При этом я не хочу защищать математику и говорить, что она всегда и всем развивает мозг. Если человек годами повторяет одно и тоже, не понимая что он делает, то нельзя просто объявить, что это что-то ему дало. На моих занятиях важно не только получить ответ. Важно объяснить, почему выбран этот способ, проверить результат и понять, при каких условиях он работает. Именно такую работу я считаю ценной.

Когда ученик задает вопросы, то он практикует рассуждение. Вопросы ко всему в принципе полезны и за пределами математики. Но связи нужно учиться видеть и применять, это не возникает на фоне большого количества решенных примеров и задач. И даже в обсуждении этого видео они уместны. Достаточно ли личного опыта одного человека, чтобы судить о пользе предмета? Следует ли из "мне не интересно" — "мне это не нужно".

Есть и ещё одна причина изучать математику в школе. В школьном возрасте человек ещё не всегда понимает, чем он хочет заниматься, а чаще всего ему что-то навязали родители или интернет. Поэтому и изучение всех предметов позволяет позже выбрать направление, в котором понадобятся неожиданные знания.

И отдельно хочется сказать об ответственности перед аудиторией. Когда среди твоих зрителей есть школьники, такие высказывания могут звучать для них как разрешение перестать стараться. В подростковом возрасте у многих и без того снижается интерес к учёбе. Что-то стало сложнее, накопились пробелы, появились другие интересы. И тут человек, которого они смотрят, говорит, что ему это не пригодилось. Ну а все знают какой Бустер успешный, могут сделать выводы. Мол успешный говорит, что это изучать незачем, значит не буду.

Я не говорю, что один ролик заставит всех бросить учёбу, но обесценивание предмета может подкрепить уже существующее желание сдаться из-за непонимания. Хочется чтобы человек думал о том что говорит и кому. Можно же было сказать, что не сложилось с математикой, не объяснили её смысл.
Но добавить, что будущая профессия могут быть другими. И совершенно маловероятный путь стримерства не определяет ваш.

Математика занимает важное место в школьном образовании потому, что даёт базовые инструменты для дальнейшего обучения и понимания множества областей. При этом сама обязательность предмета не освобождает преподавателей от необходимости объяснять его ценность. Поэтому, Бустер, я верю, что многие изученные темы тебе не пригодились. И согласен, что преподаватели должны объяснять смысл своей работы. Но из этого не следует, что полезная математика заканчивается во втором классе. И особенно странно обесценивать её рядом с похвалой медицине, в которой математические знания помогают создавать технологии и оценивать результаты лечения.

Как репетитор, я не обязан убеждать каждого ребёнка полюбить математику. Моя задача — помочь ему разобраться, научиться пользоваться нужными инструментами и получить возможность выбирать дальше. Однако вопрос «зачем мне математика?» заслуживает хорошего ответа, и мы преподаватели, должны уметь его давать

Фух, закончили