Шонов говорит

Статус ИИ в образовании на сегодня

Год работы над анализом применения образовательного искусственного интеллекта (AiEd) в России привел меня к следующим наблюдениям:

1️⃣ Пока что AiEd — больше маркетинговая история, чем прикладной инструмент. Пример? При всем уважении к взлетевшему Coreapp.ai, который пользуется спросом среди учителей, я не вижу никакой связи продукта с ИИ.
2️⃣ AiEd не демократизирован. B2b и b2g сектора — наиболее частые сферы, где AiEd экономически оправдан. Пример: Школьная Цифровая платформа Сбербанка (b2g сегмент).
3️⃣ В крупных онлайн-школах начали собирать цифровой след своих учеников, но пока нет четкого понимания, что с этим делать. Я уверен, в обозримом будущем нам предстоит сложная задача по внедрению адаптивных модулей в программы обучения с помощью анализа цифровых следов.

А где сейчас можно встретить AIEd? 2 типа AiEd:

Адаптивность обучения
— Персонализация заданий (сервисы, где задания подбираются по уровню сложности, например, такое можно встретить в Plario)
— Персонализация контента (как пишут в Stepik, контент подбирается в зависимости от проявленного интереса ученика к контенту )

Умная проверка
— Проверка текста (с помощью этой технологии машины проверяют ЕГЭ)
— Проверка голоса (используется в языковых приложениях с целью проверки грамотности языка)

Поможем коллегам из Барометра Образования🙏

Проект Barometer запустил второе ежегодное исследование «Барометер онлайн-образования».

Принять участие в онлайн-анкетировании приглашаются:
- основатели/руководители онлайн-школ;
- представители онлайн-университетов;
- эксперты онлайн-курсов и вебинаров в любой отрасли и для любой аудитории;
- блогеры, запускающие собственные онлайн-курсы.

Анкетирование анонимно и займет не более 10 минут. Пройти его можно по ссылке: https://ru.surveymonkey.com/r/S9WVCJ5
Опрос продлится до конца августа 2020 года.

Исследование поможет:
- изучить процессы запуска и продвижения онлайн-школ,
- обозначить новые направления развития онлайн-образования,
- наметить стандарты качества по созданию и продвижению онлайн-школ.

Отчет по исследованию будет общедоступным. Ознакомиться с исследованием прошлого года можно тут

Поделился мнением про необходимость в создании российского аналога Zoom для рынка общего образования.

Anywhere School
Google for Education

Пока Яндекс готовится к YaC/e, Google уже выложил расписание своей EdTech конференции «Anywhere School». Смотрите и планируйте время ⏱

Если впервые слышите, но интересно:
🔗 Anywhere School - 11-12 августа. Расписание
🔗 YaC/e - 10 ноября.

EdTech в каждый дом! Поделитесь с коллегами по цеху)

Поддержать канал ☺️
@pm_dump

VR в образовании

Технологии виртуальной реальности делают обучение полнее, вовлекают учащихся в учебный процесс. Они облегчают и упрощают совместную работу людей, которые находятся на расстоянии.

В конце 2017 г. Microsoft объявила о выпуске новой линейки продуктов (Windows Mixed Reality и Holo Lens) для разработки и применения приложений на основе смешанной реальности (MR), которые призваны «открыть новую эру использования ЦТ во всех сферах жизни». Разработка Microsoft позволяет создавать и использовать MR-приложения не только индивидуально, но и в группе, причем взаимодействовать с этими приложениями могут все члены группы.

Как можно использовать VR в образовании?
— Организация совместной работы.Организация совместной работы.Организация совместной работы. Шлем виртуальной реаль- ности дает возможность проводить видеоконференции, кото- рые более реалистичны, чем обычные веб-конференции, и боль- ше похожи на телефонный разговор.
— Изучение естественно-научных дисциплин.Изучение естественно-научных дисциплин.Изучение естественно-научных дисциплин. Очки виртуальной реальности позволяют учащимся оказаться в научных лабора- ториях, наблюдать и проводить реалистичные виртуальные экс- перименты,
— Изучение гуманитарных дисциплин.Изучение гуманитарных дисциплин.Изучение гуманитарных дисциплин. Обучаемые получают возможность посетить музеи и места исторических событий, общаться с виртуальными моделями исторических личностей, реконструировать события прошлого
— Отработка навыков.Отработка навыков.Отработка навыков. Модели в виртуальной реальности дают обучаемым возможность безопасно и не страшась возможных ошибок формировать такие умения, выработка которых в реаль- ных условиях чревата опасностями или сталкивается с другими ограничениями

Стало интересно? Читайте больше в монографии «Трудности и перспективы цифровой трансформации образования».

