Про заборчики.

Ничто так не бодрит, как вечный спор об инклюзии. Я познакомился с ним на 1 курсе деффака, и продолжаю знакомиться практически каждый день, читая в телеге профильные чаты.

Есть два стула. На одном сидят люди, тоскующие по интернатной системе помощи лицам с особенностями. На другом те, кто предлагает смешивать всех и вся, и в этом первичном бульоне всё само собой образуется. Каждый специалист относит себя ближе к тому или иному полюсу в этом споре. Радикальные идеи, понятно, не особо реализуемы в реальности, но у сторонников этих двух подходов есть как минимум одно общее - инклюзия в нынешнем её виде не особо работает.

Долгое время, а именно, лет семь практики, я относил себя к «интернатным чувакам». Сказывался опыт работы в прекрасной школе для детей с нарушениями слуха, а еще истории родителей, когда в большом классе особенному ребёнку не хватало учительского внимания. Мне казалось наиболее логичным сконцентрировать профильных специалистов в одной конкретной области, обставить необходимым оборудованием, разделить детей на категории по нарушениям, и корректировать-корректировать-корректировать. Специальные учебники, специальные классы, специальные виды деятельности, специальные учителя, специальные для данных детей психологи и логопеды. Круто же?

Но с годами моё мнение сильно поменялось. Главный недостаток данной, назовём её «интернатной», системы в том, что не понятно, а когда заканчивать разделение? Когда специальные дети и взрослые перестанут ими быть? По итогу, организовывая специальную школу, мы должны дальше соорудить специальный техникум, после сообразить специальный заводик, специальный район города, где будут выдаваться специальные комнаты под наших специальный выпускников. Специальные больницы, специальные санатории - ведь потребности растут, как снежный ком!

Но это не сильно клеится с реальностью. Если в Советском союзе были деньги и время на дорогостоящие эксперименты типа поселка Русиново, то в реальной капиталистической экономике это крайне не выгодно. Никто не будет делать заказы на специальном заводике втридорога из чувства долга и патриотизма, если можно сделать в разы дешевле и быстрее в Китае. Мы живем во времена, когда «рыночек решает», и государство тоже будет принимать решения в первую очередь исходя из того, в какую стоимость ему эта радость обойдется.

Другой аргумент, более «гуманный», что разделение людей на «норму и не норму» устаревает всё сильнее. Мы чаще стали обращать внимание на то, чем же является собственно человек? Каковы его права и обязанности в нынешнее время? И поэтому огородить заборчиком несколько специальных городов тоже не выйдет - мы катастрофически ущемим в правах таких же людей, как мы, а, следовательно, и нас самих.

Что же остается? Максимально ранняя диагностика и начало помощи. Интеграция в общество с первых лет, включение в детский коллектив как важнейшая цель на любом этапе коррекции. Чтобы человек был частью социума, нужной частичкой сложного механизма. Конечно, это тоже звучит, как страна розовых пони, но это более реально - и гуманно - в нынешнее время. Мне сильно не хватает педагогики Макаренко в современной коррекции. В книгах она такая крутая, и, кажется, мы сильно упускаем её из виду. Возможно, это один из успешных вариантов построения детских коллективов.

Что думаете по этому поводу?