«Но мы же это проходили?..»

Помню, как преподавала первый год, только-только после университета, и мне позвонила мама ученика: “Ему на следующем занятии срочно нужно еще раз повторить правила Present Perfect! Он сегодня в школе на контрольной ошибся!”

Сколько бы потом таких историй в моей практике не было, а первая не забывается. Я ж объяснила правило. Старалась. Книгу Джима Скривенера достала, чтобы объяснить правильно. Ученик мой все понял, сделал упражнения, даже на следующем уроке всё ещё помнил и делал правильно. Мальчик смышленный же. И вот проходит несколько недель — и тревожный - даже не звоночек - звонище от тревожной мамы 🤦‍♀️. Неловкость, ну как же так, “за что ж мне платят деньги” и “опять-двадцать пять”. 

И что мы делаем на следующем уроке? Правильно, повторяем Present Perfect, а ученик уже практически не сдерживает скуки и раздражения. 

И такая быстрая реакция мамы и “зеленого” преподавателя вполне понятна: нужно же ещё раз объяснить, найти в другой книге еще больше упражнений. Исправлять, исправлять, исправлять. И тогдааа…

Потому что мы исходим из убеждения, что если преподаватель чему-то научил, ученик должен был это усвоить. И у нас даже бывают кое-какие доказательства, что он усвоил. 

Но эти два процесса не совпадают автоматически. Правило уже застревает в зубах у ученика, он его сам может прекрасно объяснять. Но в речи ошибки. Он может узнавать форму в тексте — и не успевать обращаться к ней во время разговора. Может успешно выполнять упражнение — и не использовать ту же структуру, когда всё внимание занято смыслом.

И вот здесь цена непонимания становится очень высокой. Мы можем неделями «лечить» не ту проблему: снова объяснять материал, увеличивать количество упражнений, исправлять каждую ошибку. Ученик при этом занимается всё больше, а ощущение прогресса становится всё меньше. Фрустрация всех сторон нарастает. 

Что на самом деле происходит между «я этому научил» и «ученик это усвоил»?

Это один из вопросов, с которых начинается наука об усвоении второго языка — и один из вопросов, которые мы будем разбирать на моей бесплатной открытой лекции о самых устойчивых мифах изучения языков 20 сентября в 14.00.

Если вам хотя бы раз хотелось воскликнуть «но мы же это проходили», лекция для вас.

Регистрация на бесплатную лекцию.

А для тех, кому после лекции захочется собрать не отдельные ответы, а всю систему, этой осенью стартует полностью обновлённый How Languages Are Learned 2.0.