Какие бывают LMS?

Learning Managment System – это система менеджмента образовательного контента в рамках дистанционного или смешанного обучения. Еще проще - это сервис, который систематизирует процессы обучения и менеджмента внутри школы. В англосаксонской семье LMS часто называют VLE, что в переводе означает "виртуальная образовательная среда".

При этом важно заметить, что нет ни четкой типологии LMS, ни единого понимая, какой edtech сервис называется LMS, а какой нет. Например, ВШЭ использует сразу несколько LMS: MS Teams, внутреннюю LMS с зачеткой, Zoom, в то время как Учи.ру успешно реализует в своей экосистеме LMS и блок с обучающим контентом, и видео-мессенджер для онлайн-уроков. На протяжении почти одного года работы в Инобре ВШЭ мне приходилось сталкиваться с LMS на российском и международном рынке, в результате чего у меня сложилась широкая картина основных типов LMS и функциональных модулей.

Типология LMS
Школьные LMS

— Учи.ру имеет сильно развитый контентный модуль (более 30 тыс. заданий по всем предметам) и учебный модуль, который позволяет добавлять школьный класс и вести в нем ведомость оценок, отправлять домашние, самостоятельные работы и пробные варианты ЕГЭ. С недавнего времени добавился коммуникационный модуль, позволяющий учителю проводить видео-занятия с интерактивной доской и мессенджер для коммуникации внутри классов.
— Яндекс.учебник LMS - флагманский продукт Яндекс Школы, обладает развитым контентным модулем (более чем 50 тыс. заданий по 3 предметам), с недавнего времени учебный модуль стал включать опцию для главного учителя, что позволяет контролировать других учителей. Коммуникационный модуль также содержит видео-сервис с классными чатами. Таким образом, Яндекс.учебник LMS отличается от LMS Учи.ру меньшим количеством предметов и более слабой геймификацией (ее практически нет сейчас).
— Фоксфорд LMS обладает одним из самых разветвленных лендингов, начиная от страниц отдельных курсов, олимпиад и заканчивая лендингами с бесплатными методичками для учителей (все работает по принципу лид-магнитов). Но с недавнего времени LMS получила учебный модуль, который позволяет учителю заводить свой класс, вести успеваемость детей и назначать им дз. Модуль контента сильно смешан с коммуникационным модулем, что можно объяснить приоритетностью вебинарных курсов с тестами и учебными материалами.
— Skysmart LMS отличается от предыдущих сервисов лаконичностью дизайна. Слабо выраженный коммуникационный блок (нельзя вести коммуникацию ученик-учитель) полностью компенсируется контентным модулем с покрытием основных предметов 5-11 кл. и простым учебным модулем (в нем только ведомость оценок по заданию, одношаговая регистрация и возможность гостевого доступа), что, как мне кажется, порадовало бы Джони Айва.
— 01Math - чуть ли не единственная LMS с адаптивной траекторией обучения в сегменте за счет анализа цифрового следа студентов. Контентный модуль покрывает сейчас только математику, при этом учебный модуль ограничен ролью ученика. Серьезным конкурентом LMS выступает Цифровая школьная платформа от Сбербанка. К сожалению, пока что не добрался до сервиса, ловите презентацию о нем.
— Core довольно нетипичная для сегмента LMS из-за того, что контентный модуль (конструктор) представлен исключительно материалами децентрализованного коммьюнити учителей, в то время как учебный модуль отличается возможностью гостевого доступа для учеников и ведомостью по карточкам урока.

В типологии LMS представлены университетские, корпоративные и LMS для доп.образования, о чем можно будет прочитать в следующих постах канала.

В следующее воскресенье 26.07 я проведу открытый вебинар для владельцев онлайн-школ, которые собираются конкурировать с моделями Skyeng и Skillbox. За 45 минут вы узнаете:

1️⃣как выбрать LMS для своей онлайн-школы
2️⃣базовые особенности топовых LMS-конструкторов
3️⃣чат-боты как альтернатива LMS.
4️⃣чек-лист по выбору LMS.
Зарегистрироваться на вебинар можно по ссылке.

#Новости мирового edtech за неделю

Казахи и VR
В Казахстане завершился эксперимент в школах, который определил, что на уроках физики виртуальные лаборатории с технологиями VR и AR будут пользоваться спросом как среди школьников, так и среди учителей. 88% опрошенных высказались положительно об опыте использования VR/AR на уроках физики, что открывает дорогу для крутого опыта обучения в STEM.

