Системное мышление для жизни

Системное мировоззрение: смысл жизни и обучение

Интересный пост с итогами прохождения курса “Системное саморазвитие” от одного из участников клуба ШСМ, который прошёл даже наши старшие курсы. Меня особенно зацепила его мысль, которая была у него до обучения: “…я не научился учиться, не научился быть учеником. Не научился реализовывать и получать радость от процесса”.

Скажу честно, я сам осознал важность роли ученика довольно поздно, уже за 40 лет. В школе и университете я учился отлично, но никогда не задумывался о том, что значит быть настоящим учеником. Лишь со временем я понял, что роль ученика — это не только методы, но ещё и мировоззренческое изменение. Недаром говорят: как только появляется ученик, сразу появляются тысячи учителей. Собственно, об этом системном мировоззрении рассказывает курс “Системное саморазвитие”, а “Практики саморазвития” посвящены конкретным методам ученика. Настоящий ученик не просто использует методы, но ещё и по-другому смотрит на мир и на себя в нём. Последнее было для меня долгое время неочевидным.

Обычный человек, конечно, считает, что учиться важно и нужно, и даже знает, что всю жизнь. Об этом говорят из каждого утюга. Но почему же так много взрослых не учатся, или учатся не тому, или бросают обучение, не доводя его до конца? Я сам проходил через все эти состояния.

Моя гипотеза состоит в том, что отсутствует необходимая связь обучения со смыслом жизни. Если не поменять своё текущее мировоззрение, не будет хорошего ответа на вопрос: зачем учиться всю жизнь, тем более фундаментальным знаниям? Хороший ответ — тот, что связан со смыслом жизни, с тем, что ты не можешь не делать, с тем, что вдохновляет менять мир (это мой смысл) и одновременно для этого учиться.

Великие открытия и дела часто совершают люди с высокой агентностью. Именно она позволяет почти незаметно учиться сложному прямо во время работы. Обучение становится не чем-то отдельным, а необходимым инструментом для движения к своим высоким целям. Не знаю, получится ли сделать большое дело, но почему бы не взять этот принцип великих на вооружение — связывать обучение со смыслом жизни.

Например, системное мировоззрение помогает найти смысл в создании систем и соответственно в движении вверх по системным уровням (траектории развития). Без этого понимания, я считаю, не будет достаточной агентности, собранности и мотивации для того, чтобы учиться сложному постоянно в течение всей жизни (реально это делать, а не просто знать об этом), преодолевая отрицательную полезность труда или дофаминовую зависимость.

Попробуйте честно ответить себе: зачем учиться сложному, причём постоянно? Вероятно, обычный человек ответит так же, как отвечали в прошлом веке: чтобы устроиться в жизни и достичь комфорта ( пост Успешные тоже плачут объясняет, что желание комфорта и отсутствие проблем пагубно). Его внимание вряд ли будет выходить за рамки семьи, а максимум — интересов предприятия. Для большинства обучение сводится к получению профессии, которая позволяет жить в свое удовольствие. Люди заканчивают университет один раз, прокачивают интеллект и затем только повышают квалификацию. Всё идёт по проторенной дорожке. Однако этого понимания недостаточно, чтобы вдруг начать постоянно осваивать сложное знание. Какой в этом смысл? И если удовольствие на каком-то уровне достигнуто, то зачем дальше напрягаться?
______
Полный пост в клубе ШСМ.

Системное мышление 3.0: системные уровни и неустроенности, счастье и успех

Системное мышление третьего поколения предлагает рассматривать взаимодействия между различными системами на разных системных уровнями, на которых они функционируют. В отличие от предыдущих подходов, это поколение системного мышления в числе прочего акцентирует внимание на том, как наши решения и действия влияют не только на непосредственные целевые системы, но и учитывают конфликты между системными уровнями, которые приводят к неустроенностям.

Третье поколение системного мышления акцентирует внимание на взаимозависимости и взаимодействии различных систем и уровней. Это означает, что для достижения личного счастья и успеха важно не только заботиться о своих неудовлетворенностях, но и учитывать потребности других людей и систем. То есть теория неустроенности системных уровней объясняет не только почему малые страны и народности находятся под давлением крупных страновых образований, но и объясняет банальный вывод о том, что невозможно быть счастливым и успешным, если не учитывать другие системные уровни и не создавать какие-то системы для других людей.

Счастье может быть определено как состояние, когда человек чувствует себя удовлетворенным своими жизненными обстоятельствами. Это включает в себя устранение своих базовых потребностей (неудовлетворенностей) — эмоциональных, физических и социальных. Например, если человек находит работу, которая приносит ему радость и удовлетворение, он устраняет свои личные неудовлетворенности, такие как стресс от несоответствия между работой и личными ценностями.

Успех выходит за рамки индивидуального счастья и включает в себя способность влиять на окружающий мир. Когда человек создает систему, которая помогает другим людям устранять их неудовлетворенности, он достигает успеха. Примером может служить предприниматель, который разрабатывает программу по обучению молодежи навыкам, необходимым для трудоустройства. Здесь он не только решает свои собственные проблемы (например, нехватку квалифицированных работников или получение ресурсов для себя и семьи), но и помогает другим людям преодолеть их трудности с трудоустройством.

