СДВГ-шпаргалки для УЧИТЕЛЯ
Часть 6. Фактор №1. СИМПАТИЯ.

Многочисленные отзывы родителей детей с СДВГ говорят о том, что поведение ребенка в школе или в детском саду ОЧЕНЬ сильно зависит от отношения к нему учителя (воспитателя). Один и тот же ребенок может быть «неуправляемым» у одного педагога и не доставлять проблем – другому. Чаще всего главный фактор, который отмечают родители – то, что во втором случае учитель (воспитатель) «относился к ребенку доброжелательно».

Нередко бывает, что хорошо справляются с СДВГ-детьми люди, имеющие СДВГ-родственников или замечающие у себя СДВГ-черты («сама в детстве была такой шустрой»). Но это не обязательно.

Также опыт показывает, что если учитель вначале испытал шок и растерянность от нового ученика, то у него все равно остается возможность взять ситуацию под контроль и наладить эффективное взаимодействие!

В этом процессе учитель неизбежно выходит на новый профессиональный уровень, - даже если у него за спиной много лет успешной работы!

ТРУДНОСТИ учителя.

1) Ребенок с СДВГ в силу дефицита исполнительных функций (страдают самоконтроль, планирование, следование инструкции, и др.):
- часто нарушает правила поведения,
- не выполняет общих требований,
- "выпадает" из учебного процесса,
- чрезмерно эмоционально реагирует на разные ситуации.

Это может сбивать с толку, нервировать и выводить из себя неподготовленного учителя. Учитель может решить, что ребенок делает это все намеренно и со злым умыслом.

2) Ребенок отвлекает других детей и учителя от намеченного хода урока. Это может вызывать раздражение и тревогу.

3) Ребенок может принять на себя роль «клоуна» и веселить других на уроке. Это может бесить учителя.

4) Импульсивные эмоциональные реакции ребенка могут пугать учителя, он может опасаться за здоровье других детей или самого ребенка с СДВГ.

5) Привычные педагогические приемы могут не срабатывать с этим ребенком, учитель чувствует, что теряет контроль над ребенком и над процессом. Он может испытывать страх и бессилие, и как следствие – злость на ребенка.

6) Учителю могут жаловаться на ребенка другие дети, их родители, учителя, сотрудники школы. Учитель может злиться за это на ребенка.

Всё это может приводить к тому, что учителю бывает очень ТРУДНО ХОРОШО относиться к ребенку с СДВГ. Даже если он вполне симпатичный, умный и добрый ребенок.

ЧТО ДЕЛАТЬ?
Рекомендации по улучшению взаимоотношений с СДВГ-учеником. (Главное – ваше желание!)

1. Проанализируйте проблемное поведение ребенка.
Возможно, среди причин его «плохого поведения» вы обнаружите:

- симптомы СДВГ: импульсивность, эмоциональность, дефицит произвольного внимания, отставание психологического возраста от паспортного, плохую переносимость фрустрации, трудности в произвольном переключении с одной деятельности на другую, высокую отвлекаемость, высокую эмоциональную ранимость, быстрое психическое истощение, трудности в понимании и соблюдении границ, и др.;

- негативное отношение к ребенку других детей. Насколько он принят в коллективе? Часто роль «шута» или агрессора - вынужденная, это попытка хоть как-то встроиться в коллектив, повысить свой статус;

- соотношение поощрений и критических замечаний в адрес ребенка - сильно перевешивает в сторону порицания;

- актуальное самочувствие ребенка далеко от оптимального (психическая/физическая усталость, необходимость долго сохранять неподвижность, недостаток кислорода, голод, жажда, недосып, эмоциональное возбуждение, и др.).

2. Какие чувства вызывает у вас этот ребенок? (Лучше записать. Если есть и негативные, и позитивные – это замечательно!)

3. С какими ситуациями в первую очередь связаны ваши негативные чувства к ребенку?
- Испытываете ли вы бессилие в этих ситуациях?
- Есть ли у вас желание научиться лучше «управлять» ребенком (и собой) в таких трудных ситуациях?