Учим, пишем, публикуем

Вы скажете себе «спасибо»

Бывает, пишешь статью, пишешь, как вдруг — искра, буря, безумие. Аврал! Приходится откладывать текст и разбираться с более срочным делом, которое потом перерастает в долгосрочное. Тем временем текст лежит, скучает, и ты мало-помалу забываешь, на чём остановился и как хотел продолжить.

Недавно мы с коллегой воскресили одну такую статью, лежала она полгода... Но быстро вспомнили, какие части не доделали, а какие уже не надо трогать, ведь на полях остались примечания для нас в будущем: «Для себя: проверить в результатах и выводах, решили ли мы эти задачи...», «Сделать в таблице», «Написать, что...», «Переработала раздел» и т. д. Как чувствовали, что надо записать все идеи, планы и договорённости!

❤️ Спасибо Ольге Лукиновой за прекрасные советы, которым мы тогда последовали. Попробуйте и вы!

#околотекст
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Моя вторая статья для Skillbox Media

«Возьму-ка нейросети! Сама чему-нибудь научусь», — сказала я, когда шеф-редактор Дарья Чепурнова предложила выбрать тему второй статьи для Skillbox Media (об опыте с первой рассказывала здесь).

И правда: задав вопросы экспертам, я узнала много любопытного. Хотя статья больше для аналитиков, приёмы работы с нейросетями пригодятся и нам, педагогам-авторам. Кое-что я уже попробовала!

🔥 Например, давала одно и то же задание DeepSeek и ChatGPT, чтобы понять, с кем из них продолжать разговор и шлифовать результат. А ещё я просила DeepSeek изучить ответ ChatGPT, и он радостно выдал замечания — такая дополнительная проверка оказалась нелишней.

Приходите почитать! Статья «Нейросети в анализе данных: какие сервисы и как лучше использовать в работе» — по ссылке.

#лайкрепост
#ИИспытания
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Это не... про... непрошеный гость!

Гость, который приходит без приглашения, за любым столом несёт ерунду и травит бородатые анекдоты, — вот наш случай. Оборот «это не про... это...» появился ещё до нейросетей, но во многом из-за них расселился по всему интернету — аж бесит!

Филолог Марина Королёва пишет: «Лет десять назад проявилось — сначала редкое и осторожное — использование „про“ в несколько непривычной позиции... Такое употребление понемногу расходилось, как расходятся круги по воде. Расходилось, расходилось… Пока не случился буквально взрывной выброс конструкции „это не про X, это про Y“. Возможно, виной тому нейросети, но неожиданно едва ли не в каждом втором тексте я стала видеть вот это...»

Сейчас, когда автор пишет что-то вроде «Наша школа — это не про музыкальное образование, это про досуг», закрадывается подозрение: нейросеть подбросила — либо ему самому, либо другим, а он рядом стоял, дышал и, наконец, втянул в свой лексикон. 😅 Расхожесть оборота и его ассоциация с ИИ как отягчающее обстоятельство — первая причина нашего раздражения.

Вторая причина состоит в том, что подобное употребление «про» выходит за пределы нормы. Традиционно этот разговорный предлог следует за глаголом и указывает на предмет высказывания или размышления («Скажи ему про учебники!», «Думаю про его сочинение»). В новомодной конструкции «про» берёт на себя смелость характеризовать и противопоставлять понятия («Юмор — это не про развлечение, а про установление контакта»).

Однако немало и тех, кто позитивно относится к «это не про...». Например, больше половины опрошенных студентов ВГУ сказали, что сами используют такую конструкцию и считают её способом привлечения внимания к тексту (подробности можно почитать в статье Елены Рыжовой). Да и у нас с Сергеем завязался интересный разговор на этот счёт.

💭 Писать «это не про... это...» или нет — решение за вами, но помните: конструкция уже претендует на звание штампа и может бесить читателей.

#упрямыйпоселенец
#хитрыйзасланец
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Обновили руководство по описанию педагогических разработок

Люблю интернет-медиа за возможность обновлять опубликованные материалы.

Уже год как на портале МГПУ Prizma живёт статья «Как педагогу описывать свои разработки: 5 шагов, которые помогут структурировать идею и подготовить её к презентации». За это время нам с соавторами стало понятно, как читатели ею пользуются и что можно улучшить, а редакции — как сделать так, чтобы ещё больше людей нашли её через яндекс-поиск.