Таким образом, системное мышление третьего поколения подчеркивает важность учета не только своих неудовлетворенностей, но и потребностей других людей и систем. Каждый человек стремится сделать себе хорошо, но системное мышление третьего поколения подчеркивает важность поиска методов и целей, которые учитывают одновременно также интересы других системных уровней. Счастье заключается в устранении личных неудовлетворенностей, а успех — в создании систем, которые помогают другим достигать удовлетворения. В конечном итоге, осознание этого позволяет нам принимать более взвешенные решения и строить более устойчивый и гармоничный мир для всех.
_____
Полный пост в клубе ШСМ.

Цель

Цель — одно из фундаментальных понятий, которое сопровождает человека на протяжении всей жизни. Люди под целью подразумевают самое разное, от повседневных задач до глобальных стремлений. Она может быть конкретной или абстрактной, материальной или духовной, краткосрочной или долгосрочной.

В повседневном понимании под целью часто понимается желаемый результат, к которому человек стремится. Это может быть какой-то результат в разных сферах жизни:

• Личные достижения: научиться играть на музыкальном инструменте, освоить новый язык, достичь физической формы.

• Профессиональные устремления: получить повышение, начать собственный бизнес, стать экспертом в своей области.

• Социальные или семейные задачи: создать крепкую семью, внести вклад в общество, помочь близким.

Таким образом, цель может быть чем угодно, что имеет значение для конкретного человека или группы людей. Однако, хотелось бы добавить строгости и формализации в это понятие, что, вероятно, позволит эффективнее ставить цели и соответственно достигать их.
_____
Продолжение в посте в клубе, где рассмотрел цель в научной литературе (взгляд Элияху Голдратта), системный подход к определению цели, преимущества фокусирования на системе при формулировании цели.

Итоги 2024: 2532

Личный результат этого года можно выразить одной цифрой — 2532. Напоминает легендарный “ответ на главный вопрос жизни, вселенной и вообще” из книги “Автостопом по Галактике”, где ответ был просто 42. А уж итоги года тем более можно подводить одной цифрой. Только здесь — часы моей работы за год.
Если сравнить: 2023 — 2480, 2022 — 2227, 2021 — 1543, 2020 (за 7 месяцев) — 737.

Это не просто рабочие или учебные часы. Это время, которое я провел максимально осознанно. Перед каждым запуском помидорки я прохожу обязательный ритуал из практики инвестирования и учета времени: представляю, в какой роли, по какому методу и ради какого результата (рабочего продукта) я сейчас буду работать. Такой подход помогает завершать день, неделю и год с уверенностью, что я сделал максимум (включая Важное), что мог в данных условиях и с текущим уровнем мастерства.

Ошибки обязательно были и будут, и где-то я может делал что-то неправильно. Но ритуал дает постоянно осознание, что я двигался вперед наиболее эффективно из возможного. Это снимает ненужную рефлексию, чувство недоработки и помогает сохранить эмоциональную стабильность — ключевой ресурс для системных изменений себя и мира. Ведь часто эти непродуктивные размышления бесконтрольно забирают важный ресурс внимания.

Есть еще одна причина не подводить итоги года 31 декабря и не писать стратегию на следующий год. У меня это происходит каждую неделю на стратегической сессии. На ней я в числе прочего работаю со списком целей: от жизненных и на 3 года до текущего года и ближайшего месяца. Перечитываю, корректирую и адаптирую их под текущие условия каждую неделю на сессии стратегирования и планирования. Конечно, чем более далекая цель, тем реже там что-то меняется. Но еженедельное, как минимум, прочитывание этих целей позволяет быть всегда в контексте своего важного и гибко адаптироваться под меняющиеся условия, получая обратную связь. В курсе “Практики саморазвития” есть структура таких целей на длительный горизонт стратегирования.

Считается, что необходимо жить осознанно, необходимо удерживать фокус на важном. В течение дня довольно много информационных каналов (соцсети, друзья, семья и т.п.), которые хотят завладеть нашим вниманием, и поэтому необходимо удерживать свой фокус. Для меня таким механизмом удержания фокуса — это ежедневная реализация практик саморазвития. Например, еженедельная корректировка целей, планирование работ неделю и следование плану, ежедневное медленное чтение и учет времени, эшелонированный досуг на разных временных масштабах и т.п.

Поэтому отдельные итоги года или планы на год мне не особо нужны. Они растворены в еженедельных сессиях, где я получаю обратную связь, адаптирую свои стратегии и планы. То есть у меня есть плавающее окно фокуса внимания на разных масштабах времени, которое сдвигается каждую неделю.

В 2024 году я серьезно продвинулся в работе над курсом “Практики саморазвития”. У меня и раньше вроде было все неплохо со стратегией и планированием, с систематичностью и работой, но оказывается, что можно было существенно увеличить свою продуктивность. Прошлый год стал важным этапом в понимании стратегирования, планирования и роли восьми ключевых практик в саморазвитии, которые дают общий синергетический эффект. Время не сильно увеличилось, но результативность и осознанность сильно выросли.

На 2025 год среди главных приоритетных проектов: развитие своих курсов и вывод их на англоязычный рынок через запуск активной работы Aisystant Corp; перевод ИТ-платформы на новую архитектуру; создание сообщества ДАО (клуб с новым позиционированием ШСМ) и попробовать запустить своей токен (или хотя бы систему лояльности с баллами за активные действия); освоить гольф. А ожидаю главный результат 2025: 2600.

