Замена ОГЭ устными экзаменами: "за и против"
Возник спор с коллегами по поводу целесообразности ОГЭ. Большинство имеет категорическое мнение, что ОГЭ и ЕГЭ необходимо срочно заменить устными экзаменами.
Давайте распишу что аргументы за и против.
Если проводить ОГЭ честно, ввести строгий контроль за списыванием, исключить сливы ответов, съёмки на камеру, как при ЕГЭ, будет слишком много двоек, в некоторых регионах до 70%, а в некоторых школах до 100%.
Именно об этом я и пишу, ситуация по знаниям школьников в стране должна стать прозрачной, если все двойки - значит так тому и быть, тем скорее начнут разбираться с программами, учебниками и учителями.
Но что изменит устный экзамен? Если учителя честные, требовательные – будет столько же двоек. Но все мы знаем во что превратилось большинство учителей в нашей школе. И это отнюдь не значит, что они плохие, сама система уже годами выдрессировала учителей так, что двойки ставить не принято, оценку хорошо бы натянуть на балл повыше. Даже у требовательных учителей, да что уж говорить, и за собой такое замечаю, сегодняшняя пятёрка - это довольно слабенькая тройка из нашего детства.
От родителей часто слышу вопросы – «а вы зачем сами натягивали все годы оценочки, а теперь жалуетесь, вот и получайте!».
Ой, а кто этих детей учил с 1-9 класс? Кто завышал оценки? Почему на второй год не оставляли?
Наверно рейтинг школы портить нельзя было?
Дети плохие, родители плохие, учителя хорошие🤦♀️
1. Если я ставлю двойку ученику, я обеспечиваю себя огромным количеством работы по отчётности что и как я сделала с ним, чтобы вывести его на три. Дальше я сама же, как бесплатный репетитор, должна с ним заниматься, чтобы вытянуть его и вывести на минимальный уровень. Многие возразят, что советские учителя так и делали, но я точно знаю с кем им приходилось работать, моя бабушка преподавала математику, и я ходила с ней на уроки.
Там были ученики, которые работали в поле с самого детства, и им просто негде было делать уроки, а ручка была одна на всю семью. Там были дети из коммуналок, в которых стоял ор, а иногда и алкогольный угар, и с ними приходилось сидеть иногда до ночи, потому что им было страшно идти домой.
Судьбы были совершенно разные, но объединяло их всех одно- они ХОТЕЛИ научиться, в крайнем случае, они были благодарны за то, что с ними занимаются, и родители их тоже, какими бы маргинальными они ни были, тоже испытывали благодарность.
Сегодняшняя ситуация с двоечниками другая. Начнём с того, что процент неуспевающих, которые стали таковыми в силу сложной судьбы, минимален. У подавляющего большинства детей в городской школе, где я работаю, есть отличные условия для учёбы, своя комната, заботливые родители, и даже репетиторы. Одного у них нет – желания получить знания.
Мотивации, которая должна воспитываться с детства родителями, причём воспитание должно быть не столько жёстким, сколько планомерным. Не буду вдаваться сейчас в анализ современного родительства, но даже таких родителей я понимаю и не осуждаю.
Этим летом я пыталась как могла, занималась с ребятами, многие честно отходили весь июнь, вот только я абсолютно уверена, что как бы я ни старалась, знаний у них в головах почти не увеличилось. Потому что работа эта не планомерная, с начала учебного года они опять начнут бить баклуши, а за июль-август успеют растерять всё то, что могло отложиться в головах во время посещения «летней школы».
Как вы думаете, многие ли учителя хотят заниматься таким сизифовым трудом, даже будучи очень ответственными и высокопрофессиональными?
2. Как я уже писала, есть ученики, которые спокойно переходят с двойками из класса в класс, потому что решение об оставлении на второй год сегодня принимают родители.
Ситуация абсурдная, но если родители рассматривают школу, как аналог детского садика, в котором ребёнок должен быть присмотрен, сыт и весел, то никакие двойки в году и проникновенные речи о будущем их отпрыска не повлияют на решение родителей. Когда такие дети с двойками докатываются до 9 класса, перед экзаменами происходит такой формальный педсовет, на котором все решают, что он допущен до экзаменов.
В этом году на педсовете я одна подняла руку против допуска до экзаменов двоечников из коллектива 70 человек. И это не потому, что коллеги безразличные, а потому, что система уже научила их что всё равно будет так, как задумано. А задумано любой ценой выпустить этого ребёнка и выдать ему аттестат, даже если он не умеет писать, читать и умножать. И, как ни крути, виноваты в ситуации все – система, родители, учителя, которые утратили силы к сопротивлению.
3. Есть еще одна незаметная вещь, которую почти никто не улавливает. Если годами жить в давлении родителей и администрации по поводу плохих оценок, а на многих давят даже за 3 или 4, если ребёнок якобы отличник, то невольно внутри будет меняться сама система оценивания.
Вот двоечник, которому всё равно вынужден ставить три, вдруг, научился складывать дроби в 9 классе, воспринимаешь это как великий прогресс (что в принципе для этого ученика так и есть), и начинаешь считать его тройку уже заслуженной. И невольно начинаешь мерить других детей именно с этим уровнем знаний.
Обычные крепкие ученики, которые просто планомерно делая домашние задания, выходят на средний уровень знаний, в глазах учителя начинают казаться просто звёздами, достойными безусловной пятёрки. Так незаметно происходит полная инфляция оценок.
В моей голове до сих пор очень живы мои школьные годы, соревнования с моими одноклассниками, которые мы устраивали не в роблокс, а на скорость решения примеров из Сканави. И я точно знаю какой уровень учеников стоит считать отличным, такого уровня у детей обычных дворовых школ сегодня практически нет. Даже от природы сообразительные и мотивированные ребята не обладают той четкостью и строгостью вычислений, необходимой для серьёзных экзаменов.
При подготовке старшеклассников к ЕГЭ я вижу, что многие из них обладают довольно подвижным и острым умом, но их внимание атрофировано, в связи с чем они практически не способны довести безошибочно до конца сложные многошаговые задания. А некоторые, сумев решить задачу, не могут её грамотно изложить на бумаге, потому что вместо цифр они привыкли писать какие-то крючки и никто никогда не приучивал их к грамотному оофрмлению.
4. Не будем сбрасывать со счетов нерадивых учителей, да простят меня коллеги. Да, очень многие сначала не учат, а потом прикрывают свой непрофессионализм хорошими оценками. Но опять же, система их таковыми воспитала.
Если бы эти учителя знали, что при любом независимом тестировании или на экзамене вся правда вскроется, в школе таких бы не было. Поверьте, так устроен человек, что напрягаться ни ради чего заставлять себя сложно. Найти внутреннюю мотивацию творить добро, которое никто не оценит, а скорее всего еще и осудит – еще сложнее. И воспитывает таковыми их государственная политика.
Много ли найдется людей, которые могут сидеть в телефоне на работе пусть даже за небольшую зарплату, и никто никогда этого не узнает? А более того, они станут уважаемыми среди администрации за отсутствие проблем и любимцами родителей за хорошие оценки.
Продолжение следует...
Жду комментариев
Мой канал в МаксМой канал в ТгМой канал в Дзен