🔥 Главная радость: добавили вордовские шаблоны, которые помогут вам описывать свои педагогические разработки, — их удобно заполнять, следуя подсказкам.

Приходите смотреть новинки!

#лайкрепост
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Бороться и искать, найти и переделать

😁 Похоже, пришло время добавить в резюме строку «Переписываю тексты после ИИ».

Было:
Развитие идёт через несоответствие, а не через согласие. «Не вариться в собственном соку» — это про намеренное введение чужеродного опыта.
Стало:
Развитие происходит благодаря взаимодействию людей с разным опытом и идеями.

—

Было:
Формализация — один из наиболее разрушительных барьеров: она превращает живую среду в имитацию активности ради отчётности.
Стало:
Формализация (имитация активности ради отчётности) — наиболее серьёзный риск.

—

Было:
Неравномерность участия — не сбой системы и не провал организации. Это структурное свойство любой живой среды. Попытки насильственно активизировать периферию разрушают органику сообщества.
Стало:
Неравномерность участия — не проблема в организации, а нормальная ситуация, характерная для любого сообщества.

💬 А как бы вы переделали эти ИИ-примеры?

#былостало
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Цитаты для настроя и знакомства

С отсылками разобрались. А вот если вы в точности воспроизвели фразу из книги, фильма и т. д., указали источник, то это уже цитата.

В наших обсуждениях Анна заметила, что цитата настраивает нас на знакомство с текстом. Мне тут же вспомнились удачные эпиграфы. Возьмём пособие для педагогов «Психология общения» М. И. Станкина. Раздел «Приёмы самовоспитания» начинается так:

«Спеши сегодня лучше стать, не будешь завтра так страдать». С. Брант.

Читатель улавливает: всё, о чём пойдёт речь дальше, может пригодиться ему в жизни (страдать-то неохота!). Описанные в разделе самоприказ, самоободрение и прочие «само-» накладываются на эту смысловую основу, которую задал автор.

А ещё благодаря эпиграфу можно чуть больше рассказать о себе, о своём характере и взгляде на мир. Держите целых два из статьи Л. Ф. Борусяк «Что такое литературная классика: взгляд экспертов и учащихся»:

«Интеллигентнее всех в стране девятиклассники, десятиклассники. Ими только что прочитаны классики и не забыты ещё вполне». Б. Слуцкий.

«Быть классиком — в классе со шкафа смотреть на школьников...» А. Кушнер.

Научно-популярная статья, в которой изложены результаты исследования, — всё-таки довольно строгий, безличный жанр. Но как сверкнула авторская ироничность в подобранных цитатах!

💬 Любите эпиграфы? Используете их, чтобы настраивать читателя на восприятие вашего текста?

#приёмприём
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Приём, который может сблизить автора и читателя

Отсылка — такая деталь в тексте, которая намекает на другое произведение или даже событие, человека. Например, это могут быть слова из песни, фильма, книги, упоминания исторических фактов, персонажей и т. п.

В отличие от цитаты, отсылку обычно не снабжают указанием на источник — предполагается, что читатель её распозна‌ет. Если так и случится, скорее всего, он порадуется: «Ой, это же из фильма! Я тоже смотрел!» — и будет больше симпатизировать автору, с которым, оказывается, есть что-то общее.

Автору тоже хорошо: раз отсылка вызвала эмоции, велика вероятность, что текст дочитают и завяжется разговор в комментариях. Кстати, как сказала Альбина, «используя такой приём, можно понять, кто с вами на одной волне».

А что, если читатель её не поймёт? Возможно, он погуглит, а возможно, просто пропустит или даже почувствует себя не в своей тарелке. Думаю, автору стоит учитывать этот риск и, например, выбирать наиболее известные произведения и не давать отсылке ключевую роль в тексте.

#приёмприём
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Же не манж па си жур!

Который отпуск не обходится без пушистых гостей. Приходят почти каждый жур день и смотрят на меня вот так. Я им, конечно же, верю.

💬 Пока я открываю очередной пакетик корма, напишите в комментариях, что вы думаете по поводу отсылок к известным книгам, фильмам. Улыбаетесь ли, встречая их в текстах?

Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Как DeepSeek настроился на нужный мне стиль изложения

Редактировала новый научный обзор и решила привлечь ИИ — пусть помогает, если у самой случится ступор.

С одной лишь инструкцией DeepSeek кромсал бы текст как ему вздумается. Мне же хотелось, чтобы он делал как я. Для этого я загрузила в него две версии другого, прошлогоднего обзора: первоначальную от автора и финальную, опубликованную после моей редактуры. Он должен был сравнить их и вывести для себя принципы правки.

Мой промпт:

Привет! В этом чате мы с тобой будем редактировать научный обзор.

Исходные материалы: «Обзор_1_v7_чистовик» — исходный текст от автора-учёного, «Обзор 1» — отредактированный (перед редактором стояла задача перевести научный текст в научно-популярный стиль). Тебе нужно изучить эти материалы и понять принципы правки исходного авторского текста.

Твоя роль: ты — редактор со стажем 10 лет, который отлично разбирается в педагогике и психологии, понимает, что в научных текстах очень важна точность и однозначность.

Задача: переписывать фрагменты (предложения и абзацы), которые я буду тебе высылать, в научно-популярном стиле, похожем на стиль приложенного файла «Обзор 1».

Убедившись, что DeepSeek всё понял, я стала присылать ему по одному-два предложения или абзаца из нового обзора (конечно, не все, а только те, над которыми я надолго зависала). Нейросеть давала хотя бы один хороший вариант, от которого можно было отталкиваться, я дорабатывала его, и в целом дело шло легче, чем обычно.

Итоги #ИИспытания: просто поставить задачу типа «сделай текст научно-популярным» — этого мало! Если вы хотите, чтобы нейросеть переняла ваш стиль изложения:

✅ объясните ей контекст (что именно вы пишете или редактируете, как и для чего);

✅ задайте роль («редактор с 10-летним стажем», «копирайтер, который готовит посты для школьного паблика» и т. п.);

✅ покажите образец — другой текст, который вы сами написали, и он вам нравится с точки зрения стиля, логики и т. д.

🔥 Зная, как должен выглядеть результат, нейросеть справится с задачей лучше.

Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Кто в паблике главный — нейросеть или автор?

Раньше в ВК я наблюдала, как из паблика в паблик кочует канцелярит, а теперь — нейроштампы «Не просто рисовали, а превратились в настоящих художников», «Это не про запреты. Это про безопасность» и т. п. И то и другое заглушает в постах авторский голос, и паблики становятся похожи один на другой.

Конечно, можно просить нейросеть писать тексты, но только сам человек сделает их действительно авторскими. Каждый результат, который выдал ИИ, нужно присвоить (в хорошем смысле) — прочитать, останавливаясь на каждой фразе и спрашивая себя:
— Это в моём стиле?
— Я бы так сказал (-а)?
— В тексте правда мои эмоции?

Нет, нет и нет? Тогда стоит отредактировать текст: заменить ИИ-обороты на характерные для человека, утрированный восторг на более естественный и т. д. Так и для ИИ найдётся работа, и авторское звучание не пропадёт.

🔥 В следующем посте расскажу, как DeepSeek настроился на нужный мне стиль изложения. #ИИспытания продолжаются!

#околотекст
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

🚀 Сочетания клавиш для космической скорости

Когда до отпуска осталось два часа, а тебе надо доделать текст со всякой красотой вроде гиперссылок и жирного шрифта, они реально спасают.

Сочетания клавиш! Писала о них в этом посте.

😅 Ctrl + K и Ctrl + B сегодня — только в путь!

#невеликийкомбинатор
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Ошиблась в одном слове, изменила два

Что ж, рассказываю! В посте о слове «присвоение» у меня была фраза «Кому-то присваивают учёную степень», её-то я и поправила.

Дело в том, что учёную степень присуждают, а учёное звание присваивают. Почему так?

Чтобы претендовать на учёное звание доцента или профессора, надо несколько лет преподавать, публиковаться и т. д., а затем отнести кипу документов на кафедру, потом в учёный совет. При этом не надо никому ничего доказывать публично. А вот со степенью кандидата или доктора наук всё иначе — нужно выступить на заседании диссовета совета старейшин, а перед этим ещё... (очень длинный список, лучше промолчу). И совет решает, дать тебе степень или нет — то есть судит, и при хорошем раскладе присуждает. Красиво и логично.

