«Самый известный математик в России. С этой формулировкой я согласен... Но известный не означает главный» — О роли популяризатора и статусе в науке. Алексей Савватеев уточняет, что главными математиками страны и мира считает ученых уровня Григория Перельмана. Сам он видит свою задачу в популяризации математических знаний и объяснении сложных вещей доступным языком.

«Все проблемы с образованием в нашей стране начались тогда, когда у руля встали неучи... произошло это при Хрущёве»
— Истоки кризиса массовой школы. Разрушение образовательной системы началось с увлечения «прогрессистскими» экспериментами и оттепелью. В то же время советский образовательный прорыв сталинской эпохи был достигнут благодаря отказу от экспериментов 1920-х годов и возвращению к жестким академическим стандартам после обращений профессуры о низком уровне абитуриентов.

«Возвращаться надо к моделям работы в массовой школе, а они, к сожалению, основаны только на насилии»
— Дисциплина и границы педагогики. Методики обучения, построение на исключительном доверии и отсутствии принуждения, работают лишь в редких авторских школах и подходят единичным мотивированным детям. Для эффективного обучения большинства школьников необходимы четкая дисциплина, авторитет учителя и строгость.

«Павел Андреевич, вы себе поставили двойку»
— Системный перекос в оценке знаний. В современной школе (как и со времен Хрущёва) ответственность за неуспеваемость ученика перекладывают на педагога. Савватеев подчеркивает, что неудовлетворительная оценка должна отражать лень ученика или отсутствие способностей к предмету, а не выставляться виной учителя.

«Каждый чётный год дают простые задачи и отчитываются... Каждый нечётный — нет ни одной публикации о том, сколько у нас 100-балльников»
— Манипуляции со сложностью ЕГЭ. Уровень сложности задач профильного ЕГЭ по математике и физике колебается из года в год по принципу «пилы» для создания удобных отчетов. Реальный же уровень знаний школьников неуклонно снижается, а исправить ситуацию может только возвращение традиционных устных экзаменов.

«В идеале 100 000 за одну ставку — вот тогда да, тогда может быть есть шанс постепенно ситуацию повернуть»
— Кадровый дефицит и оплата труда. Из-за низких базовых окладов учителя вынуждены брать 1,5–2 ставки, а большинство молодых специалистов покидает школы через 3–4 года. Решением проблемы Савватеев считает законодательное закрепление высокого минимального оклада за одну ставку по всей стране.

«Пока у вас искусственный интеллект заменяет учителя — самолётов не будет»
— Вред цифровизации и ИИ в классе. Использование гаджетов и технологий непосредственно на уроках разрушает учебный процесс, так как дети отвлекаются на развлечения. Без живого учителя и фундаментальных знаний страна не сможет подготовить инженерные кадры для авиапрома и промышленности.

«Ну вот мы с тобой братья-близнецы: ты решил, я купил... нет извините, тогда у нас будущего нет как у страны»
— Коррупция в олимпиадном движении. Массовая продажа решений для онлайн-этапов олимпиад развращает школьников и уничтожает честную конкуренцию. Пресечь это способны только жесткие меры против продавцов ответов и тотальный прокторинг.

«Всё, кроме базовых фундаментальных предметов, должно быть просто запрещено для входа в школу»
— Очищение школьной программы. Из школы необходимо убрать многочисленные новшества, спецкурсы и сторонние коммерческие инициативы. Вместо этого необходимо вернуть часы базовым фундаментальным дисциплинам и защитить статус учителя.

«По-моему, это просто мем, который придумали двоечники, чтобы как-то себя оправдать»
— Миф об успешных двоечниках. Утверждение о том, что двоечники и троечники чаще добиваются успеха в жизни, чем отличники, является проявлением «ошибки выжившего». Реальный опыт и практика показывают, что руководители и успешные предприниматели в большинстве своем учились отлично

Родная Школа
В Телеграме
Во ВКонтакте
В Рутубе
В Ютубе
Дзен