Учителя и Covid-19
Как показало исследование, учителя находятся в постоянном стрессе из-за пандемии, что негативно сказывается на успеваемости учеников. Американские ученые определили наиболее продуктивные стратегии, как следует помогать учителям: поддержание здорового образа жизни (спорт, медитация), курсы в области эмоционального интеллекта, работа с терапевтом.

Все-таки онлайн-школа пока слабая
Результаты контрольных тестов в США показали, что студенты получают более низкие оценки, если сдают этот тест в онлайн формате, чем в очном, как это было в прошлом году. Был сделан вывод, что онлайн-обучение негативно сказывается на успеваемости учеников в усвоении школьной программы. Кроме того, онлайн-школа сильно бьет по социально незащищенным слоям населения, которые испытывают проблемы с доступом детей к гаджетам и Интернету.

Проблемы с деньгами у Всемирного банка
Всемирный банк закрывает программы инвестирования частных коммерческих образовательных проектов. Во многом это связано с проблемами внутреннего характера у ключевых стейкхолдеров во Всемирном банке: США и ЕС.

Стоит отметить, что из-за существующей угрозы второй волны эпидемии COVID-19 на следующий учебный год останется актуальным онлайн обучение в сегментах школьного и высшего образования, при этом смешанное обучение имеет все шансы стать основным форматом в среднесрочной перспективе как в России, так и во всем мире.

Мой негативный опыт онлайн обучения в ВШЭ и LSE.. или как его улучшить?

Пандемия заставила ВУЗы оперативно переходить на формат онлайн обучения. Из-за этого высшее образование столкнулось со следующей проблемой: программы бакалавриата и магистратуры зачастую без изменений формата подачи контента переводят в онлайн с применением сервисов для видео-конференций и так называемой админки университета, LMS Moodle (хотя в ВШЭ, например, используется своя админка). Мне сильно повезло, что в этом году я получил диплом Вышки и весь процесс цифровой трансформации ВУЗа мог ощутить на себе: лекции и семинары в Zoom, защита ВКР в Zoom, выпускной в Zoom(!).

Но из-за простого копирования программ из очки в онлайн процесс обучения (LX) стал еще более бессмысленным без социального компонента, когда все пары идут для галочки, а в эфире онлайн-семинаров преподаватели начинают походить на попугаев, когда никто из студентов не хочет участвовать в дискуссии и они просто сидят с выключенными микрофоном и камерой. И если вы подумали, что такое встречается во всех ВУЗах страны, помимо Вышки, то вы глубоко заблуждаетесь. Я учился на программе двух дипломов ВШЭ и Лондонского университета, из-за чего у меня сложилась четкая картина относительно того, как идет процесс онлайн обучения в LSE - ВУЗе №2 в мире в области общественных наук (после Гарварда). По факту сейчас LX в LSE строится на Moodle в формате MOOC курсов с очень бедной механикой обучения (нет тестов, а основным блоком является обычный список литературы и поле для загрузки письменных работ).

Я считаю, что это очень глубокая проблема, которую можно решить, если только изменить образ мышления составителей программ обучения в ВУЗах. Полагаю, что абсолютное большинство авторов программ следуют принципам классической модели образования:
- Профессор/учитель всегда прав (одна сторона правды).
- Важнее то, что студент выучил материал, а не стал решать проблемы с помощью новых знаний.
- Хард скилы важнее софт скилов (в ОП очень слабо интегрированы активности 4К, включая креативность, коммуникативность и командную работу.
- Знания сакральны и их можно продавать (в эпоху Интернета — это нонсенс).

Какую альтернативу я предлагаю? Модель образования, построенную на подходах конструктивизма и коннективизма. Вот 4 принципа, которые должны обязательно входить в ОП современного университета в онлайне:
- У учителя не должно быть монополии на правду (прав тот, у кого есть пруф).
- Проблемное обучение (не запоминать, а уметь решать проблемы): обучение через кейсы и проекты с взаимопроверкой между студентами.
- Учитель/профессор — это наставник, который следит за объективностью процессов оценивания и помогает советом по развитию студентам.
- Еженедельные кейс-стади и групповые проекты, а вместо унылых семинаров — сессии для рефлексии и обмена полученного за неделю опыта.

Я сильно верю в то, что в эпоху демонополизации знаний в стенах университетов лидеры высшего образования, такие как Вышка, Оксфорд и Гарвард будут конкурировать с Udacity, Skillbox или GeekBrains, SkillFactory или School 21. Потому что для студента сейчас главное — получить не корочку, а стать конкурентноспособным специалистом на рынке. Именно поэтому я призываю коллег из высшего образования уходить от традиционной модели обучения MOOC и двигаться в сторону инновационного формата.

