Митя был неправ

КУРИЦА, КОТОРАЯ ДУМАЛА, ЧТО ЕЕ ЛЮБЯТ.

Была такая курица или петух (кому как удобоно). Каждый день фермер приходил и кормил её. День за днём, месяц за месяцем. Курица делала логичный индуктивный вывод: этот человек меня любит, ему на меня не плевать, у нас отношения.

На 401-й день фермер пришёл не с кормом, а с топором.

Это байка философа Бертрана Рассела про то, как опасно судить о будущем по прошлому паттерну. Но я вспомнил её, когда думал про оценки в школе.

Ребёнок 11 лет получает пятёрки и четвёрки. Он делает вывод: я хороший ученик, со мной всё ок, система меня поддерживает. А потом в 9 или 11 классе прилетает топор - экзамен, который меряет вообще не то, что мерялось всё это время, и внезапно выясняется, что «пятёрка» ничего не говорила о том, кто ты и что ты умеешь на самом деле.

Проблема не в курице. Проблема в том, что её кормили не потому что любили, а потому что так было удобно фермеру, то есть старой системе в которой еще застряли пережитки прошлого.

Записал видео для курса про персонализированное образование, как раз про то, как оценивание может перестать быть топором и стать штукой, которая реально видит человека, а не измеряет его послушание. Разбираю переход от знаниецентричной парадигмы к антропологической — коротко: от «запомнил» к «понял, кто ты».

Записал видео про то, как образование прошло путь от знаниецентричной парадигмы (запомнил молодец) до антропологической (узнал себя вот это уже что-то). По нему уже можно понять, куда вообще всё движется и почему «контроль» пора менять на «поддержку».

Если вы учитель, методист, руководитель школы или просто человек, который придумывает проекты/модули/предметы и задаётся вопросом «а что я вообще делаю не так с оценками» залетайте. Это точка входа в курс, и участие в этой части бесплатное: разберём, как перестроить то, что уже есть у вас, под человека, а не под галочку в журнале.

Курицу, к слову, никто не предупредил. Вас - предупреждаю.

Ссылка на регистрацию курса

КОРОЧЕ, ДРУЗЬЯ.

Очередное приглашение на курс.

Я тут сидел на днях и думал: сколько раз в жизни вам говорили «под одну гребёнку»? Сядьте ровно, делайте как все, программа для всех одинаковая, а если не подходит сам виноват, подстраивайся.

Вот именно поэтому я не люблю расчёски с одним зубцом.

21–25 сентября запускаю курс «Персонализированное образование».

Начнём с большой очной встречи - жёстко, вживую, глаза в глаза, никакого «вы там сами посмотрите вебинар». Потом пара онлайнов, чтобы всё уложить в голове и ничего не растерять по дороге. И финал, где будем жить про то, что реально сами сделали, а не просто получим бумажку за присутствие.

О чём будем говорить:
• почему гуманистическая психология - это не про «обнимашки», а про то, как вообще увидеть человека в обучающемся
• что такое тьюторство и почему это не «второй учитель», а совсем другая профессия
• как картировать образовательный путь так, чтобы он не выглядел как инструкция к стиральной машине, и я вам покажу "точку" (интсрумент тьютерский)
• и как за всем этим следить, чтобы это не были красивые слова, а реальная аналитика прогресса

Кстати про аналитику. Тут у меня сюрприз.

Мы обкатаем «Метамир» - приложение, которое я разрабатываю, чтобы отслеживать индивидуальный прогресс обучающегося не «на глаз», а по-настоящему. Завтра покажу его вам тут, в канале, будет на что посмотреть, готовьте попкорн.

Так что если вы устали от образования, где все идут строем 21 сентября стартуем. Вот ссылка на регистрацию: https://copp25.getcourse.ru/personal-tech
12:3

PS: зарепостите, вам нечиго не стоит, а мне заплатят и куплю дочке сапожи.

Что, если превратить обычный урок в увлекательный квест?

ЦОПП Приморского края приглашает на программу повышения квалификации «Геймификация образовательной деятельности: практический инструментарий».

🗓️24-28 августа (живые онлайны)
📍27 августа (очная встреча)

Для кого: педагоги, методисты, специалисты по профориентации и обучению в компаниях.

Эксперт: Дмитрий Ижболдин — геймдизайнер и предприниматель в сфере образования, лучший просветитель Приморского края российского общества «Знание», федеральный эксперт АСИ.

Слушатели программы научатся:

🎯выбирать и сочетать инструменты и механики геймификации;

🎯внедрять элементы геймификации в образовательный процесс;

🎯работать с мотивацией обучающихся через игровой подход.