Опубликовано видео вебинара "Как начать системные изменения себя?"

Я постарался на вебинаре дать объяснение того, как можно смотреть на изменение себя с точки зрения системного подхода. Если настроиться и внимательно просмотреть видео, то можно найти довольно много объяснений того почему не получается собраться и почему нет ожидаемого успеха. Или почему мотивация устранить проблемы не совсем правильная. Я по этому вопросу написал в продолжении вебинара пост "Успешные тоже плачут".

Уверен, что неправильное понимание успешного успеха — это одна из причин того, почему многие не могут пройти сложное обучение до конца. Обычно ожидается облегчение и комфорт, но вместо этого появляются новые уровни проблем.

Думаю, что перед сложным обучением необходимо проходить дополнительный онбординг, на котором нужно убирать непродуктивные мемы (это сейчас как раз делается в "Системном саморазвитии"). Подобных мемов полно в интернете и они так или иначе поселяются в нас.

Мотивацию, вероятно, лучше находить не в решении текущих проблем (и устранении своих неудовлетворенностей, хотя это тоже будет достигаться), а в любопытстве, интересе, познании или в бегстве от скуки, серости и невежества. Поэтому пропитка себя и развитие агентности (в том числе смотреть дальше себя) — незаменимые первые шаги для постоянного и системного изменения себя. Тогда и успех более вероятен, поскольку вы к нему будете готовы. И он совсем не такой, как многие о нем рассказывают в интернете.

Текстовые материалы вебинара в coda.

Успешные тоже плачут

Опишу историю трех друзей, у которых есть реальные прототипы. Это классический пример того, как люди обесценивают свою жизнь, идеализируют чужую. Но это еще полбеды, о которой многие знают. А вот далеко не все стремящиеся к успеху осознают, что на вершинах “успешного успеха” проблемы не исчезают, а становятся сложнее. И системное мышление не избавляет от проблем!

Петр, Ваня и Катрин

Петр живет в России, у него жена, ребенок, ипотека и работа фрилансера. Деньги приходят нестабильно, и часто приходится выбирать между «оплатить коммуналку» и «купить ребенку подарок». Жизнь скучная, быт заедает. Петр пишет своему другу Ивану, который уже третий год живет в Европе: «Вот бы мне так, как тебе! Европа, стабильность, красивая жизнь. Ты ведь как в кино живешь!»

Но реальность для Ивана выглядит иначе. У него действительно стабильная зарплата 4000 евро в месяц, но за эти деньги он снимает крошечную квартиру с плохим отоплением. Легализоваться пока не получилось, перспективы туманны. Планы строить страшно, вдруг придется все бросить. Иван, в свою очередь, завидует третьему другу, Кате, которая живет в Калифорнии: «У тебя-то все замечательно: гражданство, муж, работа, зарплата шесть цифр в год! Что тебе еще надо?»

Катя, на взгляд подавляющего числа людей, живет в мечте. Ее доход более $100 000 в год, она живет с мужем в солнечной Калифорнии, ездит на машине, о которой многие мечтают и планирует покупать дом. Но каждое утро она просыпается с мыслью: «Опять эта работа, текучка и политические игры, но никакого роста». Катя не держится за свою престижную должность, ведь там нет самореализации. Она считает, что не смогла еще полностью реализоваться: «Что толку в этой зарплате, если я не чувствую себя живой? Вот Илон Маск, например, — у него-то жизнь удалась. А я кто?». Я думаю, что многие, кто такое впервые услышит, не поверит своим ушам.

Все друзья знают друг о друге. Петр думает, что Иван живет идеально. Иван считает, что только Катя знает, что такое счастье. А Катя в свои 28 лет считает себя неудачницей, о чем мне явно заявила. В связи с чем я не удержался написать этот пост.

Почему так?

Вероятно, потому что принято думать, что успех — это отсутствие проблем. Многие и стремятся к успеху, представляя беззаботную жизнь. Люди думают, что если они переедут в другую страну, заработают больше денег или достигнут новой карьерной вершины, их жизнь станет простой и беззаботной. Это инфантилизм......
______
Полный пост в клубе ШСМ.

Молодые и зрелые работники под угрозой?

Замечаю две проблемы, которые одновременно обсуждаются в соцсетях. Первая касается выпускников вузов или молодых специалистов, которым будет тяжелее устроиться на первую работу из-за массового распространения ИИ. Начали появляться статьи, в которых обосновывается исчезновение должностей начального уровня (причина не только в AI). Всегда существовавший замкнутый круг ставится еще более заметным: без опыта не берут на работу, а без работы не получить мастерство. Кстати, в пору задуматься над тем, чтобы создавать инкубатор, где быстро доводить молодых до профессионалов (устранять инфантилизм, прививать корпоративную культуру, учить системному мышлению, чтобы работать с проблемами).

Вторая проблема волнует людей от 35 лет, которые думают о будущем, где они проигрывают конкуренцию молодым. И тут обсуждаются увольнения ИТ-специалистов, а также короткий век профессионалов. Здесь уникальное предложение может состоять в том, чтобы профессионалы в предметной области становились директорами по развитию, которые могут работать в любой сфере. А оргразвитие требует многих компетенцией (от коммуникации до понимания методологии), что пока является более вероятной защитой от поглощения этой профессии искусственным интеллектом.

