Намётанный методический глаз может за несколько секунд понять, насколько удачным вышло то или иное задание. С другой стороны, опыт часто незаметно превращается в привычку: когда то, что работало раньше продолжает работать по старым рельсам, которые, возможно, уже ведут не совсем в нужном направлении. Поэтому даже опытным преподавателям полезно бывает держать руку на методическом пульсе и анализировать свои уроки. Например, с помощью этих вопросов:
1. Это задание помогает ученику достичь цели урока? Самое главное методическое правило любого урока — у него должна быть цель. Причём чем понятнее и (ещё лучше) коммуникативнее, тем лучше.
2. Это задание соответствует контексту (типу урока, уровню, и т.д.)? Есть задания попроще, а есть посложнее, есть задания для индивов, а есть для групп. Адаптировать можно в любую сторону, но будет ли на это время? (см. пункт 6)
3. Почему оно стоит именно здесь, а не раньше или позже? Мы уже убедились в том, что авторы учебников часто руководствуются неведомой нам методической логикой, а в готовых материалах тоже могут встретиться сюрпризы. Уверенность в профессионализме и методической эффективности занятий в том числе произрастает и из ответа на этот вопрос.
4. Что произойдёт, если убрать его совсем? А нам вообще точно нужно это упражнение? Может ученику хватит и предыдущих двух/трёх/четырёх...?
5. Оно не дублирует задание, которое уже было на уроке? Все мы любим разнообразие. Это, пожалуй, не самый важный фактор эффективной методики урока, но, если можно не повторять формат упражнения, почему бы не попробовать что-то отличное от типичного множественного выбора или заполнения пробелов?
6. Есть ли у меня время и желание, чтобы сделать его ещё лучше? Разнообразие и методическая эффективность — вещи, безусловно, замечательные. Но если на это всё нет времени, сил и желания, не стоит мучить и терзать себя лишними часами подготовки. Стоит разобраться в корне того, почему нет сил, времени и желания. Может, ставка не соответствует тому, что вы уже умеете, а может, надо витаминчики пропить.
7. Достаточно ли в задании нового языка? Надеюсь, я уже популяризировал своё "правило 10 слов" настолько, что этот пункт можно не пояснять. 😄
Если во время чтения вы поймали себя на мысли, что не на все эти вопросы можете уверенно ответить, значит, вы уже понимаете, зачем мы создавали курс "Осознанная практика". В нём мы не даём ещё один список упражнений — мы помогаем выстроить систему, благодаря которой вы сможете осознанно и уверенно принимать методические решения на любом уроке.
А какие вопросы вы чаще всего задаёте себе, когда планируете этап practice? Делитесь в комментариях. Возможно, некоторые из них мы разберём в курсе «Осознанная практика».
#ipw_методика