Вы создадите собственные игровые прототипы и в последующем сможете стать участниками продвинутого модуля по геймдизайну в образовании.⚡️

Заявки на обучение принимаются до 22 августа. Количество мест ограничено.

✅Бесплатно для жителей Приморья.
✅Удостоверение о повышении квалификации по итогам обучения.

👉 Успейте зарегистрироваться

😁 ЦОПП | Приморский край
Мы в ВК I Мы в MAX

#ЦОПП_Приморья
#ОбучениеЦОПП

Вернулся…надолго ли…

Я К ВАМ С КУРСОМ, ПО ГЕЙМИФИКАЦИИ ДЛЯ ТЕХ, КТО ДАВНО ХОТЕЛ ДЕЛАТЬ ИГРЫ, НО ПОКА ДЕЛАЛ ТОЛЬКО ПРЕЗЕНТАЦИИ

Если мы с вами ещё не работали, вот ваш шанс.

1. 3 онлайна занятия
2. 1 большой очный день: играем, разбираем теорию и в итоге собираем своё игровое образовательное решение.

И да прости господи: ДИПЛОМ ГОС.ОБРАЗЦА. Бесплатно.

А дальше интереснее.

В октябре будет вторая версия курса, для тех, у кого уже есть игровые решения и кто хочет их докрутить до продукта. А дальше до денег, до бабок, до тиражей. Потому что геймификация это не только «давайте добавим баллы и бейджики», иногда на этом ещё можно заработать.

Но сначала нужен хотя бы продукт, решение или идея. Поэтому первый курс - Ваш входной билет.

Делаем это вместе с ЦОПП ПК (государственники). План простой: захватываем Владивосток, создаём большую геймифицированную тусовку и постепенно объясняем образованию, что игра это не когда дети просто громко бегают.

Участие бесплатное. Регистрация постом ниже.

Мир был неправ.
Игры всё-таки могут быть работой.

ИГРУ ДЕЛАТЬ ТЯЖЕЛО. И ЗА ЭТО НУЖНО ПЛАТИТЬ. ВОПРОС - СКОЛЬКО?

Давным-давно, на одном эстетическом подкасте (где всё красиво, кроме реальности), ко мне повернулся человек и сказал:
- Слушай, а можно за минуту придумать проект, чтобы молодёжь меньше материлась? Через язык. Чтобы умно, стильно и продавалось.

Я посмотрел на него внимательно.
И ответил:
- Можно. Будут бабки - будут звуки.
Он улыбнулся.
Я тоже.

Потом мы смеялись по разным причинам.
Потому что в этот момент ты не «придумываешь проект, представляешь сколько через себя надо пропустить».
Ты открываешь очень длинный список того, за что придётся платить.
Платить временем.
Платить вниманием.
Платить за изучение процесса.
Платить людьми.
Платить переделками.
Платить за то, что с первого раза не работает.
Ты садишься и думаешь:
почему подросток матерится,
что для него язык,
как сделать, чтобы он захотел говорить иначе,
и как при этом не звучать как скучный взрослый из методички.
Потом добавляешь:
геймдизайн,
механику,
баланс,
нарратив,
интерфейс,
тестирование,
ещё раз тестирование,
и ещё раз, потому что «что-то не зашло».

И вот тут начинается самое интересное.
Потому что иногда кажется, что человечеству было проще.
Ядерную бомбу сделали быстрее,
чем образовательную игру, в которую не противно играть.
Потому что бомбе не нужно быть интересной.
Ей не нужно удерживать внимание.
Ей не нужно, чтобы её добровольно выбрали в пятницу вечером.
А игре нужно.
И ты сидишь,
и пытаешься из языка, психологии и боли собрать систему,
в которой человеку будет хотеться остаться.
И каждый раз это дороже, чем кажется в начале.
Поэтому, когда вы спрашиваете:
«А сколько стоит сделать игру?»,
правильный ответ такой:
столько, сколько стоит
понять человека,
удержать его внимание,
и не отпустить через 30 минут (хотя бы).
А это никогда не дёшево и не супер дорого.
И точно не за минуту.
И да. Это работа!
Поэтому.
Будут бабки - будут звуки.
И ведь так везде…не?

А так пишите, договоримся.

Митя был неправ pinned a video

Больше никакого непонятного «Ома»: как построить арктический поселок и полюбить физику 🧣🔋

Представьте: вместо привычной формулы на доске — карта Якутии , вместо скучных задач — строительство энергоэффективного поселка, а Закон Ома вы не заучиваете, а открываете сами в процессе игры.