Это мне сказали перед защитой, и я хорошо запомнила. Потом прочла пример в Большом толковом словаре и запомнила ещё лучше, но, когда писала пост, забыла, клюнула на другой пример оттуда же: «Присвоить учёную степень доктора наук» — и не учла тонкую грань между значениями слов.

Вроде бы ерунда, мало на что влияет, поэтому сначала моя лень хотела оставить всё как есть. Потом вмешался внутренний перфекционист: ты чего, у тебя канал про русский язык, людей учишь, надо соответствовать! Вот, кстати, ещё один аргумент в пользу того, что нужно говорить читателям об исправлениях.

✍️ В том посте мне нравилось отступление о присвоении и, чтобы его сохранить, я изменила «учёную степень» на «учёное звание». Получилось так: «Кому-то присваивают учёное звание».

#упрямыйпоселенец
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Исправили ошибку. Стоит ли говорить об этом?

Ошибаться нормально, исправлять ошибки нужно, а сообщать ли об этом читателям — здесь мнения разделились.

На мой взгляд, всё зависит от того, насколько серьёзна ошибка и что она за собой повлечёт. Пропустили запятую, не заметили повтор слова или стали жертвой автозамены — чаще всего пустячок, и к такому в соцсетях относятся спокойно: ну мало ли, человек торопился, сидел с телефона и т. п. Или написали что-то вроде «...поздравляем вас с Катей с Днём учителя» — хоть и двусмысленно, но в контексте переписки понятно (разбирали эту фразу здесь). Можно отредактировать, не афишируя промах.

Совсем другое дело, когда ошибка значительно влияет на смысл. Смотрите, есть список советов, и один из них — «не оценивайте ребёнка». Без контекста его можно понять по-разному: не оценивать вообще или не оценивать личность ребёнка. Точно надо исправить и сказать об этом в самом низу поста либо в комментариях (например, «UPD: исправила третий совет, так как прозвучало двусмысленно. Конечно же, не оценивать личность!»). Не менять сам пост и написать в комментариях об ошибке — тоже вариант, но надо понимать, что далеко не каждый в них заглянет.

😉 В следующем посте я расскажу, какую ошибку нашла у себя и как её исправила. Ждёте?

#околотекст
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Безопасно — разве не классно?

🤔 Глядите, на чём споткнулась в летней памятке для детей: «Самокаты — классно, но безопасно!» Автор противопоставил два наречия с позитивным значением, и всё, смысл расползся. Думаешь: а что такого? Хорошо же, когда безопасно... Стоп!.. Самокаты безопасны? Или автор хотел сказать «...но опасно»?

В разговоре ещё можно было бы дотянуть лозунг интонацией, мимикой, жестами: «...Классно! (Пауза.) Но безопасно!» (палец вверх, бровь туда же, взгляд вызывающий). А в тексте читатель сразу воспримет всю конструкцию с явным «но» и только потом смекнёт, что автор закладывал другой смысл. Такого нам не надо! Памятки пишут, чтобы человек быстро всё понял и усвоил, а любой огрех в подаче информации этому помешает.

Исправить легко — нужен другой союз. Вместо противительного «но» берём условный «если».

Было:
Самокаты — классно, но безопасно!

Стало:
Самокаты — классно, если безопасно!

💭 Конечно, можно иначе, более назидательно («...но безопасность превыше всего!»), но тогда мы потеряем ритм, и это будет уже не лозунг.

Как вам вариант правки?

#былостало
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Мы сегодня были в гимназии Сколково на Втором дыхании. И это тот случай, когда название себя оправдывает на 100%

Это второй год, когда в программе есть трек для дошкольников и четвёртый - в истории конференции. Значит, следующий - юбилейный.

Программный комитет открыт заявкам на выступления и публикует сообщение в своём канале. Времени вполне достаточно подготовиться. Но мне хотелось сначала посмотреть на атмосферу, понять, чем мы можем быть интересны. Спойлер - нужно просто быть собой. В следующем году мы заявимся точно.

