🤔 Какое упражнение лучше?

Обычный вопрос, с которым ежедневно (а порой и несколько раз в день) сталкивается любой преподаватель. И даже если просто работать по учебнику и готовым материалам — нет никаких гарантий, что урок пройдёт так, как запланировано. А значит, вполне возможно уже на самом уроке придётся выбирать что-то из уже готового. Потому что на всё может не хватить времени. Умение делать осознанный выбор в любой ситуации — ключевой навык профессионального преподавателя.

Разберём на примере из Workbook для учебника Roadmap A2, unit 5A. В качестве мысленного эксперимента представим, что взяли эти два упражнения на урок, а не дали на дом.

👆Упражнение 2 — это множественный выбор. Причём в данном случае варианта всего два: правильный и неправильный. Плюс такого типа заданий (в данном случае) — помогает легко и быстро проверить понимание лексики и сочетаемости слов. Идеально, если время поджимает — во время проверки можно просто попросить учеников читать вслух только выбранное слово, а не предложение целиком — сэкономим кучу времени. Минус — ученик может вообще ничего не читать и не понимать, а просто расставить слова наугад. Риск того, что от задания будет минимум пользы очень велик и напрямую зависит от осознанности ученика.

Ещё вот о чём тут стоит подумать: если у вас группа — ученикам достанется по 2-3 предложения (если вы проверяете по цепочке) или (опять же, зависит от осознанности) от 0 до 8 предложений, если ученики работают самостоятельно. Кто сколько успеет/реально выполнит — столько пользы и получит. Зато быстро.

👆Упражнение 3 — традиционно-скрепное заполнение пробелов. Вроде как слова нужно выбирать из тех, что мы прошли на уроке? Или из слов в предыдущем задании? Ладно, разберёмся на этапе подготовки к уроку или сымпровизируем. Упражнение посложнее, тут ученик не сможет неосознанно ткнуть и попасть в правильный ответ, придётся думать. Значит слова действительно начнут запоминаться, а мы сможем проверить насколько ученик понял их значения. Правда времени на выполнение задания уйдет сильно больше, вне зависимости от того, как именно вы будете его "прорешивать".

И приправим всё это мыслью о том, что разным словам здесь уделяется разное количество внимания. Например, thin есть только в первом задании, а слово tall встречается аж 5 раз! Что за дискриминация коротышек?! 🐹

Мой ответ на вопрос из заголовка поста — старое-доброе it depends — зависит от ситуации, от учеников, от времени на уроке, от количества учеников, от динамики в группе вообще и на этом занятии в частности (ученики спят? совсем добъём их самостоятельной практикой. ученики буянят? наоборот, успокоим).

В нашем курсе "Осознанная практика" — я разбираю более чем 3️⃣0️⃣ самых типичных и самых полезных типов упражнений: глубоко и по винтикам, с плюсами и минусами для каждого из них. Чтобы каждый раз осознанно и оправданно выбирать наиболее подходящее вам и вашим ученикам упражнение. И это только малая часть курса. Уже скоро покажем вам полную программу. Ставьте 🔥 если ждёте

#ipw_методика