Подобные проблемы существовали во все времена, а потому AI не первопричина, но может катализатор (ускоритель). Каждое поколение, конечно, сталкивается с чем-то уникальным, но в целом подобные проблемы были всегда. И, вероятно, будут поскольку экономить мышление (из которого в том числе следует почивание на лаврах) или действовать по наитию и интуиции — это глубоко встроенные в нас программы.

С автоматизмами сложно бороться: как говорится, «против лома нет приема». За исключением другого «лома». То есть против текущих автоматизмов можно попробовать другие привычки, которые могут стать культурой современного человека:

— установить привычку учиться каждый день по 1-2 часа, то есть это инвестирование в будущее и преграда для полураспада знаний, который происходит сейчас намного быстрее (за 3-5 лет половина ваших знания становятся устаревшими);

— учиться фундаментальным знаниям, а не только прикладным (сейчас 99,9% тех, кто понял, что учиться надо всю жизнь, учатся именно прикладным знаниям, но они не помогают решать новые проблемы).

Обучение прикладному мастерству обязательно, но оно менее вероятно спасет в будущем, и не только потому, что быстрее устаревает, чем фундаментальное. У них разные объекты внимания: фундаментальные знания нацелены на решение проблем (интеллект), а прикладные — на решение задач (профессионализм).

Именно в понимании разницы фундаментальных и прикладных знаний кроется объяснение почему молодые специалисты и зрелые профессионалы одинаково (но по своему) бывают не нужны. Первые еще не могут решать задачи, а проблем они даже и не нюхали, хотя могут их и не бояться. Вторые решают задачи проверенными, но устаревающими прикладными методами, и боятся проблем как огня, предпочитая стабильность (но именно от них, а не от молодежи, как раз ждут организационных изменений).

Поэтому выход заключается в ежедневном и осознанном развитии интеллекта (за счет трансдисциплин), смелости в работе с проблемами и в системных изменениях.

О душном студенте замолвите слово

На днях Сергей Солобоев, который преподает наши курсы в Новосибирском госуниверситете, поделился отрывком из эссе одного из студентов:

“В связи с употреблением автором (моя редакция — речь идет обо мне — Ц.Церенове) тезиса о том, что «деятель меняет мир к лучшему», у меня появляется вопрос: тот, кто просто хочет вывести свою компанию в топ и заработать больше денег – не деятель? Почему нужно менять мир? Могут быть и другие, менее амбициозные и более практичные цели. Извините за «душноту», но тогда нужно дать определение того, что значит «к лучшему», потому что «лучшее» у каждого свое. И вообще, если мир нужно менять, чем он сейчас автора не устраивает?”

Хочу поделиться своими размышлениями на эту тему, поскольку эти вопросы актуальны не только для студентов вузов. Фраза «менять мир к лучшему» долгое время вызывала и у меня смешанные чувства. Я понимал, что любое действие — будь то выбросить бумажку на тротуар или стать родителем — влияет на окружающий мир. Однако эта фраза стала по-настоящему моей только тогда, когда я осознал и обрел уверенность в том, что можно целенаправленно изменять мир через создание успешных систем для других людей. И именно для этого необходимо развивать системное мышление.

Каждый человек может легко сделать себе хорошо, хотя бы на короткий срок. Для этого много ума не нужно. Например, можно купить себе любимую еду или провести вечер с друзьями — для этого не требуется особых усилий, а еще некоторые используют силу, обман и популизм. Но как обеспечить себе благополучие на протяжении всей жизни этичным путем? Ответ на этот вопрос предлагает системное мышление 3.0, которое призвано находить оптимальные решения на различных системных уровнях — будь то личность, семья, команда, сообщество, общество или человечество в целом. Для достижения этого требуется не только индивидуальный интеллект, но и мудрость команды, сообщества и даже искусственного интеллекта.

Системный подход объясняет, как улучшать свою жизнь, решая проблемы на более высоких системных уровнях. Молодежь или прагматичные взрослые не понимают или не верят в эти, как они часто говорят, высокоуровневые, абстрактные или “космические идеи”. Именно поэтому сейчас как никогда требуется просвещение и фундаментальное обучения для поднятия калибра личности и усиления интеллекта в большом масштабе. Наш студент задает правильные вопросы, и ему необходимо давать прагматичные ответы, которые основаны на научных знаниях, в том числе об эволюции.
....
_____
Полный пост в клубе.

Хочу поделиться с вами видео с воркшопа, где наш выпускник Юрий представил свой рабочий проект. Несмотря на то что проект еще находится в разработке, свежие воспоминания о реальных проблемах, с которыми сталкивается команда, делают его особенно интересным.

Обратите внимание, что формат обсуждения у нас довольно необычный — это не стандартный доклад. Поэтому некоторые моменты могут показаться непривычными, а терминология может вызвать трудности у тех, кто не проходил наши курсы. Я рекомендую всем участникам нашего сообщества ознакомиться с этим материалом.

Не буду углубляться в детали обсуждаемых вопросов, но выделю три косвенных идеи, которые мне показались особенно важными.

Первая идея связана с тем, что Юрий делится своим опытом работы в новой сфере. Я уважаю людей, которые неоднократно за свою жизнь начинают с нуля, что характеризует зрелую личность создателя. Это требует огромной смелости и усилий, в том числе изменения собственного мышления.