Сегодня в Стеклянном зале кафе «Аякс» случилось настоящее образовательное приключение. Наш магистрант, геймдизайнер, один из лидеров Владивостокской неформальной школы «Моя школа» Дмитрий Ижболдин вместе со своей командой провёл для наших второкурсников — будущих учителей физики, информатики и математики — деловую игру «Амперум».

🎮 Как это было?
Игроки осваивали Арктику на карте Республики Саха (Якутия), строили посёлки, управляли энергетикой, распоряжались общим бюджетом и сами «нащупывали» закон Ома в реальных жизненных условиях.

«Амперум» пока реализован не на все 100%, и студенты сегодня смогли не только поиграть, но и поделиться идеями, как его доработать. А это, согласитесь, и есть лучший способ создания крутого образовательного продукта — вместе с теми, кто будет им пользоваться», — отметил Дмитрий.

🔵 Это не просто игра-развлечение. Это готовый образовательный инструмент, который наши студенты смогут забрать с собой в школы. Вместо скучной зубрёжки — увлекательный сюжет, где физика становится живой, понятной и нужной. Идеальный способ вдохновить современных подростков.

Огромное спасибо команде «Моя школа» за нестандартные решения и готовность делиться своими наработками с будущими педагогами.

😎 Счастливых вам приморских игр, и пусть удача всегда будет с вами!

#МеждуПрочим к нам в студию заглянул не кто иной, как владивостокский Гейб Ньюэлл — Дмитрий Ижболдин. Геймдизайнер, основатель стартапа «Метамир», а ещё лучший просветитель Приморского края.

Посмотрим, чему Дмитрий научил Стёпу и Давида, по ссылке в VK видео (прим. ред. работы у него было, конечно, непочатый край).

До конца — там самый мощный состав команды «Что, где, когда?» 🫣

👩‍💻 Живём в Приморье — смотрим VK

Настоящий современный Газан🪩

🏆Выпускники курса по геймификации ЦОПП ПК представили проекты на «Педагогической весне»

В Дальневосточном федеральном университете проходит крупнейший на Дальнем Востоке фестиваль педагогического мастерства «Педагогическая весна – 2026».

🤝Среди участников – выпускники программы ЦОПП ПК «Практические инструменты геймификации в образовательной деятельности» Наталья Дадонова и Людмила Ильина. Они представили интерактивные игры для детей и взрослых, разработанные под руководством автора и эксперта программы Дмитрия Ижболдина.

▶️Проект Натальи Дадоновой – игра «0-11» - помогает родителям и педагогам разобраться в особенностях развития детей от рождения до 11 лет.

▶️Людмила Ильина разработала обучающую игру для детей – «Food Tofu», направленную на освоение основ фонетики китайского языка.

☑Первый курс по геймификации завершился в ЦОПП ПК в октябре 2025 года. Его участниками стали 30 человек.

Подвел итоги курса эксперт Центра Дмитрий Ижболдин.

Курс по геймификации, который мы провели на площадке Центра опережающей профессиональной подготовки, является единственным в своем роде на всем Дальнем Востоке. В рамках курса мы заявили, что можно разрабатывать сложные игры, и слушатели этого не побоялись. Мы также отметили, что образовательный контент сложно упаковывать, а через геймификацию это сделать легко.

Подводя итоги курса, мы можем сказать, что его участники получили реальную пользу. Появились готовые продукты, которые применяются в школах и используются самими разработчикам. Некоторые из этих проектов были представлены на различных площадках региона.

В течение 2026 года совместно с Центром опережающей профессиональной подготовки мы планируем запуск нового потока курса по геймификации. Приглашаем всех желающих присоединиться к нам.

— сказал Дмитрий Ижболдин.

👉Подробнее в материале на портале СПО 25.

😁 ЦОПП | Приморский край
Мы в ВК I Мы в MAX

#ЦОПП_Приморье

Митя был неправ pinned a photo

Привет. Я Митя. Так назову свою ИИ-модель в будущем😁

Федеральный эксперт в области геймдизайна и образования. Работаю по всей России.

Сегодня - хороший повод познакомиться.

Если вы на фестивале «Педагогическая весна» в ДВФУ - вы нас увидите.
Если нет - вот, что мы делаем.

«Митя был не прав» - это точка входа в студию игрофикации.
Мы - команда педагогов и практиков из «Моя школа».
Делаем образовательные продукты, которые можно брать и внедрять, а не обсуждать в теории.

На Дальнем Востоке мы системно работаем с игровыми форматами в образовании.
Фактически - собираем и развиваем это направление.

