Давайте разбираться вместе.
Есть очень полезное письмо Минпросвещения № АБ-807/07. Сразу оговоримся: это не новый закон, письмо не создаёт новых прав.
Но оно даёт родителям кое-что очень важное: официальную позицию федерального ведомства о том, как должны обеспечиваться уже существующие гарантии.
Оно помогает перевести некоторые привычные школьные ответы из режима «ничего не поделаешь» в режим «хорошо. Объясните письменно, как именно будет обеспечено право моего ребёнка».
Например.
«У нас нет тьютора»
Вам не обязательно спорить со школой о наличии ставки. Не нужно сразу предлагать школе выйти с ребенком самостоятельно или оплатить вашего тьютора. Дело в том, что школы к такой инициативе относятся с опаской. Поставьте 🙏🏻 если нужен отдельный пост о том, почему так происходит - обсудим детально.
Вопрос здесь другой:
ПМПК рекомендовала сопровождение. Каким образом школа обеспечит эту рекомендацию? Кто будет сопровождать ребёнка, в каком объёме и на основании какого документа?
«У нас нет денег»
Это тоже не конец разговора.
Если ребёнку необходимы специальные условия, возникает вопрос не только к школе, но и к её учредителю (Департаменту образования) и региону:
каким образом обеспечено финансирование условий, необходимых именно этому ребёнку?
«У нас нет мест»
Отсутствие свободных мест действительно может быть законным основанием для отказа в конкретной школе.
Но дальше возникает следующий вопрос:
где ребёнку будет обеспечено территориально доступное образование с необходимыми специальными условиями?
«У нас есть психолог, значит, коррекционная помощь оказывается»
Не совсем так.
Родителя должно интересовать не то, есть ли в школе психолог, а то, какую конкретно помощь получает его ребёнок, в каком объёме и соответствует ли она его образовательным потребностям и рекомендациям ПМПК.
И вообще полезно перестать спрашивать:
❌«У вас в школе есть специальные условия?»
А начать спрашивать:
✅«Какие специальные условия получает мой ребёнок?»
Потому что наличие тьютора где-то в школе ещё не означает, что тьютор будет сопровождать именно вашего ребёнка.
Наличие кабинета психолога ещё не означает, что ребёнок получает положенную помощь.
Наличие АООП на бумаге ещё не означает, что все предусмотренные программой условия реально предоставляются.
Что делать родителю на практике?
Берём:
🤩 заключение ПМПК;
🤩 ИПРА (если есть);
🤩 образовательную программу ребёнка;
🤩 смотрим на сайте школы раздел "Документы";
и собираем для себя таблицу:
Что рекомендовано ➡️ что фактически предоставляется ➡️ в каком объёме ➡️ кем ➡️ с какой даты ➡️ чего не хватает.
А дальше задаём очень конкретные вопросы. В каждом случае - свои. Если не получается разобраться самостоятельно, заполняйте анкету в Родительскую приемную "Контакта" и разберёмся вместе.
PS. Есть ещё одна важная проблема, о которой письмо позволяет задуматься: в нём говорится и федеральном мониторинге инклюзивной среды. Но если школа просто отмечает: «тьютор есть», «кабинет есть», «локальные акты есть» — мы получаем картину того, что существует на бумаге.
А родителям нужна другая информация:
получает ли конкретный ребёнок то, что ему необходимо?
Вот это и есть главный вопрос инклюзии.
Письмо Минпросвещения не решает все проблемы. Но уже сейчас его можно использовать как ещё один аргумент в разговоре со школой, учредителем и органами управления образованием.
#образование #права #полезное