Половина сентября прошла - все, кто имеет отношение к образованию, то есть, и дети, и родители, и педагоги, уже вошли в привычный режим "гонки за идеальными показателями" =) Значит, самое время для второй статьи из обещанной серии "Как мы создали реальность, которая направлена на то, чтобы невероятно успешно имитировать жизнь и все меньше соприкасаться с тем, что делает нас живыми людьми".

Она расширяет проблему, заданную в первой, и касается как раз тирании показателей (термин и одноименная книга историка Джерри Мюллера).
Оценка, рейтинг, KPI, балл, индекс должны помогать нам наблюдать сложное - но незаметно начинают подменять собой то, что измеряют. Так рождается ещё одна среда, в которой связь с реальностью рвётся именно потому, что кажется, будто всё уже ясно.
Особенно опасна эта подмена в образовании. Подростку легко начать думать, что он и есть его оценки; учителю - что качество обучения видно в среднем балле; родителю - что цифры реально отражают, что происходит с ребёнком.
Но показатели почти не видят интерес, глубину понимания, способность задавать вопросы, смелость пробовать новое, рост самостоятельности, отношения с другими, чувство собственного направления. Если слишком сильно ориентироваться на формальные результаты, можно научиться хорошо соответствовать системе и одновременно хуже понимать себя, друг друга и то, зачем вообще учиться.
Выход не в том, чтобы отказаться от оценок и измерений, а в том, чтобы вернуть им правильный статус: это сигналы, а не приговоры; ориентиры, а не цели; знаки, фиксирующие моментальное состояние в отдельных точках реальности, а не сама реальность.

В общем - на столе сегодня проблемный обзор "Иллюзия ясности: как показатели заменяют реальность" (а местами и значительно форматируют ее восприятие - совсем не в ту сторону, в которую нам вообще-то надо для счастья).
Чтобы не забывать, что субъектность начинается там, где человек умеет спросить: «Что эта цифра действительно показывает - и насколько достоверно? Чего она не видит? Cовпадает ли "картинка показателя" с тем, куда я сам хочу двигаться?»

#образованиедлябудущего #навигаторыбудущего #мысливслух