Кому стало интересно, рекомендую почитать руководство по созданию инновационных ОП от Minerva Institute Of Management And Technology (первый в мире ВУЗ, работающий по новой модели обучения с привязкой к десяткам кампусов по всему миру и в онлайн формате). Если постараться, найдете бесплатную версию книгу.

#инсайтнедели
Поделился инсайтом про то, чем модель peer-to-peer школы лучше классического IT бакалавриата

https://zen.yandex.ru/media/id/5e8bc36417dba33719149cfe/klassicheskii-it-bakalavriat-ili-peertopeer-shkola-5f0484176ff5d70c6d8ea416?fbclid=IwAR1kwPKTDRfCpSj4-lbyVW9MotXYHC8ONj0t7bGpkuWJg3COQcwpEzNiyMY

Слово ребятам из Qacademy

Привет! Меня зовут Игорь Винидиктов, я сооснователь агентства Qmarketing и edtech проекта Qacademy. Я ищу методолога (Instructional Designer) для команды, отвечающей за новые рынки (предстоит поучаствовать в запусках в US, UK, LATAM, в Индии). Это 100% позиция для вас, если вы давно мечтали соединить науку обучения взрослых и цифровые образовательные продукты, и хотите строить продукт, который изменит мир онлайн-образования.

Детали: docs.google.com/document/d/1UUreDut8B0dislUbR5Mcwdnp4O6X8tPNrCZazIr-4PA/edit?fbclid=IwAR0hjhw5Uuh_Om

Контакт: igor@qmrktng.com

По такой структуре LMS построены ЛК ученика в Coursera, Edx, Фоксфорде, Нетологии, Skillbox - в абсолютном большинстве платформ онлайн-обучения.
⠀
UI архитектура любой LMS должна включать 3 составляющих: навигацию, модуль контента и геймификации.
⠀
В основе перечисленных выше LMS с точки зрения LX используется методология бихевиоризма и когнитивизма. Проще говоря, они созданы для трансляции видео-контента и его закрепления на тестах.

О пользе LX мануалов 🌚🙊

Убедился сегодня на собственном опыте, почему нам всем так нужны гайдбуки / LX мануалы. Это гайдбук MS Office365 для Школ. Там наглядно рассказывают, как использовать софт в образовательной организации. Четкий визуал и описание к нему.

Вот еще один гайд только уже по Teams. Как использовать мессенджер. Как включать демонстрацию экрана и открывать доску с маркером.

Сегодня прочитал пост одного студента, который жаловался на плохой дизайн онлайн-урока. Претензия была примерно такая: «1. В телеге дается инфа, когда начнется стрим урока. 2. Далее нужно найти, где началась трансляция в Teams. 3. Некоторые преподаватели могут скинуть ссылку на OneNote, в результате чего начинается путаница при переключении с работающей трансляцией стрима в Teams на конспекты Onenote». Как такого избежать? Из замечаний студента видно, что ссылки с переходом на OneNote - затея не очень. Гайд предлагает использовать вкладки на канале, где началась трансляция урока, что позволит избежать покидания интерфейса Teams. С другой стороны, использование OneNote в связке с Teams может быть связано с тем, что не все научились пользоваться демонстрацией презентации/экрана. В Гайде это тоже приводится.

Мораль — читайте LX мануалы прежде чем пользоваться ПО. Как правило, они визуально легкие и понятные, а знаний английского на А1+ с Google Translate вам точно хватит, чтобы во всем разобраться. Итак, эдтекеры. Гуглим мануалы, читаем и делимся знаниями с остальными🙏

Доброй ночи, эдтекеры🌚. Я тут записал экстренный выпуск - туториал по MS Teams для школы и вуза.

https://youtu.be/OY0nuv2dzyU

Facebook и Instagram признаны экстремистскими организациями и запрещены на территории РФ

Поделился своей рефлексией EdCrunch 2019 на ЯндексДзен. Что из всего того, что я вынес из Edcrunch, пригодится топ-менеджменту университетов и школ в период коронавируса.

COVID19 = революция в edtech🤦‍♀️❓

Делюсь с вами экспресс-исследованием, которое провел вместе с Лабой Цифровой Трансформации Образования в ИнОбре ВШЭ. Это про анализ edtech решений на рынке общего образования РФ 2020. Что сейчас есть и чем можно пользоваться учителю в школе.

