❗️ Изучать только лексику и грамматику, игнорируя receptive skills
Да, важно учить новые выражения и времена. Но одного этого недостаточно.
В реальной жизни язык не существует в виде списков слов и упражнений на целевую грамматику. Мы постоянно сталкиваемся с ним в разных формах: читаем сообщения, инструкции, смотрим видео, слушаем подкасты и собеседников, которые говорят быстро и совсем не так, как преподаватель на уроке.
💡 Reading и listening — это не "дополнение" к лексике и грамматике, а способ научить студентов ориентироваться в настоящем языке.
Работа с reading и listening убивает не просто двух, а целую толпу зайцев: студенты повторно встречаться с изученным и видят, как знакомые лексика и грамматика работают в разных контекстах. Помимо этого, они учатся понимать общий смысл, искать знакомые опоры в тексте и не паниковать, если часть информации осталась непонятной.
Именно так постепенно меняется сам способ обработки языка. Вместо того чтобы цепляться за каждое отдельное слово, студент начинает воспринимать язык более крупными смысловыми блоками. Благодаря этому понимание становится быстрее, а чтение и аудирование требуют всё меньше усилий.
❗️ Не работать с произношением
Произношение тесно связано с пониманием речи на слух. И когда я говорю «произношение», я имею в виду не просто отдельные звуки или слова. Я говорю про чанки и целые предложения. Про интонацию, ритм, редукцию — словом, всё то, что происходит с языком в реальной жизни.
Часто преподаватели думают: пусть пока говорит как может, с произношением разберёмся потом. Но проблема в том, что «потом» исправлять гораздо сложнее. Пока студент привыкает произносить фразы определённым образом, он одновременно привыкает и слышать их только в таком виде.
Недавно на уроке испанского я не узнала давно знакомую грамматическую конструкцию va a hacer, потому что спикер произнесла её совсем не так, как привыкла произносить её я. В английском происходит то же самое: меньше всего на свете студент готов к тому, что let me вдруг превратится в lemme, don't know в dunno, what are you в whatcha. А про going to я вообще молчу.
❗️ Учить только отвечать на вопросы
В результате бегиннеры привыкают к формату интервью, который отрабатывают на каждом уроке, и потом с трудом могут поддержать разговор вне класса, спросив о чем-то собеседника в ответ.
На более высоких уровнях это часто проявляется в парной и групповой работе. Люди общаются монологами, а не разговаривают друг с другом, и совершенно не замечают, что каждый раз звучат как радио, оказываясь в breakout room.
Решение тут простое, коллеги: с самого начала учить студентов, что разговор на иностранном языке — это всегда про двух людей, а не про одного.
💬 Напишите, какую из этих ошибок замечали у себя или у тех, кто учил вас?