Для себя я выстроила не дошкольный трек, а методический. В программе, в каждом временном слоте, было такое выступление. И это - редкость и радость сердца.

Дизайн дня:
🔥 сонастройка - встреча с интересным спикером (6 разных аудиторий! )
🪢 две линии мастер-классов
🗺 пленарная часть в формате ted-talks в общем зале
⏰ печа-куча

🔥 на сонастройку я пошла к Кире Рысиной послушать про имидж в педагогике.
И это не про "снимите это немедленно", а про сигналы, которые мы посылаем, а нас считывают.

Педагогу с этим сложно - у него 5 векторов целевой аудитории: дети, родители, администрация, коллеги, общество.

Базовый посыл: мягкий, располагающий, но с границами - уважение к себе, уважение к пространству.

Понравилась мысль, которую Кира примерила и к образу, и к классу (группе - в саду) - меньше случайностей, направляем взгляд. Когда среда вокруг педагога перенасыщена, никакие сигналы уже не считываются. Даже если они очень про ценности.

Было легко, с юмором и нежностью, убедительно.
Я проанализировала свой последний сценический образ и поняла, что интуитивно попала 🎯 (в комментарии положу фото).

🪢 мастер-класс про педагогические практики: как распознать, описать и представить, у Валерии Марковой (МГПУ ❤️🎓).
Точный, практичный, полезный инструмент.
Очень созвучный моим решениям!

Что делали?
Сначала определили свою суперсилу (а пример был про метафору и способность объяснять через неё сложное 🌸😉) , а потом пробовали описать одну из практик.

Мы взяли ту, которую собираемся представить сообществу в следующем году. Столько смыслов повытягивали!
Инструмент - тут https://prizma.mgpu.ru/kak-pedagogu-opisyvat-svoi-razrabotki/

Второй мастер-класс мы потратили на коммуникации 😋 тоже полезная весчь 🥳
Кроме шуток, я не меньше ценю в конференциях слоты на разговоры, даже в ущерб познанию.

🗺 TED назывался "Великие педагогические открытия".
Все спикеры - от директора до тренера до 35+. Энергия и интеллект - огнище!

Насыплю пару заметок:
🪶 У тебя есть вопрос и ты его разматываешь как клубок (чего с тобой не сделает Алиса)
🪶 Школа даёт ответы на вопросы, которые дети не задавали
🪶 Когда человек боится совершить ошибку, кортизол блокирует логику. Напуганный мозг не способен учиться, он спасается.
🪶 Мозг не выделяет дофамин, если всё идёт по очевидному сценарию, дофамин вызывает ошибка предсказания - интрига и новизна (подмигиваю нашей V модульной 🌸😉).

Очень рекомендую послушать тут https://t.me/skolkovogymnasiumforteachers/735

⏰ печу-кучу я смотрела в саду, хотелось увидеть коллег в родных им стенах.
Скажу, что свой сад всем очень к лицу, что бы это ни значило 🌸😉.

Формат этот видела впервые и он вполне рабочий для отточенных инструментов.
Подумалось про оригами, что оно может сработать на атрибуты для игры, но нужно затестить.
А нейроигры хороши для сонастройки, в том числе - в утреннем кругу и парной работе.

🪶 "даже в корабельной роще сосны наверху ветвятся" Дмитрий Цыганов.

Получился драйвовый день. Очень хорош в окончании учебного года. Отдельное восхищение тем, как Сколково выбирает спикеров. В моём треке всё сошлось.

☀️ ох, а как солнце идёт этим чудесным современным ландшафтам!
И как отчаянно они напоминают мне о моих друзьях. Атмосферно там у них!

Кто сделал этот день? Участники!

В пятницу провела мастер-класс «Педагогические практики: как распознать, описать и представить среди коллег» на конференции в Гимназии Сколково. Снова построила работу вокруг 10 вопросов для описания педагогических практик и снова возвращаюсь с ценными мыслями, которые появились благодаря опыту и рефлексии участников!

❤️ Мои размышления — в комментариях, а следом за этим постом — отзыв замечательной Людмилы Урсуленко, методиста Павловской гимназии. Спасибо! Радуюсь сотворчеству и созвучию!

#околотекст
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК