Я Мария Помелова – архитектор, предприниматель, эксперт в области детства и детской среды, сооснователь Бюро Чехарда, Авоська SPACE и конференции «Форум Детства»
Делаю мир лучше, создавая инфраструктуру для детей.
Для связи: @mp_chekharda
Post #425
56
Школа без границ: где заканчивается учебное пространство
В четверг говорила о своей любимой теме — школьные дворы. Мои главные идеи:
образовательный процесс может быть на улице, а место для подростков в городе — это школьная территория.
Спасибо «Правилам Общения» и архитектурному бюро М.А.М за интересную дискуссию с архитекторами, девелоперами и всеми, кто продвигает концепцию счастливого детства.
➡️ Рассказать нам действительно есть о чём — за последнее время реализовали проекты в лучших школах Москвы и Подмосковья: гимназия им. Е. М. Примакова, технолицей им. В. И. Долгих, Летово Джуниор, Сколка.
1️⃣
образовательная концепция в игровой форме
В инновационной школе «Сколка» мы отразили саму образовательную концепцию школы в конструкции площадки. В основу легла идея четырёх направлений, которые формируют будущее образование: IT-технологии, космос, искусство, биосфера. Они воплощены в форме четырёх лучей — следов галактики Андромеда, — сходящихся в центре в единый «клубок знаний». У каждого луча своя тематика: космический сектор с картой звёздного неба, художественная зона с интерактивными элементами цвета, модули для активного исследования.
Одной из интересных задач было создать площадку для всей школы (около 800 человек) на ограниченной площади — всего около 500 кв. м. Решили это сложной многоуровневой конструкцией с разными лазами, подъёмами и тремя горками.
2️⃣
материал как смысл
В технолицее им. В. И. Долгих в Московской области отталкивались от идеи отношений человечества и металла: как металлы формировали у людей представление о «материале», их эстетику, долговечность и роль в социальном прогрессе — появление первых государств совпадает с началом бронзового века. На территории лицея реализовано 10 игровых площадок.
3️⃣
разнообразие вместо унификации
Для гимназии им. Е. М. Примакова мы отошли от повсеместной практики одинаковых площадок для каждой группы детского сада. Вместо этого создали три разные тематические площадки — с горками, музыкальными инструментами, тактильными стенками и шалашами для укрытий. Учли особенности разных возрастов и типы движения, необходимые для развития мозга ребёнка, — согласно нейродинамическому подходу. Пространство зонировано навесами и геопластикой, не мешающими проходу детей.
📌Главное, что
образовательная среда не заканчивается на пороге класса, а двор это не только место для линеек и спорта. Территория школы должна отражать рост ребёнка: движение вверх символизирует личностный рост, а переходы между треками — свободу выбора направления развития. И именно школьный двор может стать тем самым городским местом для подростков, которого им так не хватает
- 💯 1