Теперь о наболевшем

💡Напомню, LMS - это общий термин для обозначения всех обучающих платформ, сервисов и т.п.
Несмотря на то, что основные игроки отрасли изрядно постарались подогнать свои продукты для удаленного обучения школьников в период эпидемии COVID19, полагаю, продуктовые дизайнеры LMS по-прежнему продолжают игнорировать внедрение peer-to-peer обучения. А ведь без этого пользователь продолжает чувствовать на себе все прелести изоляции. Не с кем пообщаться, приходится сидеть как в консервной банке без активного элемента группового обучения. Zoom.us, конечно, здорово, но недостаточно для преодоления барьера социальной изоляции.

Ребята из Дании решают эту проблему так. Они интегрировали элементы взаимного обучения прямо в конструктор онлайн-курсов. Вот этот кейс https://www.eduflow.com/

🎁Кстати, ребят, Eduflow сейчас полностью бесплатная, самое время хорошенько проюзать ее.

Привет, эдтек хакер!
Effective peer learning❓

Обзор статьи Топпинга про особенности peer-to-peer обучения.

Смена парадигмы👋
Раньше преподавание осуществлялось в одном направлении — от учителя к ученикам. Из-за этого учиться было скучно, знания учителя носили характер правды последней инстанции. Однако в таком виде передача практических навыков — невыполнимая задача, потому что нет возможности закрепить новые знания, удостовериться в правильности своего понимания знаний. Взаимодействия учеников позволяют закрыть все эти проблемы. Начиная с Выготского (20-й век), коммьюнити педагогов постепенно начинает осознавать важность взаимного обучения, включать его элементы в свои образовательные программы.

Разница форматов💡
Важно различать виды peer-to-peer обучения и их особенности. Peer tutoring — формат, при котором куратор управляет потоком информации и темой занятий для ученика. Cooperative learning — формат с взаимным разделением обязанностей. Каждый участник взаимодействия привносит свою информацию, при этом каждый выполняет свою небольшую задачу одного целого. Поощряется взаимопомощь для ускорения выполнения заданий. Peer collaboration — формат с аналогичным взаимным разделением обязанностей, однако предполагается работа каждого над одним и тем же зданием с последующей взаимопроверкой.

Принципы peer learning🧪
1️⃣ Задания должны создаваться сразу под команду. Чтобы в одиночку было трудно его выполнить и студенты прибегали к кооперации.
2️⃣ Peer-learning должен проходить в малых группах, чтобы студенты имели непосредственный контакт друг с другом.
3️⃣ Win-win game. Важно прививать студентам общую цель и ценность командной работы, а также объяснять, почемы коллаборация выгоднее, чем работа в одиночку.
4️⃣ Контроль и индивидуальная ответсвенность поможет избегать фрирайдеров (тех, кто халтурит за счет других).
5️⃣ Прививать культуру взаимопомощи: обмен ресурсами, мотивация, обратная связь, помощь в принятии решений.
6️⃣ Групповая рефлексия студентов по текущему ходу дел команды: принятие решений, советы и помощь.

Данные принципы будут работать при условии, что у студентов есть внутренняя мотивация чему-то научиться. Это означает, что изначально нужно закладывать в курс архитектуру взаимного обучения, чтобы максимизировать его пользу.

Почему студенты не ходят на пары? // Apple Edtech framework

Разбираю методологический фреймворк от Apple для составления программ обучения, которые интересны ученикам. Будет актуально как для академ. руководителей ВУЗовских программ, так и для продюсеров онлайн-курсов🔥️️️️️️️

https://youtu.be/iQQzLHS4NPM


Не забываем про лайки и комментарии!

Перевел статью Bloomberg на vc.ru💡️

Разобрал основные проблемы IT образования и способы, как его улучшить на примерах Школы Дизайна и Программирования ВШЭ и Школы 21.

https://vc.ru/learn/102605-bloomberg-obuchat-programmirovaniyu-nuzhno-v-komande-ne-v-odinochku

Привет, эдтек хакер!
Лови подборку первоисточников e-learning💡️

Одной из причин, почему я пошел работать в Инобр, было желание глубоко познакомиться с первоисточниками методик обучения.

У меня скопилась подборка полезных материалов и гайдов за последние полгода. Решил поделиться с тобой🎁

Про ИИ в обучении
An argument for AI in Education
ALEKS AI overview

Про методологии LX
Movement-based design
101 trends, concepts and applications
A guide for designing e-learning courses
Effective peer learning
Сотрудничество в обучении