На прошлой неделе мы говорили с вами о тьюторском сопровождении в школе. Безусловно, ситуации, с которыми вы сталкиваетесь в реальной практике могут быть разными: 
❌не везде есть тьюторы
❌иногда функционал тьютора выполняет специальный педагог и совмещает две ставки 
❌иногда тьютор выполняет работу ассистента (например, сопровождает по школе) 
и многое другое. 

Сегодня мы попросили сертифицированного поведенческого аналитика Наталью Фощунову, супервизора нашего проекта “Контакт со школой: ресурсная зона”, рассказать о том, каким образом тьюторское сопровождение реализовано в ресурсном классе для детей с РАС, который открылся в этом учебном году в Москве с поддержкой благотворительного фонда “Вклад в будущее”.

Мы спросили Наталью,
✅ в чем суть тьюторского сопровождения,
✅ как оно должно быть реализовано на практике.

В чем суть тьюторского сопровождения, когда ученики еще маленькие? Во-первых, познакомиться с ребёнком, выстроить с ним контакт, изучить, что ребёнок любит, и быть наготове подкреплять целевые навыки ребёнка, которые у нас стоят в целях его образовательной программы.

Например, мы хотим, чтобы ребенок не сам по себе что-то решал и делал, а спрашивал у взрослого разрешение. Например, ребенок полез за какой-то игрушкой, лежащей высоко на полке или пытается получить доступ к компьютеру учителя. Когда тьютор видит, что ребенок намеревается что-то сделать, тьютор дает ему подсказку:
“Спроси: “Можно?”

Чтобы подкрепить это поведение, мы при этом готовы удовлетворить просьбу ребенка, дать ему это разрешение. Таким образом ребенок в разных ситуациях обучается, и у него формируется этот навык.

Или наоборот, мы хотим приучать ребенка сидеть за партой в новом помещений, чтобы он начал учиться в классе и правильно воспринимал учителя. Если ребенок еще этого не умеет, то задача тьютора - формировать шаг за шагом учебное поведение, подкреплять малейшее включение ребенка.

Все эти мельчайшие моменты и нюансы каждого ребенка мы заранее проговариваем и определяем с каждым из тьюторов. Обсуждаем, что конкретно он будет подкреплять в конкретном случае конкретного ребенка, в конкретном случае конкретного занятия, какие именно реакции подкреплять, с помощью чего он будет хвалить, какое поощрение подходит именно этому ребенку.

Всё это делает именно тьютор. Учитель класса не должен на это отвлекаться в самом начале обучения ребенка, когда подкреплений и похвалы должно быть много. Тьютор делает это с такой частотой, которая необходима ребёнку для того, чтобы научиться этому новому навыку вплоть до того момента, пока этот навык не закрепится у ребенка. Тогда мы начинаем двигаться дальше. Мы на проекте работаем именно так, и, зная нашу команду супер-тьюторов, у них обязательно всё получится. Уже получается.

У нас есть продолжение разговора с Натальей, где мы поговорили о формировании социальных навыков и получили ответ на частый вопрос: “А как же социализация? Школа - это же прежде всего социализация?”

Обязательно опубликуем продолжение. Дайте знать, как обстоят дела в школе вашего ребенка?
🙈 тьютор есть, но номинально: работает больше как ассистент
💔 тьютора нет
❤️ тьюторское сопровождение на высшем уровне, не на что пожаловаться


#Контакт #ВкладВБудущее