Вторая идея заключается в том, что Юрий открыто признает свои методологические ошибки и считает себя недостаточно компетентным в системной методологии из-за того, что не прошел все наши курсы. Это подчеркивает важность не только теоретического обучения, но и практического применения знаний. Особенно в новой области системное мышление может стать вашим лучшим инструментом. Я сам начинал проекты в самых разных сферах — от дорожного и транспортного дела до ИТ и образования — без глубоких знаний в предметной области.

Третья идея — это опыт Юрия в использовании искусственного интеллекта. Как руководитель с системным мышлением, он становится настоящим мастером на все руки. ИИ не отнимет работу, а наоборот, расширит возможности тех, кто понимает, как устроена деятельность и как проводить организационные изменения. Системный руководитель с компактной командой способен на большие достижения! Собственно поэтому необходимо изучать системное мышление.

Надеюсь, что опыт Юрия вдохновит многих участников сообщества активнее применять системную методологию и делиться своим опытом, даже если вы еще не считаете себя мастером системного мышления . Если у вас есть желание разобрать свой проект и поделиться промежуточными результатами, пишите мне в личку.

——
Смотрите видео воркшопа на ВК или YouTube!

Текущие, Важные и Срочные: объяснение на примере конвейера

В области управления задачами и работами часто сталкиваешься с различными методами их классификации. Одним из наиболее распространенных является матрица Эйзенхауэра, но для меня она оказалась слишком сложной в применении. Вместо этого я предпочитаю делить задачи (и формулировки работ) на Текущие, Важные и Срочные. И никаких задвоений типа Важные и одновременно Срочные.

▎Текущие

Текущие — это плановые задачи или формулировки работ, которые обеспечивают стабильное и заранее определенное функционирование команды, предприятия или личной деятельности. Можно представить эту плановую работу как конвейер, который функционирует как часы и с определенной мощностью. Например, текущие работы на автомобильном конвейере обеспечивают выпуск 50 автомобилей в день, а также это могут быть регулярные проверки оборудования, замена изношенных деталей или выполнение планового обслуживания.

Свои текущие задачи я формулирую в рамках стратегирования. А далее в течение недели стараюсь выполняю их, представляя себя как станочек к которому на вход подают четко понятную работу, полученную из задачи. Такую четкую формулировку работ (срок, моя роль, используемый метод, ожидаемый результат в виде рабочего продукта) я делаю в рамках планирования. Практики стратегирования и планирования я, как минимум, реализую в рамках обязательной еженедельной встречи с собой. Эту встречу коротко называю сессия стратегирования, хотя на ней провожу и планирование.

▎Срочные

Срочные работы возникают в течение дня в ситуациях, когда что-то идет не так, не по плану, и тогда требуется немедленное вмешательство. Например, если конвейер остановился или работает не с запланированной мощностью, необходимо все бросить и восстановить его работоспособность. В ИТ это может быть устранение критической ошибки в системе или восстановление доступа к данным после сбоя. В инженерии это может быть необходимость срочного ремонта оборудования, которое вышло из строя.

Когда что-то появляется в течение дня, то это не становится сразу Срочной работой. Каждое новое действие (идея о незапланированном деле) проверяется: может ли она подождать до следующей сессии стратегирования и планирования? Если может подождать, то это действие записывается в мимолетные заметки, а если не может, то записывается в раздел Срочные в трекер Помодоро.

▎Важные

Важные задачи касаются всего того, что направлено на качественное улучшение текущего состояния (процессов, систем, мастерства и т.п.). Важные задачи направлены на улучшение текущих параметров, например, производительности и конкурентоспособности системы. Например, решение важных задач позволит выпускать не 50 автомобилей в день, а 55 автомобилей в день. В личной жизни Важное — это все проекты, связанные с обучением, или новые проекты, где предполагается инвестировать время.

Если не уделять внимание важным задачам, то система со временем морально устаревает и теряет свою эффективность. В контексте конвейера необходимо постоянно заниматься Важным, а не время от времени.

Все важные задачи должны быть поставлены в такие слоты времени, в которые наименее вероятно их не сделать. Например, поэтому обучения я ставлю сразу после завтрака, а не на вечер.

▎Роли в управлении задачами

Текущим и Срочным занимается операционный менеджер, который фокусируется на поддержании стабильной работы системы и быстром реагировании на непредвиденные ситуации (в сложных ситуациях приходится звать кризис-менеджера). Важным занимается менеджер организационного развития, который работает над стратегическими инициативами и долгосрочным развитием.

Хороший руководитель умеет осознанно выполнять обе роли, разделяя свое внимание между Текущим, Срочным и Важным. Это требует мастерства стратегирования и планирования, чтобы иметь гибкость и умение расставлять приоритеты, обеспечивая как стабильную работу, так и развитие организации. Понимание различий между Текущим, Важным и Срочным помогает более эффективно управлять временем и ресурсами как в командной работе, так и в личной жизни.

Текущее 17.12.24

Живу третью неделю в Ереване. Каждый год приезжаю в Армению, чтобы решить несколько задач: пройти чек-ап и подлечиться, повидаться с родственниками и друзьями, провести досуг и т.д. Встретился с мамой, а затем она улетела в Куала-Лумпур к брату. Говорит, что никогда бы не подумала, что в конце восьмого десятка будет сама путешествовать через полмира.