Сегодня и завтра мы на кампусе ДВФУ, уровень B5.
Можно подойти, посмотреть, поиграть, обсудить.

Что показываем на фесте:

— «0.11» — закономерности детского развития через игровые кейсы
— «Словоград» — логопедические игры для грамматики и речи
— Нейро-логопедическая ходилка — движение + коррекция
— Игровой Пхининь — база китайской фонетики через игру
— «Формула» — запоминание физики через ассоциации
— «Амперум» — стратегия про энергию, экономику и управление
— «Точка» — картирование образовательного пути
— «(Не)Забытая война» — историко-стратегическая игра

Это не «игры ради игры».

Это инструменты, которые:
— повышают вовлечённость
— дают измеримый результат
— встраиваются в образовательный процесс

Если вы:
— руководитель
— педагог
— методист
— организатор

с нами можно:
— внедрять продукты
— заказывать проведение
— собирать программы под задачи
— разрабатывать решения под вашу аудиторию

Подходите. Смотрите. Спрашивайте.
Мы на ДВФУ, уровень B5. Сегодня и завтра весь день.

ТРЕВОГА, ДО КОТОРОЙ ПРИЯТНО ДОТРАГИВАТЬСЯ

Есть ли у вас музыка, которая вызывает тревогу?

У меня есть такие треки.
Я даже не всегда могу их включать.

Потому что в них есть ощущение, которое трудно объяснить.

Это как «Вояджер», который улетел и уже никогда не вернётся на Землю.
Как смертник перед казнью.
Как Плутон, до которого лететь двенадцать человеческих жизней.

Но самое странное - это чувство мне знакомо не только из музыки.

Я помню, как шёл по морозу –68, вокруг полная пустота, северное сияние над головой.
Ни людей, ни звуков. Только холод, небо и пространство.

Я помню, как говорил прабабушке, чтобы она жила вечность, потому что мысль о том, что она когда-нибудь исчезнет, казалась невозможной.

Помню момент, когда вдруг понимаешь, что когда-нибудь ты останешься в этом мире один.

И помню ночи, когда из-за аллергии начинался отёк Квинке, и ты просыпаешься и понимаешь, что воздух - это не что-то само собой разумеющееся.

И вот некоторые треки почему-то открывают именно это состояние.

Ты слушаешь и внутри появляется тревога.
Но вместе с ней приходит странная вещь.

Кайф.

Потому что ты понимаешь:
ты можешь до этого дотронуться.

Музыка - странная штука.
Это ведь не просто эмоции. Это гармония.
Физика звука. Интервалы. Напряжение и разрешение.

Иногда кажется, что если на другой планете есть разумные существа,
они бы тоже это почувствовали.

То есть, если честно, даже Шафутинский мог бы зайти инопланетянам.

Но есть ещё одна мысль.

В «Интерстелларе» говорят про явление, которое будто бы существует вне пространства и времени.
Любовь.

И вот в этих тревожных треках происходит странное:
я боюсь, переживаю, как будто погибаю, но любовь внутри стоит на месте.

Как на фреске Микеланджело -
где пальцы Бога и Адама почти касаются. Черт, почему они не коснулись?

Между ними миллиметр. Ашалеть.

Иногда кажется, что музыка -
это и есть этот миллиметр.

Треки скину в комментариях.
Будьте аккуратнее.

Делитесь своими...

КАК Я СЛУЧАЙНО СТАЛ УЧИТЕЛЕМ БИОЛОГИИ

Присаживайся, малая. Ситуация такая, пацаны и девчата.

Когда школу открывали, всё было спокойно и прилично.
Набрали первоклашек — мелкие, тихие, пластилин мнут, буквы выводят, кликухи друг другу придумывают.
Жизнь простая: листок, фломик, книжку читает учителка.

Проходит несколько лет.
И эти же персонажи уже шестой класс.
А шестиклассник — это уже другой человек.
Ему мало «откройте учебник на странице 37 и дайте определение».

Ему надо что-нибудь вскрыть, что-нибудь измерить, посмотреть в микроскоп, понять, почему сердце качает кровь и куда вообще девается энергия.

И тут начинаешь чесать голову.
Где взять лабораторию?

Потому что ты вроде как школой занимаешься:
люди, программы, события, проекты, обучалки, вся организационная жизнь.
Ещё, блин, предметы каждый год прибавляются.

И тут мы немного присели.
Потому что нужен учитель биологии.

И в какой-то момент я ловлю себя на мысли.

Подождите.
Я же естественник по образованию.

И, ёлки-палки, жизнь повернулась так, что последние годы я больше игры делаю, образовательные стратегии придумываю, всякие странные проекты запускаю.

Но база-то никуда не делась.

Чё я, не раскидаю за клетки и строение организма молодняку?

Ну и думаю:

Ладно.
Раз уж так — зайду сам. Покажу, как биологию можно делать.

Через лабораторные.
Через жизнь.
Через нас.

Зашёл.

И знаете что?

Вообще отлично зашло.

Потому что когда начинаешь детям не просто термин читать, а разбирать как устроена жизнь, как работает организм, почему ток идёт по проводам, у них сразу глаза начинают работать.

Особенно если можно что-то собрать, разобрать и проверить, работает ли гипотеза.

И тут судьба решила подбросить ещё один сюжет.

Мы выигрываем грант на оборудование для биологии и физики.

Ура.

Но чтобы его отработать, нужно писать подкасты.

А я, если что, тот ещё подкастер-фломастер😁

Теперь мы записываем с детьми подкасты про биологию и физику вместе с Ульяной

Разбираем темы.
Спорим.
Обсуждаем.
Иногда смеёмся.

Наука начинает звучать.

Казалось бы — уже достаточно приключений.

Но нет.

Параллельно происходит ещё одна история.

Мы берём второй грант.

ЛООЛ.

На выпуск четырёх коробок стратегической игры «Амперум».

Это игра про освоение Арктики, энергетику, инфраструктуру и решения, которые приходится принимать, когда вокруг холод, расстояния и серьёзные ставки.

То есть пока мы в школе обсуждаем клетки и электричество —
мы ещё и делаем большую стратегическую игру.

Вот такие дела.

Тестировать её будем:

— в Доме научной коллаборации ДВФУ,
— на студентах, которые скоро станут учителями физики и математики,
— на детях из поселковой школы,
— и в ВДЦ «Океан» вместе с Норникелем.

Если перевести всё это на простой язык, получается довольно странная картина.

Мы делаем школу.
Иногда самим приходится заходить в науку.
Параллельно записываем подкасты.
И ещё выпускаем игру про энергетику Арктики.

Нормальная такая школьная жизнь, ё-маё.

Следите за новостями тут.
Дальше будет ещё интереснее.

УЕХАЛ В ТАЙГУ - СДЕЛАЛ ИГРУ

В индустрии игр принято страдать по-деловому: дедлайны, бюджеты, баланс, мета, продукт.

Но есть отдельная категория мучеников. Творцы искусства. И чтобы сделать игру, они уезжают в тайгу.

Да, буквально.

Арт-группа «ДВР»- «Дальневосточная Разлучницы». И среди них есть человек, который решил, что помимо рисования, выпивания алкоголя в компаниях, написания стихов и танцев у реки голым, можно сделать игру про чувства, чтобы все с кайфом погрузились вечерком.

Кто он, этот воин?
Сергей Иноземцев.

В детстве он не смог «нормально» заиграть в шахматы - ему казалось, что фигуры должны телепортироваться, носить головы демонов и вообще жить по другим законам. С этого момента он начал смотреть на игры иначе. Без фокуса на массовый продукт. С фокусом на чувства, места, сложные отношения и собственную творческую биографию.

Из этого вырос перформанс.

Игра называется «Тайга 100 лет».

Механика формально проста:
— вытянул карточку,
— выполнил действие,
— поставил глиф,
— перенёс фишку.

Но вместо привычных Health Point — Ментал-поинты. ДушИ. Их можно потерять и остаться наблюдателем. Можно вернуть. Можно дожить до финала с одной.

Задача - простроить ментальную карту воспоминаний вместе с компанией незнакомых людей.

Игровое поле - глиняные плиточки, будто покрытые подсохшей сахарной глазурью. Они называются глифы. На них - реки, горы, озёра, города, дома. В процессе они складываются в общую мета-картину - город, который рождается из действий игроков.

В финале никто не считает победные очки.
Все смотрят на то, что получилось.
Делятся ощущениями. Наливают чай и смотрят в темноту.

Это не коробочный продукт.
Не тираж.
Не заказ.

Это перформансная игра. Опыт, который существует «здесь и сейчас». Можно попасть в часы показа, можно договориться отдельно. Но это всегда событие, а не сервис. Пишите.

Я к чему.

Игры бывают не только про баланс, мету и монетизацию. И не только про образовательную эффективность.

Есть игры - как художественный жест.

Посмотрите фото и видеоархивы.
Если хотите глубже понять, кто такие ДВР - в подкасте об этом говорили отдельно.

Иногда, чтобы сделать игру, нужно не улучшать механику.
А уехать и прожить.