🙂

А у вас осень — тоже время новых начинаний или, наоборот, хочется замедлиться?

#заметки_teacher_nomad

Достаём двойные листочки: лето — всё!

На фото — самые счастливые моменты этого лета: поездка домой, путешествие по Сербии, встречи с друзьями, моими teacher-learners... Эх, вот бы, как у Полозковой, засахарить каждое из этих воспоминаний, положить на полку, а потом в холодные зимние вечера отламывать по кусочку❤️

А теперь — немного о том, чем было наполнено это лето здесь, в блоге. Собрала лучшие посты последних трёх месяцев, которые вы могли пропустить. Вдруг среди них найдётся что-то, что захочется перечитать, сохранить или обсудить со мной:

🔵Пост про мой любимый lesson framework и про ИИ-инструмент, который умеет создавать подкасты

🔵Подборка ресурсов, которые помогут повысить квалификацию бесплатно

🔵Пост про то, как разнообразить ваши уроки по грамматике с помощью Grammar Jigsaw

🔵Важный пост о методических ошибках, которые замедляют прогресс ваших студентов

🔵Делюсь любимым сайтом для озвучки текстов

🔵Прямой эфир с психологом об эмоциональном выгорании

Ну что, провожаем лето или ещё не готовы?
😭 — ни за что, верните лето
😍 — да здравствует осень