СДВГ-шпаргалки для УЧИТЕЛЯ. 
Часть 7. Фактор №2. Ручная доступность. 

Частая ошибка или вынужденная мера уставшего учителя - посадить ребенка с СДВГ на заднюю парту. Чтобы не отвлекал других своей активностью и проделками. Чтобы ему труднее было отвлекать учителя и нарушать учебный процесс. Чтобы - с глаз долой. Потому что сил больше нет… 

Обычно это приводит к тому, что учитель совсем теряет контроль за учеником. А тот, в свою очередь, полностью выпадает из учебного процесса. Он либо смиряется, занимаясь своими делами, либо изо всех сил старается обратить на себя внимание - чаще всего, уже не учебой. 

Чем плоха задняя парта для невнимательного общительного ребенка с трудностями самоконтроля?

 - у него перед глазами - весь класс, огромное количество отвлекающих моментов

- учитель и доска - в максимальном отдалении, удерживать на них внимание невозможно

- учитель не видит учебных затруднений и отвлечений ребенка, не помогает ему, - ребенок выпадает из процесса

- рядом только одноклассники, до учителя не докричаться, - ребенок начинает общаться с соседями

- ребенку скучно, он пытается развлечь себя и класс

- ребенок может заняться чем-то опасным, и учитель этого не заметит.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Выход один: держать ребенка буквально “под рукой”. На ближайшей к учителю парте. Так, чтобы была возможность в нужный момент:

* молча дотронуться до его плеча, когда он отвлекся и смотрит в окно

* погладить по голове, поощряя или успокаивая

* показать в его учебнике место, которое он потерял

* отодвинуть с края пенал, который вот-вот упадет и громко рассыплет свое содержимое

* заметить, что ребенок закончил задание раньше, и молча дать ему что-то интересное

* незаметно для других обменяться понятными вам сигналами (например - да, можешь выйти в туалет) 

* посмотреть прямо в глаза ребенку и мимикой показать, что вы от него сейчас хотите или как относитесь к происходящему 

* пожать ему руку за достижение

* подойти совсем близко и постоять рядом, продолжая урок

* протянуть ребенку материалы для раздачи детям

* позволить ребенку быть первым в помощи вам, если вдруг что-то упадет, или нужно повесить на доску, или стереть/написать, или передвинуть предмет, и т. п. 

* и многое другое. 

Вы можете представить, как все эти “мелочи” работают на уроке и помогают ребенку контролировать себя, особенно если есть фактор 1 - симпатия?! 
Конечно, это тоже затратно для учителя. Но при таком подходе силы вкладываются в "приручение" с последующим улучшением ситуации. А отдаление ребенка чревато постоянной, хронической борьбой с разрушительными последствиями.

Есть еще один важный момент. Контролируемое учителем (и поэтому успешное) сидение ребенка на виду у всего класса повышает его статус в коллективе, его популярность. При условии, что вы проявляете к нему спокойную симпатию и поддержку. 

А это значит, ему не нужно будет тратить массу усилий и энергии на то, чтобы эту популярность завоевать (по-хорошему или по-плохому). Значит, ему будет хорошо в классе, и он сможет на уроках заниматься учебой. 

Что нам и нужно! 

ВАЖНО:
родители имеют право взять у невролога и принести в школу справку с рекомендацией сажать ребенка не далее второй парты. Такие рекомендации при СДВГ законны, и их выполнение в школе обязательно, так же как и для детей с нарушениями зрения. Если вам нужно дополнительное основание для размещения ученика с СДВГ рядом с собой, можно предложить родителям взять у врача такую справку. 

Автор: Жилина Элина.

Продолжение следует.

Часть 1. Как узнать таких детей?
https://t.me/sdvg_spb/259
Часть 2. Зачем мне (учителю) это надо?
https://t.me/sdvg_spb/260
Часть 3. Почему он (ребенок с СДВГ) в обычной школе?
https://t.me/sdvg_spb/268
Часть 4. Кто вырастает из СДВГ-детей?
https://t.me/sdvg_spb/270
Часть 5. 5-факторная модель помощи ребенку с СДВГ
https://t.me/sdvg_spb/274
Часть 6. Фактор 1. Симпатия
https://t.me/sdvg_spb/279

Автор: Жилина Элина @Zhilina_Elina

#СДВГ_родителям
#СДВГ_учителю
#СДВГ_книги
#СДВГ_шпаргалки
#СДВГ_психолог