Какой будет школа через три года: пересборка образования от урока до роли учителя

В России происходит определенное расслоение среднего общего образования. Сформировался круг школ который принято называть элитными. Но за счет хорошей экономической базы они создают ориентиры для всей системы образования, формируя модель «школа будущего». На них интересно смотреть как на разработчиков трендов и экспериментаторов. Поэтому мы знакомим с одним из таких учреждений.

Что происходит за стенами школ и как искусственный интеллект меняет саму суть домашнего задания? Об этом в интервью «Платформе», рассказывает Наталия Копытова, директор инновационной школы «СКОЛКА», кандидат педагогических наук.

Часть I

Изменение образовательного ландшафта

Российские школы становятся все более технологичными: у ребенка есть доступ к технопаркам и цифровым платформам. Дети имеют возможность посещать Кванториумы, специализированные центры, получать дополнительные знания онлайн. МЭШ открыла доступ к учебным материалам с 1 по 11 класс. Следующим шагом станут рекомендательные и агентские системы ИИ, которые будут созданы специально под задачи среднего общего образования.

Активно развивается и инфраструктура, Москва здесь в лидерах. Благодаря масштабному проекту «Моя школа» — темп фундаментального обновления колоссальный. Строятся новые школы совместно с девелоперами, которые особенно отличаются своими инновационными подходами — часть системной работы города.

В систему образования вошла модель «школа будущего»: с упором на связь с реальным бизнесом и развитие ребенка через опыт, практику и прямое взаимодействие с индустриями, формирует новую среду через архитектурные решения и инновационное оборудование.

Вызовы системы среднего общего образования

Сегодня мы фиксируем три ключевых вызова и все они связаны с людьми.

1. Интеграция искусственного интеллекта. Задача — понять, как естественный интеллект может усиливаться благодаря технологиям ИИ. Нужно перестать бороться с ним и внедрить в образование.

2. Ускорение взросления ребенка. Дети сегодня часто скучают в школе, поэтому нужно менять этапы обучения. Уже с пятого класса ребенок готов включаться с собственными идеями в деятельность — проектную или исследовательскую. Нужно давать такую возможность.

3. Недооцененная роль и низкий статус учителя. И это не смотря на то, что именно учитель во многом определяет будущее ребенка, общества. Эпоха ИИ лишь подчеркнет ценность педагога. Технологии не способны заменить то, что формирует престиж профессии: искреннюю эмпатию, глубокую экспертизу и вдохновляющую энергию учителя.

Учитель на передовой: индустрия вместо лекций

Кадровый дефицит все еще ощущается. Одно из решений — приглашать преподавателей вузов в старшие классы. Полезная практика, но недостаточная. Когда такой преподаватель заходит в класс, школьный учитель обычно просто уступает ему аудиторию — и сам при этом ничего не получает: ни нового опыта, ни роста.

Есть другой путь — не заменяя школьного учителя, дать ему возможность получать новую экспертизу прямо из индустрии — например, в R&D-центрах компаний. Там учителя знакомятся с передовой наукой и технологиями и приносят эти прикладные знания, кейсы в школу.

Такие практики уже работают в отдельных институциях. В «СКОЛКЕ» созданы специализированные программы. Есть проект с VK для учителей информатики по ИИ, практики для учителей физики и химии на металлургических предприятиях, например, в R&D-центре «Киберсталь».

Схема простая: сначала учителя знакомятся с реальной жизнью индустрии, затем специалисты компании вводят их в курс дела и дают кейсы, их нельзя просто отдать школьнику. Учителя перерабатывают эти кейсы в учебную программу и внедряют в курс, а компания сопровождает процесс.

После этого дети едут на стажировку в компании уже подготовленными. Результат: учитель, прошедший программу, перестает мыслить только рамками своего предмета и начинает работать в интересах будущего ребенка, задавая учебные сценарии, применимые к реальной жизни, — именно этого школе не хватает.

Полная версия — ссылка.

🔹 Канал ЦСП «Платформа»