По сравнению с прошлым годом в Армении стало намного дороже: наблюдается внутренняя инфляция, и товары подорожали. Тем не менее, драм укрепился по отношению к евро и доллару. По некоторым туристическим продуктам (кофе, еда в центре, проживание и т.д.) и сервисам здесь стало не дешевле, чем на Кипре. Однако медицина, такси и местные продукты все еще значительно дешевле.

В конце года у меня сбился рабочий график, потому что помимо поездки у нас поочередно гостили дети. Если в октябре мне удалось выйти на уровень почти 60 часов работы в неделю, то в последний месяц среднее значение составило 37 часов. В итоге больше месяца ритм был рванный, сейчас постепенно прихожу в норму. Исторически кочевники проиграли оседлым цивилизациям, в том числе из-за количества времени на интеллектуальную работу. Но в то же время без разнообразного досуга и желательно по всему миру, сложно вести интеллектуальную деятельность на протяжении всей жизни. Поэтому здесь требуется баланс, который у меня достигается в рамках практик саморазвития (где есть практики организация досуга и формирования окружения).

Несмотря на то, что месяц был не продуктивным, я все равно должен выполнить свой план в 2500 часов на год. Это для меня главный критерий успешности.

Я давно перешел на измерение успеха по выполнению плана по учтенному времени. Конечно, я обращаю внимание на рабочие продукты, особенно в течение дня и недели, но это уже второстепенный аспект. Я обязательно полностью выкладываюсь и соблюдаю ритуал входа в роль, поэтому результат не может не проявляться. Однако я подменяю долгожданный всеми результат по проекту тем временем, которое выделил в течение дня, недели, месяца и года. Это придаёт мне больше мотивации для систематической работы над сложными проектами, где результаты не всегда приходят сразу.

Букинг прислал итоги за год, и оказалось, что мы посетили почти два десятка различных локаций по всему миру. Буквально живу по заветам В. Цоя, который говорил: «Человек живет не в государстве, а на планете Земля». В связи с этим я снова задумываюсь о том, как получить разные ВНЖ по миру. Хотелось бы надеяться, что, несмотря на изоляцию различных страновых блоков, это всего лишь временный откат в тренде глобализации.

В ШСМ мы завершаем год очередным ростом. Мы растем каждый год, что не может не радовать, но огорчает тот факт, что это не десятикратный рост, которого мы ждем. Мы решили разделить нашу программу на «Личное развитие» и «Организационное развитие» и начали активную работу по выходу с первой подпрограммой на англоязычный рынок. В связи с этим меняем ИТ-архитектуру и пробуем создать своего ИИ-ассистента по практикам ученика и личного стратега.

Замечаю, что постепенно растет агентность участников сообщества. ШСМ — это не главная моя мечта; школа является лишь одной организационной структурой в рамках сообщества (клуба, экосистемы), которое несет новую культуру в общество и цивилизацию. Поэтому со следующего года мы более активно займемся развитием сообщества создателей. Толя недавно предложил заменить название нашей основной квалификации: вместо «деятеля» предлагается использовать «создатель».

Заканчиваю писать пост в поликлинике в рамках крошек времени; чек-ап прошел хорошо. В конце недели возвращаемся на свой остров.

Что такое умение учиться

Объясняю это умение ученика на примере водителя, пловца и менеджера. Каждый человек учится, но не все учатся осознанно. Точно также многие могут плавать, но не все плавают по определенному методу (технике, практике). И если плавать быстро многим необязательно, то быстро учиться важно каждому.

А как быстро учиться или за счет чего достигается скорость и качество обучения? На этот вопрос отвечает данное видео:
https://youtu.be/O9KXxrB59LA?si=EBl8OMIeTowDQG_R

В субботу, 14.12.24, в 10:00 (по Москве) проведу очередное интервью на тему «Организационные изменения в управлении проектами: опыт, вызовы и достижения в строительстве транспортной инфраструктуры».

Моим гостем будет Александр Багбинягра. Александр уже более 18 лет работает в сфере проектирования и строительства объектов капитального строительства. Он расскажет о том, как обучение в ШСМ повлияло на организационные изменения в управлении проектом и как это восприняла команда. В том числе он поделится тем, что сработало, а что еще нет.

Интервью будет в чате «Новая грамотность: сообщество»: https://t.me/intro_systemsthinking.

Системный подход в семейной жизни

Продолжаю представлять лица нашего сообщества! 🌟

Последние два интервью были вдохновляющими не только личными примерами успеха: мы пообщались с четой Дубенко и Даниилом Шипиловым.

Что объединяет эти истории?

И Константин, и Даниил прошли наши курсы сами, а затем порекомендовали их своим супругам — Анне и Татьяне. Анна приняла участие в интервью вместе с Константином, а Татьяну и маму Даниила (она тоже приходила наше обучение) я жду в следующий раз на интервью🙂. И это не единственные ребята, кто приводил свои половинки на наши курсы.

Такой семейный подход к развитию не может не радовать, поскольку согласно системному мышлению 3.0 необходимо находить общие методы, которые устраняют неустроенности не только на личном уровне, но и на уровне семьи, команды (предприятия), сообщества и даже общества.

Получается, что наше системное мировоззрение улучшает жизнь на многих уровнях. И если на уровне рабочих команд не надо никого убеждать в необходимости системного мышления (хотя этого сложно добиться), то в семейной жизни пока это не является очевидным. А между тем мышление не зависит от личного, семейного или командного уровня.

В своих интервью ребята поделились тем, как наши курсы изменили их личную и семейную жизнь. Но на этом они не остановились: вдохновлённые переменами, они начали влиять на своё окружение и задумываются о том, как изменить мир к лучшему. 🌍

После записи эфира мы с Константином и Анной так увлеклись беседой, что провели ещё полчаса в обсуждениях (которые, увы, не попали на видео). Константин предложил интересную идею: распространить системный подход на семейные отношения. Сейчас мы всерьёз задумались о создании лаборатории и разработке программы развития успешных семей.

Следите за обновлениями! Надеюсь, что скоро мы предложим вам новые возможности для роста и гармонизации семейной жизни. Буду рад вашим идеям и вопросам в комментариях! 👇

Пишу, почему я затеял семинар "Инженерия всего на пороге 2025" (он будет уже в эти выходные). За последние пять лет в наших курсах по превращению инженеров в директоров по развитию (а опыт показал, что и в ведущих архитекторов, и в серийных предпринимателей) поменялось почти всё: в методах мышления, методах системной инженерии, методах обучения, методах менеджмента организаций и сообществ. На курсах первых двух семестров программы "Организационное развитие" из разбросанного по самым разным нашим курсам знания появляется общее понимание инженерной картины мира. Это фундаментальное образование, причём не возникает вопросов "где и как применять знания": всё обучение ведётся на примерах рабочих проектов самих студентов, так что понимание приложения материала курсов к жизни возникает прямо по ходу обучения. А в третьем семестре у студентов формируется понимание, как именно это фундаментальное знание кладётся на инженерные методы работы с "железом" и софтом, отдельными людьми, людьми в их организациях и сообществах. Это и позволяет нашим студентам (в мире непрерывного образования не хотелось бы говорить "выпускникам") менять мир к лучшему, опираясь на современную инженерию и менеджмент. Менять мир к лучшему -- это включая себя, системы клиентов, свои организации, свои сообщества.

Но вот если просто долго проходить онлайн-курсы, то такой целой картинки может и не случиться: слишком далеко от начала цепочки курсов до их конца. В курсах ведь тысячи страниц текста "учебника", десятки заданий. Можно не получить целостного восприятия. Поэтому я и принял решение дать какой-то верхнеуровневый обзор "по слайдам", как и семь лет назад -- и компактно показать вот эту инженерную картину мира, дать краткую характеристику практик инженерии разных видов систем. Идея в том, что будет понятно, как связаны все эти курсы -- и люди, которые были знакомы только с онлайн-версией курсов, вдруг поймут, что это не сборник отдельных лайфхаков, а курсы по целостному инженерному мировоззрению. При этом для нас все люди, которые меняют жизнь (и классические инженеры, и программисты, и учителя с коучами, и менеджеры организаций и сообществ) -- инженеры, разве что системы у них разные, терминология их предметных областей разная. Но мышление на самом фундаментальном уровне -- одинаковое, лучшим образцам такого современного мышления и учим, обзор этих образцов и будет на семинаре.

Картинка — первый слайд семинара, как раз "мотивы проведения".

https://ailev.livejournal.com/1744037.html

Мир задач и мир проблем: готовит ли нас школа к жизни в мире, которого не существует?

Школа и даже вуз не обязаны учить жизни. В жизни много разных проблем, которые часто уникальны для каждого. Но в школе и вузе учат решать определенные задачи, которые будут почти у каждого. В целом образовательная система справляется с возложенной на неё функцией на троечку. Ведь ещё в школе должны учить правильно и быстро учиться, чтобы решать все возрастающие с возрастом проблемы. Но этому там как раз и не учат.

Перед детьми практически большую часть задач ставят взрослые люди. Хорошие вузы хоть и отбирают ребят с большим потенциалом, но все же в вузе студенты тоже решают не проблемы, а какие-то задачи, которые ставят преподаватели. А вот далее выпускники выходят в жизнь, но при этом они не осознают, что мир задач испарился, и они попали в мир проблем.

Мало кто осознает разницу между проблемами и задачами. Проблемы — это когда неизвестен метод решения, а для задач метод как раз известен. Интеллект превращает проблемы в задачи. Интеллект развивается отдельно и параллельно с прикладным мастерством решать отдельные классы задач.

Во времена, когда изменения были не столь значительными, этот выход в жизнь после вуза был не столь обременительным. Молодой специалист часто попадал в команду, где ему ставил задачу руководитель. И дальше он шел по карьерной лестнице, где всегда был кто-то, кто мог ставить посильные задачи.

Пресловутый кризис среднего возраста, вероятно, связан с тем, что человек наконец-то осознал: он попал в мир проблем. Например, если на работе всё более-менее нормально, то личные проблемы могли накопиться в изрядном количестве. А мастерство решения проблем особо не зависит от рабочих проектов или личной жизни. Профессиональное мастерство, конечно, разное, но интеллект, который призван переводить проблему в задачу, работает одинаковым образом для личных и рабочих проблем.....
_______
Продолжение текста в клубе ШСМ.

Плохие и хорошие времена, сильные и слабые люди

«Сложные времена создают сильных людей; сильные люди создают хорошие времена; хорошие времена создают слабых людей; слабые люди создают сложные времена». Эти слова Г. Майкла Хопфа из его романа «Те, кто остаются» намекают цикличность истории и дают какое-то объяснение о том, как эпохи формируют характер людей и их способности. Александр Дюма также отмечал: «Не бывает великих людей без великих испытаний».

Вероятно, историки показывают, что трудности закаляют личности, делают их более устойчивыми и способными создавать процветающее общество. Но не все личности выживают, скорее тут проходит какой-то слепой отбор. Далее вроде благополучие может привести к тому, что новые поколения, не испытывающие тех же испытаний, становятся менее подготовленными к вызовам, что в итоге приходят новые сложные времена.

В этом объяснении мало научности, но мы не может отвергать влияние окружение на человека. Кризисы так или иначе приходя регулярно, и следуя принципу оптимизма Д.Дойча лишь интеллект позволяет с ними справляться.

Вопрос в том, можем ли мы разорвать этот цикл, не дожидаясь наступления катастрофических кризисов. Могут ли дети постичь опыт своих родителей и избежать повторения ошибок прошлого? Ключ к этому, вероятно лежит в правильном обучении и просвещении.

Образование должно быть не просто передачей знаний, но и инструментом формирования характера (агентности, калибра личности), развития интеллекта и способности получать необходимые ресурсы. Сейчас практически нет осознанного обучения молодежи тому как справляться с трудностями и неопределенностями, быть устойчивыми к переменам и ориентированными на создание лучшего будущего.

Основные транслируемые мемы – это живи в кайф, не стыдно выгорать или быть слабым и тп. Не то, что это не нужно, но это концентрирует внимание на себе любимом, не объясняет того, как устроен мир и как его можно инженерным способом менять к лучшему. И самое главное зачем это делать конкретному молодому человеку.

Нам не нужно ждать трудных времен, чтобы появились сильные люди. Необходимо изменить образование на уровне школ и вузов, а также менять культуру. И делать это могут сообщества, точно здесь государства не причем. А сообщества – это отдельные сильные люди, которые объединяются определенными смыслами и идеями. Это не только предотвратит наступление новых кризисов, но и обеспечит устойчивое развитие общества.

Разорвав этот цикл через целенаправленное образование и воспитание, мы можем построить будущее, где каждое поколение будет сильным, независимо от внешних обстоятельств.

Одна из причин хаоса в течение дня: рекомендация по практике планирования

Хаос возникает, когда многое идет не по плану. Если внеплановых ситуаций немного и они случаются редко, мы можем с ними справиться. Но если их много и они постоянны, то мы живем и работаем в состоянии стресса, часто чувствуя себя как взмыленная лошадь.

Причины хаоса можно разделить на внешние и внутренние. Первые – связаны с окружением, а вторые – с личным мастерством, в том числе с плохо поставленным творческим конвейером. На внешние факторы мы почти не можем повлиять и тогда большинство к ним пытается адаптироваться. Однако, принимая активную позицию, мы можем обращаться в места, откуда исходят внешние для нас проблемы, и помогать коллегам, подчиненным и даже руководителям наладить правильную работу.

По сути, именно об этом наша основная программа, которая начинается с курса «Рациональная работа». Такое смелое поведение — это деятельность настоящего директора по развитию, который может инициировать системные изменения даже на уровне руководства компании. В рамках нулевого семестра речь идет о внутренних причинах хаоса, связанных с плохой организацией личного творческого конвейера. В этом посте я хочу описать часть этого процесса, которая поможет быстро справиться с большинством проявлений хаоса.

Представьте себе рабочий день (аналогично можно рассматривать личные проекты и жизнь в целом). Если все идет по плану, вы выполняете заранее запланированные задачи. У каждого человека и коллектива есть своя ритмичность и плановость, связанные с оперативками, обедом, встречами и т.д.....
____________
Продолжение текста в клубе ШСМ.

Несколько стратегических текстов, которые были написаны в рамках практики стратегирования:

Сообщество деятелей. Мысли о будущем сообщества: о миссии, структуре и принципах функционирования нашего сообщества.

Стратегия развития Aisystant до конца 2024 года и на 2025 год.

Деятель. Деятелем в ШСМ мы называем такого человека, которого хотели бы создавать посредством своего обучения.

Высшее образование за 10$ и 10 часов в неделю.

Убеждения

Личность человека представляет собой сложную систему, состоящую из мыслительного и прикладного мастерства. Каждое мастерство основано на определённых методах, которые реализуются согласно определённой теории (знаниям, мемам и т. п., то есть не всегда речь идет о научных теориях). Теория в широком контексте является информацией в виде описания или модели, позволяющей системе — будь то человек или компьютер — совершать целенаправленные действия. Например, полёт самолёта обеспечивается благодаря аэродинамическим теориям и принципам физики, а также благодаря заложенному в самолёт программному коду (информация).

Аналогично, действия человека направляются определёнными его внутренними описаниями (представлениями, моделями) мира, которые не обязательно являются научными теориями; они могут быть основаны на народной мудрости, культурных нормах или бытовых мемах ближнего окружения или общества.

Мы можем представить человека как совокупность различных мастерств, которые позволяют ему эффективно взаимодействовать с окружающим миром. Это могут быть навыки плавания, управления компаниями, художественного творчества, общения или уборки рабочего места. За каждым таким мастерством стоит определённая информация или теория — будь то формализованное знание, полученное в процессе обучения, или интуитивные мемы, усвоенные от родителей и окружения. Например, во многих “сидит” мем о перебежавшей дорогу чёрной кошке….
——
Полный текст в клубе.